第8頁共8頁2023?高三畢業?班教學總?結范本?我代表章?丘七中_?___屆?政治組把?我們高三?備考工作?向各位匯?報一下，?不足之處?，敬請批?評指正。?一、搞?好集體備?課，讓精?心備課成?為提高學?生成績的?有效增長?點。集?體備課是?個老生常?談的問題?，由于我?們四個人?都是經驗?不足的年?輕教師，?所以我們?一直自覺?做好集體?備課工作?，集思廣?益，發揮?集體的智?慧，做到?不進行集?體備課不?上課，通?過集體備?課我們上?課做到“?統一教學?目標，統?一教學內?容，統一?教學重點?，統一作?業要求，?統一學生?活動設計?”。在?集體備課?時做到先?周備課-?集思廣益?編制好下?一周所需?的學案和?練習題，?做好相關?課件，把?所有上課?環節通一?遍，上課?當天早上?7：30?-7：4?5進行小?備課，把?所有流程?再理順一?遍，上完?課的老師?回來后把?出現的問?題及時反?饋，備課?組討論后?及時修正?。二、?立足課本?夯實基礎?狠抓落實?在高三?第一輪復?習工作中?，復習時?要求全面?周到，打?好“雙基?”，準確?掌握考試?內容，做?到復習不?超綱，不?做無用功?，使復習?更有針對?性。具體?分兩步走?：第一?步,《考?試說明》?所列考點?包括基本?概念、基?本觀點、?基本原理?，都要求?學生真正?達到準確?記憶，并?通過提問?聽寫等多?種形式反?復檢查，?我們堅持?做到節節?有提問，?課課有總?結，每個?單元有提?煉有提升?。第二?步在學生?記憶課本?知識要點?的基礎上?，引導學?生明確各?知識點之?間的聯系?，即對知?識線、網?絡圖要清?晰明了，?把各知識?點按一定?的內在聯?系串聯起?來。堅?持課前五?分鐘準備?和課前五?分鐘檢測?，通過提?問、聽寫?、時政熱?點分析等?，檢測學?生對基礎?知識的掌?握情況。?對學生在?檢測中存?在的問題?及時進行?針對訓練?和矯正訓?練，確保?不留知識?死角。堅?持每周一?次的周檢?測，每個?周末利用?政治自習?時間進行?檢測，重?點檢測本?周所復習?內容同時?又有滾動?性。重?視課本的?利用根據?付主任的?指示，每?當學生存?在知識錯?誤的時候?讓學生及?時的翻看?課本并在?課本將相?關知識點?用不同顏?色的筆勾?畫出來，?逐步積累?，到了高?三復習后?期特別是?回歸課本?階段讓學?生翻看以?前勾畫的?知識點，?既目標明?確又省時?省力。?三、注重?學法指導?規范學生?答題提高?學生得分?意識我?們針對學?生的具體?情況，進?行復習的?學法指導?，高三開?學之初根?據學校安?排，每個?科目都由?備課組長?錄制了_?___分?鐘的高三?學法指導?，使學生?明確高考?考什么怎?么考，高?三如何學?習復習，?使學生養?成良好的?學習習慣?，提高復?習的效率?。其次?向規范要?分數，引?導學生規?范答題，?主要進行?了限時限?量訓練，?對學生進?行提高解?題速度和?準確率的?規范訓練?和審題能?力訓練。?結合高考?評分標準?及閱卷實?際，對學?生進行規?范書寫、?規范答題?訓練，強?化學生得?分意識。?四、專?家團隊的?大力協助?和級部導?師制的積?極作用?我們章丘?七中在高?三伊始就?成立了由?校長和教?科室組織?的專家團?隊，包括?級部領導?教科室及?各學科的?首席教師?等，專家?團隊每周?深入我們?的集體備?課和上課?等各個環?節，對我?們復習過?程中的問?題及時提?出并幫助?解決，當?我們在復?習中有疑?惑時及時?提出了很?多建設性?的意見，?對我們高?三備考起?到了積極?的促進作?用。同?時級部對?文科每班?前___?_名實行?導師制，?每位任課?教師利用?自由自習?時間對有?弱科的學?生進行專?門輔導，?我們政治?組的教師?都承包了?兩個班的?多名學生?，對于所?承包的學?生，我們?關心他們?的生活，?關心他們?的學習，?定期找承?包的學生?談話，一?方面讓師?生關系更?加和諧，?另一方面?讓我們能?夠更好的?了解學情?，感覺效?果非常明?顯。五?、二輪復?習不做一?輪復習的?簡單重復?，重視專?題-熱點?與綜合?二輪復習?以知識專?題為主滲?透熱點專?題，在一?輪復習的?基礎上，?重視基礎?知識的強?化與整合?，重視理?論與實際?的有機結?合，在二?輪復習中?我們重點?強化知識?的整合性?、系統性?，突出核?心考點也?就是主干?知識，結?合時政熱?點，增強?學生對知?識的運用?。總體?來說就是?在二輪復?習中，做?到專題-?熱點-綜?合相結合?。就專題?來講，我?們以單元?復習作為?專題，每?個單元都?重新制作?學案并大?量滲透進?當年時政?熱點，制?作學案時?，參考歷?年考題，?把握好高?考重點。?熟練主干?，查漏補?缺，修錯?固基。同?時狠抓課?堂效率，?課堂上課?緊湊，不?拖泥帶水?。注意知?識之間聯?系，融會?貫通，形?成知識框?架，達到?學生能夠?根據提綱?熟練回憶?整冊書的?內容，原?理掌握熟?練，知識?模塊區分?清楚。就?熱點專題?而言深入?的理解和?把握，感?悟和領會?社會熱點?的精神實?質;深入?思考社會?熱點與教?材知識的?具體結合?點;多個?進行探討?可能會出?現的命題?角度;償?試讓學生?對熱點材?料進行命?題。六?、感覺對?提高學生?成績有益?的幾項小?措施1?.抓好主?干、易考?基礎知識?的鞏固和?再落實，?減少基礎?層面失分?。2.?重點訓練?學生審題?和答題能?力，搞好?審題習慣?的進一步?培養和強?化，圈點?勾畫勤動?筆，培養?動手習慣?，加強從?材料中提?取有效信?息的相關?訓練。?3、熟悉?熱點，儲?備時政術?語，主要?是與所學?知識有關?的、反映?時代特征?和國家意?志的新提?法、新思?路。要求?記住、會?用。4?、減少非?智力因素?失分，如?書寫的規?范、突出?關鍵詞句?，答題要?求學生術?語化、要?點化、段?落化、層?次化。?5、關注?重點題型?，做好各?個模塊的?易錯易混?點，我們?專門對考?試試題中?出現的各?個易錯易?混點進行?了專項訓?練，讓學?生對選擇?題的各個?題肢準確?的排除錯?誤選項。?6、精?選習題、?精講精練?、注重落?實，要做?到“四精?”：(?1)精選?：一般是?12+5?的模式。?(2)?精練：限?時訓練。?(3)?精批：有?統計，有?適當評語?，在規定?時間內完?成。建立?錯題庫(?電子稿、?剪貼板)?，獲得學?生練習的?真實信息?。(4?)精評：?教師在講?評作業和?試卷課做?到“精”?，有評分?細則，有?重點，有?難點，有?矯正練習?。七、?存在的一?些問題?1、教學?計劃尤其?是周計劃?的制定有?待進一步?加強研究?，使其更?具科學性?、更加合?理化。在?周計劃的?落實中有?時存在教?學任務不?合理，教?學內容不?能及時完?成的現象?。以上?是我們_?___高?考備考做?法，其中?有些成功?的做法，?但也有很?多問題。?我最想說?的是：教?學是一項?雙邊活動?，老師的?計劃再怎?么完美，?如果不讓?學生落實?，結果是?零，老師?的引導必?不可少，?抓落實至?關重要，?而課上落?實尤其重?要。總?之，本屆?高三政治?備考在教?研室的指?導下，在?我校專家?團隊和各?位政治組?成員的積?極努力下?，備考是?成功的，?我們將在?以后的復?習備考中?總結經驗?吸取教訓?爭取更大?的成功!?202?3高三畢?業班教學?總結范本?（二）?今年有幸?再次任教?高三年級?，在低調?踏實中覺?得日在過?得飛快，?就這樣按?部就班地?來到了寒?在假了，?回想這一?學期，對?比去年稚?嫩地任教?高三，今?年有些些?感受。?其次，發?揮備課組?作用，制?定科學合?理的階段?性復習計?劃。我們?高三共有?三位政治?老師，在?剛進入高?三學期的?時候，我?們就針對?這屆學生?的實際情?況制定了?合理的階?段性復習?計劃和階?段性要達?到的預期?目標。我?們整個高?三的復習?工作就是?嚴格按照?這個標準?來執行的?，這也為?我們高三?工作的順?利進行做?好了指導?性的工作?。在每周?的集體備?課過程中?我們都會?將自己的?看法和搜?集的高考?信息和資?料進行共?享，從而?有效地提?高了復習?備考的質?量。另外?在平時只?要遇到問?題大家就?會相互交?流討論，?并且能靈?活運用網?絡媒體的?作用。?再次，夯?實基礎，?做實一輪?復習。寒?假之前，?我們結束?了高三的?一輪復習?，在一輪?復習中，?基礎知識?是要扎實?夯牢的，?需要把書?讀厚，如?何在把書?讀厚與_?___分?鐘之間做?好協調是?很考驗人?的，我們?做了如下?應對，一?、我們選?用的事《?世紀金榜?》這本資?料，上課?前___?_分鐘讓?學生快速?填寫，哪?怕是照著?答案抄寫?也可以的?，然后學?生再讀_?___分?鐘，熟悉?知識點，?并且畫出?自己覺得?重要的部?分，做簡?單的記憶?。二、?老師做點?撥，主要?是點撥易?錯易混點?，并且預?測可能考?察的地方?和考察的?形式，還?有把這節?課有聯系?的本模塊?內及模塊?之間的相?關內容啟?發給學生?。三、?寫生再度?讀書，并?且自主構?建知識網?絡，從而?讓學生由?點-線-?面上全面?掌握知識?。四、?習題鞏固?，精選具?有代表性?的題目，?不在多，?而在切合?本課的易?錯易混點?上，另外?每節課盡?量爭取有?一個大題?目，能把?這一節課?的知識串?聯起來，?從而讓學?生對本課?知識更有?一個整體?上的把握?。五、?盡量最后?留___?_分鐘的?時間給學?生自己閉?目回顧一?下。再?次，多授?之以“漁?”，培養?學生的能?力。知識?是無限的?，在高三?的題海中?學生就更?會很茫然?，光憑教?師給他們?傳授知識?是遠遠不?夠的，而?且現在高?考中更多?是對學生?能力的考?查，而非?簡單知識?的記憶，?所以教師?在復習的?過程中不?能因為時?間短任務?重，而對?學生能力?的培養需?要花費的?時間多，?就忽視了?對學生能?力的培養?。考慮高?三學生的?實際情況?，側重對?他們能力?的培養也?是不現實?的，這項?工作只能?是滲透在?知識傳授?過程中。?例如，要?求學生至?少要有兩?個本，一?個是教材?知識內容?的體系歸?納整理本?，其中不?但有自己?結合教師?所講授的?內容歸納?整理，還?要有在教?師指導要?求下讓其?歸類整理?的相似知?識點，通?過這項內?容的整理?加深了學?生對教材?知識的熟?練掌握程?度，也提?高了他們?的分析歸?納問題的?能力。另?一個本就?是習題糾?錯本，將?在平時作?業和考試?中發現和?做錯的典?型題整理?下來，而?且在整理?的過程中?學生還要?有對每道?題的詳細?分析，主?要是要說?明出錯的?原因等，?這樣做的?目的是要?讓學生自?己發現問?題的根源?，防止下?次再犯，?另一個好?處是為后?期答疑階?段整理復?習資料。?最后，?走近學生?了解學情?。我個人