六年級美術教學總結六年級美術教學總結

六年級美術教學總結（201*-201*學年）

張永健

譙城區十八里鎮中心小學

201*年1月

歲月如梭，轉瞬間一個學期又要完畢了。在這一個學期中，我擔當六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發覺一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下

一、教學共性

在教育教學工作中，我仔細遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，依據學校的實際狀況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學規劃。同時在課堂上仔細上好每一節課，把自己所學的學問盡心的傳授給學生，使學生學到了肯定的根底學問，把握了美術的根本技能和技巧，同時也學會了推斷美和制造美，提高了學生的審美力量。在教學中，我注意激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的根本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成長久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活閱歷嚴密聯系在一起，強調了學問和技能在幫忙學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成根本的美術素養。在美術教學中，我還注意面對全體學生，以學生進展為本，培育學生的人文精神和審美力量，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面進展奠定良好的基矗因此，我選擇了根底的有利于學生進展的美術學問和機能，結合過程和方法，組成課程的根本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素養的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成根本的美術素養和學習力量，為終身學習奠定根底

二、目標達成

嘗試不同工具，用紙以及身邊簡單找到的各種媒材，通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與制造愿望。

感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進展制作活動，提高動手力量。

了解藝術形式美感及與設計功能的統一，激發美化生活的愿望。

三、困惑問題

1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準時將一些教學想法和問題記錄下來，進展反思；

2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，原來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種緣由也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石巖公學美術教學的新天地作出奉獻

四、改良措

為了使美術考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現美術，表達自己對美術的理解，也為了讓我對每位學生有個根本的了解，這學期的美術考試我采納了：以學生平常作業為主的評價方式，讓學生充分重視平常，結合特別表現進展打分，大大提高了學生對美術的熟悉程度與重視力度。

我常常利用休息時間去自費收集各種美術文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦美術。此外，我還很留意自身的凡事都要有規劃，重要的得做具體規劃。還有一個較重要的是，在交際方面，還應多學習。處理事情要敏捷，各方面力量都有待提高。

擴展閱讀：廣西版六年級下冊美術教案

六年級下美術：美術與科學

第一課美術與科學教學課時：一課時教學目標：

1．熟悉目標：能以積極的態度關注生活用品的設計，享受設計給我們的生活帶來的歡樂。2．力量目標：知道現代設計的一些根本理念，了解一點設計的根本要素。

3．情感目標：能對某些生活用品或工業設計產品作出初步的評價或對產品(或用品)的顏色料和外形依據設計的要求提出自己的想法。

教學重點：了解科學與美術的聯系。教學難點：了解一點設計的根本要素。

教具預備：教材，資料(生活中的各種用品與零配件)或實物。學具預備：教材。

教學過程：

1、教學導入：從自己和同學的書包及小學具開頭，爭論這些用品設計的合理性，再觀賞教材上的圖片。2、新授：

（1）現代科學設計（2）包裝設計（3）服裝設計

四、室內設計

室內設計又稱室內環境設計，是為了滿意人們多種多樣的社會活動和生活起居的需要，而進展的一種合理、有效、完善地組織和塑造富有感染力的室內環境的綜合性藝術。由于時代的進展，它涉及很多新的學科領域，從環境設計的角度去討論人的各種感覺器官對一切室內環境因素的感受作用；考慮不同的人在不同時期或狀況下生理和心理上對室內環境的要求。因此，現代室內設計已不單純是滿意視覺器官的要求，而是綜合運用技術與藝術手段，組織抱負的室內環境。因而它是一門綜合了多項科學技術、藝術和心理學的學科。

3、小結。其次課外國雕塑作品觀賞

教學課時：一課時

教學目標：

1、認知目標：了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。

2、力量目標：培育學生對雕塑藝術的審美和觀賞力量，增長學問，陶冶情操，培育感受、體驗、鑒賞藝術美的力量和安康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。3、情感目標：提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。

教學重點：

1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和現代美國雕塑。2、我們對雕塑藝術的看法。教學難點：

如何觀賞分析雕塑的藝術特點。

教學過程：。

一、提問，引起學生的興趣。

教師：有同學知道古代文明的發源地有哪些嗎？

學生：答復古代文明的發源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內容許多，其中就有雕塑藝術，引入課題。二、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

學生：生通過課前預習介紹古代希臘雕塑藝術的特點。出示古希臘雕塑圖片觀賞。

教師：補充介紹希臘雕塑藝術。

強調希臘神話雕塑的情節性、表現力。2、希臘雕塑制造了抱負的典型的美的形象。學生：生介紹羅馬雕塑藝術的特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。羅馬雕塑的繼承性。

羅馬雕塑生動的共性特點。出示羅馬雕塑藝術圖片。

小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比擬：學生：談談感受

三、文藝復興雕塑《大衛》觀賞。四、介紹近代外國雕塑藝術。學生：談談感受

介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。

學生：談談對西方現代抽象雕塑的熟悉。

五、生談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。六、教師小結。第三課空瓶造型

教學課時：一課時教學目標：

1、認知目標：通過觀賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。2、力量目標：如何美扮裝飾。

3、情感目標：培育他們對美術活動的興趣，體驗制造勝利的歡樂教學重點：瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一個造型別致的瓶子。

教學難點：如何美扮裝飾。

教師用具：瓶子造型完成作品若干幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。學生用具：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入：

1、今日，教師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班?。ㄟB續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、美麗的。2、提醒課題（板書課題）三、新課講授：1、觀賞、觀看

2、發覺，解決

教師發覺這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發覺－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發覺，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的方法呢？

（請同學答復，打出對折的剪法）教師示范（有意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發覺問題，請同學們“幫助”解決（讓同學們發覺，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。（2）瓶子的花瓶都很美麗

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進展聯想和想象，各抒已見，談談，你會怎樣美化瓶子。

四、學生表現：1、作業布置：2、學生剪繪：

步驟如下：

A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡察指導以下幾個狀況：瓶子大??？花紋造型？五、小結，講評

1、選出若干幅制作精致的瓶子進展講評。2、同學們上講臺選購大家所喜愛的瓶子。第四課心目中的形象

本課屬造型表現領域

教學課時：二課時

教學目標：

1、認知目標：引導學生思索誰是最受歡送的人，并通過平常的觀看抓住人物的特點。2、力量目標：引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最敬重的人。3、情感目標：通過繪畫，培育學生對社會建立者們的喜愛和敬重之情。重點：人物的特點。

難點：人物的刻畫。教具學具：課件、彩筆。教學過程：

一、組織教學。二、導入新課：

你們能說說你最喜愛哪位出名的人物？學生答復，教師小結。

喜愛他什么地方？誰還能情愿說一說？你們這么喜愛這些人物，也了解了這些人物的形象，今日我們就一起來畫一畫自己心中的形象。

出示課題三、講授新課：

1、畫之前，先做個嬉戲，看大屏幕，看看自己心目中的人物形象是誰？看你能猜出來嗎？

看圖片，學生猜。（每消失一位人物，請學生一起來說一說這位人物有什么特征？）學生答復，教師小結。

同學們果真都很喜愛自己的偶像，也特殊想畫好心中的人物的形象，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。（出示范畫）學生觀賞，教師講解。

2、喜愛這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位人物呢？你想怎么畫？喜愛把他畫成什么樣子呢？

我們一起看，這些人物的表情是什么樣子？（微笑）

為什么呢？生答。

小結：由于每個人都喜愛生活，所以笑對人生，他們也盼望你們每個人也能每天有張笑臉，開快樂心地過好每一天。

3、每個同學都有了自己想畫的人物形象，請把你心中的人物形象畫出來吧！四、學生作畫，巡回輔導。

五、展評作業，教師引導。

你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？

六、想不想觀賞藝術大師們的人物畫？請學生觀賞藝術大師的畫。第五課：探究者的故事

本課屬造型表現領域教學課時：一課時教學目標1、學問目標：通過本課的學習，熟悉科學家為人類文明所作的奉獻，培育學生從小立大志，效勞祖國、效勞人類的遠大抱負。

2、力量目標：運用所學的美術學問技能，畫出心目中的探究者的形象，牛動地再現探究者的探究精神，培育學生的觀看力量、思維力量和造型表現能

3、情感目標：培育學生喜愛科學，敢于攀登科學頂峰的探究精神。教學重點與難點

教學重點：學習探究者的探究精神，畫一幅反映探究者的作品。教學難點：畫面構思、組織及創作表現。

教師教學預備：有關科學家的事跡的資料、圖片，學生范作。學生學習預備：鉛筆、圖畫紙、顏料等。教學過程：

1、故事導入，激發學生學習興趣。

教師從敘述牛頓的故事導入：牛頓坐在蘋果樹下，看到蘋果熟透了自然掉到地上，聯想到地球吸引力。引導學生說一說自己知道的科學家的名字和他們的故事。

教師以提問的形式請一兩個學生上講臺講一講自己所知道的某個科學家探究科學神秘的故事。

2、觀賞評述，引導學生熟悉科學家。

教師展現有關科學家的圖片資料和表現科學探究的美術作品或科幻作品，引導學生觀賞。學生以小組合作學習的形式，說一說自己心目中某個科學家的故事。教師組織學生觀賞課本展現的科學家畫像、太空探究照片和學生作品范作，啟發學生如何把自己對某個科學家的仰慕和崇拜變成一幅反映科學家探究的生動又精彩的畫面。學生對某個領域假如不熟識，教師應鼓舞學生大膽設想，敢于表現。3、大膽設想，勇于創作表現。

教師向學生敘述本課創作的要領：可以表現某個科學家的故事，可以表現某些科學家探究的情景，也可以創作自己設想的某些科學現象。4、學生做作業，教師巡察指導。

5、作業展現，師生共同評價。

（1）教師在黑板上布置一個“探究榜”，供學生完成作業后貼在上面。學生完成作業后，救師選一局部作品貼到“探究榜”上，供全班學生觀賞。（2）教師請學生講一講自己的創作體會。（3）師生一起評價作品。6、課堂小結。第六課：校園趣事

教學課時：二課時教學目標

1、學問目標：觀賞、分析主題作品的表現方法，學習人物畫創作的表現形式。

2、力量目標：運用美術語言，記錄和表現發生在校園里印象最深的趣事表達自己的思想和情感世界。

3、情感目標：學會關注生活、喜愛學校、敬重教師、團結同學，發覺和感受真、善、美的事物，促進共性和諧進展。

教學重點：觀賞、分析反映校園生活的作品，運用美術語言表現校園趣事。教學難點：如何選題、構思和組織表現畫面。教師教學預備：反映學生學習生活的照片、范畫等。．學生學習預備：圖畫紙、鉛筆、顏料等。第一課時教學過程：

1、組織教學，觀賞導入。

（1）教師以小組合作的學習方式組織學生分組學習。每組分發些學生在校園生活學習活動的照片供學生觀賞。

（2）教師以提問的形式引導學生觀賞和感受照片上記錄的人和事，如：“你能看出照片反映的主題和內容嗎？他們都在做什么事情？”（3）學生答復，教師歸納。2、爭論發言，回憶校園趣事。

（1）教師從照片說起，引導學生在小組里談一談發生在校園里的，自己印象最深刻的人或事？

（2）學生爭論，教師參加其中。

（3）每個小組推選一人說一說自己的趣事。

（4）教師對學生回憶的往事作總結分析，引導學生如何抓住記憶中的亮點，提取好玩的、值得表現和記錄的場面，采納什么方式方法去表現它。

3、觀賞借鑒，大膽表現。

（1）教師出示往屆學生的優秀作品供學生觀賞。

（2）教師組織學生觀賞分析課本供應的學生范作。從表現方法、表現形式、主題內容、構圖構思等方面幫忙學生熟悉如何把自己的記憶變成一幅作品。

（3）教師敘述作業要求：以記事描繪為主，把自己印象最深刻的一件校園趣事畫下來，要留意表現人物的動態和表情。4、學生做作業，教師巡察指導。其次課時

1、學生連續完成作業2、作業展現，相互評價。

（1）學生把完成的作業展現在各小組的桌面上，供大家觀看。（2）教師組織學生有序地觀看各小組的作品，以投票的形式，選出六到八幅在構圖、主題、內容、形式方面比擬好玩的作品。

（3）教師把選出的作品放到黑板上。請談一談自己創作的體會和作品反映的趣事。3、教師課堂小結。第七課：池塘小景

教學課時：二課時教學目標

1、學問目標：賞析前輩大師的作品，熟悉和r解山水畫的藝，術特點和人文特點。了解中國山水廁借助自然表現意境、抒發情感的獨特藝術魅力？

2、力量目標：學習山水畫的表現技法及其筆墨情趣，嘗試用寫意山水畫的形式完成《池塘小景》作業練習。

3、情感目標：培育學生喜愛中國山水畫的思想情感，增加l是族島豪感，激發學生表現祖國大好河山的創作欲望。

教學重點：賞析中國山水畫，感受它的獨特藝術魅力。初步把握中國山水畫的根本技法。教學難點：山水畫的構思構圖安排及筆墨技法的應用。教學過程：

第一課時

賞析中國傳統山水畫，學習了解中國傳統山水圃景物的根本表現技法。1、組織教學，觀賞導入。

2、中國傳統山水畫的審美特征：

（1）借景抒情。借描寫自然景物以表達的感情。景物是自然的客觀存在，寫景是思想情感的主觀熟悉，山水畫是客觀世界的景與主觀世界的情感統一的產物。（2）形神兼備，氣韻生動。。一幅優秀的山水畫，寄予著的情感意境，寫景是為廠緣物寄情，意與景會、景與情通。它是情與物結合的藝術，情景交融才能產生“意境”，意境是山水畫的靈魂。

（3）經營位置，即構圖。山水畫有獨特的觀看方法和構圖方法，在取景構圖上可不受固定的視點限制，多用散點透視，在表現時空上有更大的自由。在畫面布局匕，以變化的均衡構圖原則確立形象的主賓關系。疏密相間，密不透風而有眼，疏可走馬而不空。計白當黑，空白處理是中國畫的又一特色。

3、學習了解中國山水畫景物的根本表現方法。

（1）教師講解、演示：草、蘆葦、樹、石用筆用墨用色的方法，給學生直觀感受，便于學生仿照。掛出范畫，并在黑板貼好大張宣紙，邊演示邊講解？

（2）畫草法：畫草全在于葉，一筆有釘頭鼠尾螳螂肚，兩筆交鳳眼，三筆破象眼，四筆、五筆宜折葉，成叢多葉，宜俯仰翻飛交加而不重復。

（3）畫蘆葦法：先畫桿，再點葉，要留意三五成群，殲合疏密變化有度，用巾鋒、側鋒畫出葉，留意長短參差不齊，凹凸上下有別。

（4）畫樹干法：要留意樹干的長勢構造特點，筆勢自上而下，先左后右，用筆則中鋒、側鋒相結合，敏捷運用。樹干造型留意表現樹的姿勢。有雙勾和沒骨等技法，樹的組合要大小有別、相互顧盼、穿插自然。忌諱根頂俱齊、等距排列。

（5）畫樹葉法：分析葉的生長外形特征，分枝分組，一枝為一組，一組組地畫，要留意枝干與樹葉之問的交叉、穿插及疏密、虛實比照，不行平均對待。畫葉的技法有勾、點和潑墨、潑彩等。

（6）畫石法：山水畫的主要景物之一就是石，畫石要留意構造規律、畫石當分三面，有了三個面，自然就有立體感。畫石首先要留意石塊輪廓的濃淡轉折，用筆要有輕重緩急，用墨要有干濕濃淡。線與線之問要分清脈絡、分清前后左右，表現陰陽向背。畫石要大小相問，以大石間隔小石，或以小石間隔大石。大小石的安排疏密相間得當，錯落有致。畫石詳細步驟如下：勾：用墨線勾出山石的形狀輪廓，要求造型精確，勾線明確、確定。下筆堅決，，皴、擦：在線的根底上加以補充，進一步表現山石的脈絡、轉折，逐步豐富畫面。“皴”和“擦”是一個意思，目的是表現出山石的立體感和質感效果，只是筆觸的大小與用筆輕重不同。

染：是以水分較大的筆來畫。染墨、染色均町，染的過程留意筆含水量要適度，一次或屢次染出山石形體的凹凸變化。

其次課時

1、本課時以觀賞表現池塘小景為主題的作品為引導進展創作教學，學生做作業時，教師巡察并準時解答學生需要幫忙解決的問題，必要時示范幾筆。

2、準時表揚畫得好的同學，將他們的作業展現給全體同學看，起到鼓勵先進、幫忙后進的作用，若條件允許，教師可簡要講授中國畫的裝裱學問。教學程序略？

3、最終，建議學生將作業裝裱起來，裝飾教室、家庭居室或參與校內外各級展覽第八課：校園壁畫

教學課時：二課時教學目標

1、學問目標：廠解壁畫的歷史、功能、設計方法和形式美。

2、力量目標：初步把握壁畫設計、繪制的一般規律，運用所學過的美術學問和美術技能，構思、設計。繪制表現校園內容，反映學生的生活、學習和情感世界的校園壁畫。

3、情感目標：進展學生形象思維力量、想像力量、設計力量和表現力量，培育學生的創新精神與合作精神。教學重點與難點

教學重點：r解壁畫的設計創作方法、設i-}‘要素和形式美的要求，初步把握壁畫設計、繪制的一般規律，運用所學過的美術學問技能設計制作校園壁畫。教學難點：壁畫的沒計構思、整合和在壁面上的繪制。教學過程：第一課時

1、課前預備，收集資料。

教師布置學生在課前預習本課，并利用互聯網查找有關壁畫的圖片和文字資料。

2、觀賞導人，熟悉壁畫。

（1）教師組織學生分小組坐好，檢查學生上課預備資料的狀況，導人本課學習。

（2）教師把一些資料如意大利文藝復興時期米開朗基羅的《西斯廷教堂天頂畫》和中國的《永樂宮壁畫》和現代壁畫等呈現給學生觀賞，引導學生爭論和評述。3、爭論問題提示：

教師展現的壁畫哪些是古代的，哪砦是現代的？這些作品表現了什么題材？壁畫與一般的繪畫作品在表現形式、表現題材方面有什么不同之處？壁畫的表現形式有哪幾種？說一說你對某件作品的看法。（3）教師作壁畫學問小歸納。

4、講授新知，學習壁畫。

（1）學生展現自己課前收集的有關壁畫的圖片資料，與小組同學一起觀賞爭論。（2）觀賞課本壁畫圖例，熟悉壁畫的設計過程。（3）教師講授壁畫學問。壁畫類型：

裝飾性壁畫。以特定的圖形與建筑物構造有機結合，使主題具有美化環境，表達主體建筑的功能。

視覺性壁畫。只注意形式，不考慮主題內容，只是一種視覺審美的意識，一個符號，一個概念，就可進展表達，通常運用幾何形體作表現對象。

紀念性璧畫。以紀念歷史大事、政治、文化、風俗、宗教、偉人等歷史上消失的重要大事、人物為主題，在公共建筑的環境中起到教育、宣傳和弘揚時代精神之功能。消遣性壁畫。這一類壁畫是輕松的、抒情的、幽默的、想像力豐富的，在公共消遣場所能讓人調整生活節奏，喚起人們的留意和興趣。它合理地考慮環境特點，制造生動、活潑、奇妙好玩的環境氣氛。

5、壁畫設計繪制方法步驟：

（1）定主題：確定壁畫所要反映的事物和表達的情感。

（2）構思起稿：依據主題所需反映的內容主題進展構思，把構思用鉛筆畫成草圖。（3）繪制：依據設計稿進展放大繪制。

6、自主探究，設計壁畫，

（1）學生以小組為單位共同完成一幅校園壁畫的設計創作。爭論后確定本小組的壁畫所表現的主題。

（2）主題確定后，小組成員分工進展壁畫設計稿件的創作設計。

7、學生動手創作時，教師巡察指導。

8、作品展現，整合設計。

（1）學生把個人所負責的壁畫設計稿在小組內展現。各小組學生相互觀摩，共同評價。（2）教師引導學生如何把各人的設計稿整合在一起，形成初步的壁畫設計草圖。

9、課堂小結。

教師進展本課的學習小結。交代學生以小組為單位，預備三至五張全開的白紙（圖畫紙），并把圖畫紙粘連在一起形成一條長卷，供其次課時繪制壁畫使用。

其次課時

本課學習任務有兩個。一個是學生修改完善第一課時整合的壁畫設計

草圖，看看設計草圖還有什么地方不夠滿足，需要改動什么，增補什么；

二是集體在大型壁面或紙面上繪制壁畫，教學時，教師應注意有序地組織學生作業，教會學生如何分工合作，共同完成校園壁畫的繪制工作。

教學程序略。第九課：戲曲人物

教學課時：二課時教學目標：

1、學問目標：了解我國戲曲藝術形式和戲曲人物角色行當的學問。2、力量目標：學會表現人物特征，進展具有共性的表現力量。

3、情感目標：培育學生喜愛傳統文化藝術的美妙情感。

教學重點：觀賞戲曲人物造型，了解戲曲人物角色行當的學問，用繪畫的形式創作一幅戲曲人物畫。

教學難點：戲曲人物造型表現和畫面人物的構思、布局、技法和顏色的把握和表現。教學過程：第一課時

1、看戲曲，熟悉戲曲藝術。戲曲是一門綜合的藝術形式。戲曲所包括的藝術形式。

文學：劇本是戲曲的根本，是文學的形式之一。音樂：戲曲靠演員演唱曲調傳達劇情。

舞蹈：戲曲靠人物動作造型表演吸引人的視線。

美術：戲曲人物的造型、服飾、舞臺背景都是美術的范圍。綜上所述，戲劇是視覺（看）與聽覺（聽）、時間（表演所需用的時間、戲劇所展現的時期）與空間（表演所需用的場地，戲劇所呈現的虛擬場景宮殿、戰場、戰斗等）的綜合藝術。2、講戲瞄人物，感受戲曲藝術的熏陶。

同桌之間講一講自己看過的戲曲，說一說自己印象最深的戲曲人物。3、說戲喵角色行當學問。

教師介紹戲曲人物角色行當學問，引導學生熟悉戲曲人物角色的造型。生：男性角色的一種行當，生行化裝一般都是素臉，即略施脂粉以扮俊。

旦：女角的統稱。旦角的化裝只是略施脂粉，角色和共性要靠表演及服飾等方面表現。凈：俗稱花臉，所扮演的角色多為朝廷重臣。以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，因人設譜。

丑：男角中一般社會地位不高的勞動人民。有些是機靈、和善、有正義感的幽默角色，有些是陰險狡猾、貪鄙自私的小人。

4、畫戲曲人物造型。

教師以某一戲曲人物形象為創作對象當堂演示人物畫的作畫過程，使學生在感官上得到肯定的滿意？教師示范時，留意從構思、構圖、顏色的運用等技法學問來講解：

5、教師敘述作業要求。學生進展臨摹或改畫練習：嘗試用水墨技法按課本供應的戲曲人物臨摹步驟圖例進展臨摹或改畫、添畫。6、學生做作畫，教師巡察指導。其次課時

1、連續完成作業。2、展現評價。

完成作業后，進展作品展現，師生共同評價。4、課后拓展。

引導學生可以從敘述喜愛的文學故事片斷導入，讓學生熟悉《三國演義》、《水滸傳》等文學作品在戲曲中常見的人物，啟發學生大膽聯想，選擇一種自己喜愛的繪畫形式進展戲曲人物畫的創作。培育學生的創薪意識和對傳統文化藝術的喜愛。第十課：造型精致的青銅器

教學課時：二課時教學目標：

1、學問目標：通過本課的學習，熟悉青銅器產生的年月、歷史和青銅文化現象，感悟我國勞動人民制造的輝煌青銅文化，提高鑒賞力量。

2、力量目標：運用切、割、剪、折、卷、粘等紙工技術，學習用紙材、顏料沒討‘仿制青銅器。培育學生動手力量、空間想像力量和立體沒計力量。

3、情感目標：培育學生繼承和傳承優秀文化遺產的意識，增加民族驕傲感。教學重點：了解青銅器的歷史淵源，學習用紙材仿制青銅器的造型。教學難點：青銅器皿的造型、裝飾及青銅顏色的仿制。

第一課時

1、故事導人，激發學生學習興趣。2、觀賞青銅器，熟悉新學問。

3、講授新學問，學習制作青銅器。

（1）教師介紹青銅器的藝術成就、青銅器的造型類別和藝術價值。教師敘述

（2）本課學習要點和作業形式。

（3）教師通過演示引導學生復習紙造型的折、卷、割切、疊、挖、插接、粘貼等根底技法。（4）教師示范用紙材料設計制作一只青銅器的過程：

a.構思。選擇一只自己最喜愛的青銅器，仿照其造型，設想如何進展仿制。b.設計。用紙畫出青銅器的外形，并進展仿造圖形設計。

c．做青銅器太形。按設計圖樣，用紙制作青銅器的大坯造型。d．做青銅器細鄙。做各個細部構件，并與大坯形黏合在一起。e.裝飾圖案。畫出紋飾，剪下。用膠水粘貼在坯體上。

f．著色。先上底色。底色干后。用黃色（或金色）涂凸起的花紋圖案。4、創作表現，大膽制作青銅器。

5、教師布置作業：選擇一個你喜愛的青銅器造型，進展紙面設計。6、學生做作業，教師巡堂指導。7、展現評價，享受勝利的愉悅。教師課堂小結。其次課時

通過第一課時的學習，學生對青銅文化和青銅藝術有了肯定的了解與熟悉，并用紙設計了自己喜愛的青銅器造型圖紙。本課時主要是用于立體造型的設計制怍學習。青銅器的種類許多，外形簡單而奇怪。教學時，教師要注意對紙工造型技術、技巧和器皿形體構造和設計構成進展演示啟發。本課學習方法宜用合作學習的方式進展。由于在小組或團隊式的學習中除了積極完成個人的學習任務外，同學之間積極的相互支持、協作，特殊是面對面的促進性的互動，能進展有效的溝通，能有效地解決教學中教師不能準時顧及全面的問題？

教學程序略。第十一課：根雕小品

教學課時：二課時教學目標：

1、學問目標：初步熟悉、體驗根雕藝術的審美特征，了解根雕的根本方法和制作過程。2、力量目標：能運用材料進展簡潔的根雕設計及制作。3、情感目標：培育學生動手美化生活的意識。教學重點：根雕作品的設計及制作。教學難點：如何依據根材的特點因材施藝。教學過程：第一課時1、創設情境。

在教室內陳設展現師生收集的根雕、木雕、石雕作品實物，根雕材料及根雕作品圖片，營造教學氣氛。2、組織教學。

檢查學生工具材料預備狀況。將學生分成三至四組進展教學，以利于學生做作業時相互觀摩學習。

3、觀賞導入。

教師提問：根雕藝術的特點是什么？4、講授學問。

簡介根雕在我國的進展歷史。

介紹根雕的品類，講授有用欣賞類根雕、陳設欣賞類根雕、審美型根雕的特點。

講授根雕的創作特點和制作方法。5、學生作業。

引導學生觀看分析材料，依據材料的自然特征，進展大膽想像構思及設計。（可用鉛筆、紙畫出設計圖。）引導各組學生展現材料及設計草圖，陳述自己的構思。相互觀摩評論，引發創作靈感，以更好地完成作品的設計任務。

6、課堂小結。

簡要歸納本課教學，交代下節課學習任務。

其次課時：制作根雕小品。

課前布置：科代表提示學生將根雕制作所需的工具材料帶到課堂來。1、組織教學，檢查學生工具材料。學生分組。2、復習舊知導入新課。

復習根雕的創作特點及制作方法。教師示范，并說明作業要求。3、學生作業：根雕小品的制作。

教師引導學生依據上一課時的設計草圖，進展根雕小品的制作？學生做作業時，應形成學生互學互助、師生互動的教學形式。通過同學間感情與才智的溝通與協作，提高教學質量，親密同學關系。師生共同努力，突破教學難點。

1、作業展評。

分組展現作業。依據下表，自行介紹、評述自己的作業，

學生相互觀摩、自由互評作品，使學生在輕松的教學氣氛中，相互溝通、學習，促進鑒賞力量的提高。5、課堂小結。第十二課：好玩的紙浮雕

教學課時：一課時教學目標：

1、學問目標：通過本課的學習，使學生熟悉紙的作用，經過設計與制作，把平面的紙變成立體，在視覺上轉變紙的造型，培育學生的制造思維力量和設計力量。

2、力量目標：熟悉紙材的特性，學習紙浮雕制作技法，設計、制作有立體感的、裝飾性強的紙浮雕作品，培育學生的制作力量和應用技術力量。

3、情感目標：培育學生關注生活中好玩的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩。教學重點：紙浮雕的多種技法的學習與應用。教學難點：紙浮雕的設計與制作。教學過程：

1、感知引導，熟悉紙浮雕作品。

①教師展現課前自己設計制作的紙浮雕范作供學生觀賞。用傳遞觀賞、觸摸、感受的方法，把作品從學生座位第一排起一排一排往后傳，讓全體學生都能近距離觀賞和觸摸到紙浮雕作品，對學習內容形式有初步的熟悉。

②利用課本圖例，引導學生觀賞各種造型形式的紙浮雕作品，結合提問，引導學生熟悉紙浮雕作品。提問：

在課本展現的紙浮雕作品中，你認為哪一件作品最好看？為什么？談一談看法。這些作品表現了哪些題材？顏色運用有什么不同？

觀看圖例，想一想這些作品是如何做成的？平面型的紙為什么會變成立體的藝術品？2、技法探究，學習紙浮雕制作技法。

①教師組織學生以合作學習的形式進展學習，把學生分成8-10人一組圍坐好，組織學生爭論探究紙工技法。

②教師當堂演示紙工切割、折疊、曲卷、疊壓等技法。演示技法時留意放慢速度，盡量使學生看清晰每一個步驟和方法。

③教師把紙雕范作給每個小組分發～兩件。提出問題，引導學生自主探究紙浮雕的創作技法。提問：

（1）仔細觀看作品．看看作品有什么表現形式，選用的紙張有哪幾種？作品表現的內容是什么？

（2）舉例說明，哪件作品用了哪幾種紙浮雕的技法？

（3）你觀看了教師的技法演示，你學會了哪幾種方法？還有哪些技法自己還弄不清晰?④學生爭論，教師巡察。

⑤學生以自愿答復或抽問的形式答復教師的提問。教師準時解難答疑。3、技法學習，模擬課本展現的紙浮雕作品的技法進展制作。①教師敘述作業要求，布置學生進展作業練習。

②學生做作業，教師巡堂指導，準時幫忙動手力量差的學生，使之增加學習的自信念。③學生把完成的作品放置到教師預備好的展現平臺上。教師組織學生相互觀摩，溝通看法。④教師請幾位創意好、技法把握較好的學生談一談本課學習的收獲與體會。⑤教師課堂小結。第十三課：自己做樂器

教學課時：一課時教學目的：

1、觀賞常見的樂器，了解看制作樂器的有關常識。

2、奇妙地利用身邊的材料制作簡易樂器，體會樂器造型的特點。

3、了解音樂與美術的關系，感悟音樂給人帶來的情感。教學重點：

引導學生熟悉各種比擬常見的樂器，了解制作樂器的常識，通過制作簡易樂器，提高動手力量，體驗設計制作樂器的樂趣。教學難點：

如何奇妙地選擇和利用自己身邊的材料，制作一種能產生音律凹凸的簡易樂器。教師預備：各種樂器的圖片資料與相關常識，教師的范作，制作步驟圖。學生預備：收集各種材料與制作工具。教學過程：

一、賞析感悟

1.教師出示自制的簡易樂器，敲擊給學生聽，引入課題。2.觀賞課本圖例，分析了解民間樂器的造型特點。

設問：這些樂器叫什么名稱？這些樂器是怎么演奏的？分別發出怎樣的音質？3．教師歸納講解。

二、制作示范

1．觀看分析課本步驟圖，引導學生熟悉蘆笙的制作過程。2．講授樂器能產生聲音的原理。3．啟發、爭論

①提問：除了課本上提示的樂器制作步驟和方法以外，你還能想出什么別的更奇妙、更簡單把握的樂器制作的方法？

②提問：你帶了什么材料？準備怎樣用自己的材料做一個簡易的樂器？③同桌爭論：怎樣讓你的樂器發出凹凸不同的音律？

④教師依據學生的構思提出調整意見，強調使用工具要留意安全。4．學生制作，教師巡回指導。

5．學生嘗試演奏，依據詳細狀況進展調整修改。

6．展現個別學生的作品，讓學生介紹制作方法并且演奏。

7．讓幾個作品比擬好的學生上來用自己的作品一起演奏一個大家都熟識的曲子。三、教師全堂總結

提問：這節課你有什么收獲？第十四課：老街

教學課時：一課時教學目標：

1、學問目標：了解老街風貌，感受老街的人文特點，熟悉民居建筑常見類型，樹立愛護優秀民族傳統文化藝術的觀念。

2、力量目標：學習取景構圖學問與規律。嘗試用拍攝或線描的方法表現老街風貌。3、情感目標：培育學生喜愛中國傳統建筑藝術、喜愛家鄉、喜愛祖國的思想情操。教學重點：了解老街建筑特點，體驗傳統文化藝術魅力，學習構圖取景的根底學問與規律。教學難點：正確處理構圖取景中的主次、疏密、顏色、明暗、線條等關系，完善表達老街風貌。教學過程：

1、觀賞激趣。

師生共同觀賞老街風貌，教師引導學生了解中國民居建筑特點：造型美麗、對稱漸變，屋頂有脊、檐翹、魚鱗瓦等；以木構造為主，斗拱、桂梁、榫頭的架構關系等；獨特裝飾、雕梁畫棟、鏤空窗飾等。

2、結合老街賞析，講解構圖取景的學問與規律。

教師用一張放大的老街全景照片掛圖講解同一地點不同取景角度獲得的不同效果，以及攝影取景中俯視、仰視、遠景、中景、近景等常用的拍攝方法。

教師敘述構圖的根底學問與規律。

構圖指依據題材、主題思想、形式美感的要求，把需要表現的景物按肯定的形式美法則組織安排，構成一個完善、協調的畫面。構圖的根本法則是：注意主次、前后、疏密、顏色、體積大小、明暗輕重的比照均衡關系，做到既有變化又有統一。主體景物不應安排在畫面正中，要略偏左或略偏右。構圖應以表現思想、意境、感情和討論畫面構造的形式美為目的。構圖的根本要素有線條、形狀、明暗、顏色等。構圖是主題內容的外在表露，是使作品具有表現力、生命力、說服力的重要因素。

教師簡要介紹照相機及照相機性能，引導學生熟悉照相機，學習用照相機取景的方法：將照相機上下移動，可確定地平線在畫面的凹凸位置；左右、前后移動，可確定景物在畫面上橫或縱的幅度和深度。主要景物要突出，次要景物作陪襯，舍卻煩瑣雜亂局部。

3、教師布置學生課后實景拍攝和留意安全事項。

4、下節課把拍攝的作品帶來進展展覽。第十五課：農家小院

教學課時：一課時教學目標：

1、學問目標：通過本課的學習，熟悉農家小院獨具特色的建筑形式和布滿生活氣息的居家環境，感受農家生活的樂趣。

2、力量目標：運用美術透視學問和線描寫生技法，學習對農家小院進展寫生或摹畫。培育學生觀看力量、表現力量和造型力量。

3、情感目標：通過對農家小院的描畫，感受農夫的淳樸勤勞，培育學生喜愛家園、喜愛生活的美妙情感。教學重點與難點

教學重點：綜合利用美木學問，運用線造型的方法對農家小院進展寫生。教學難點：建筑透視學問的正確運用和畫面構圖及線條疏密的組織。教學過程：

1、觀賞農村美景，導人本課學習。

教師用談話的形式引導學生關注農村生活和農村的建筑。如通過“你的家鄉是農村還是城市？‘你去過農村嗎？‘農村都有些什么建筑物？”等問題導入本課的學習。學生逐一答復教師提出的問題。

教師展現有關農家小院景物的圖片資料，引導學生觀賞，熟悉農村建筑及農家小院的環境。

2、分析農村建筑特點，感悟農家生活。

教師展現城市建筑照片與農村建筑照片，引導學生比照、分析兩種不同的建筑類型與建筑特點。教師從美術的審美角度引導學生觀賞農村建筑。教師介紹用線條畫農家小院的方法：

（1）取景構圖。確定畫面的景物，構思景物在畫面所處的位置。（2）定大形。用鉛筆畫出景物的大致形體輪廓。（3）用鋼筆或毛筆勾畫畫面的景物。

（4）添畫細部，完成。

3、學生做作業，描繪農家小院。

教師使用電化設備展現農家小院的景物。教師敘述作業要求，