第8課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》同步練習（含解析）《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》同步練習

一、單選題

1.下列詞語中，字形和加下劃線字的注音全部正確的一項是（）

A.譴責（qiǎn）制栽雙重旗號（zhòng）獨一無二

B.綢緞（chóu）剪影干干凈凈（gān）豐功偉績

C.琉璃（líu）劫掠蕩然無存（dàng）眼花瞭亂

D.驚駭（gāi）贓物富麗堂皇（táng）不可名壯

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.掠奪琺瑯脂粉B.耗費綢緞制載

C.贊謄綴滿贓物D.分亨恍若行竊

3.下列句中加點的成語運用恰當的一項是（）

A.這個商店里眼花繚亂的商品，吸引了很多顧客。

B.2015年9月，在廣州進出口商品交易會展館將舉辦富麗堂皇的國際酒店設備及用品展覽會。

C.青島地鐵3號線的候車大廳采用了無承重立柱設計，這在國內是獨一無二的。

D.我們班能發生如此巨變，與班主任在平時不辭勞苦反復做思想工作的豐功偉績是分不開的。

4.下列句子沒有病句的一項是（）

A.雨果曾撰文譴責英法聯軍劫掠并火燒圓明園。

B.他的行為贏得了人們的崇高敬意，不僅在人格精神上，更在文學上。

C.記者探訪多家藥店發現，部分藥品價格上調，絕大多數藥品價格保持穩定。

D.大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

5.下列句子排序正確的一項是（）

①隨著經濟全球化趨勢和現代化進行的加快，文化遺產及其生存環境受到嚴重的威脅。

②文化遺產是不可再生的珍貴資源。

③加強文化遺產保護刻不容緩。

④不少歷史文化名城、古遺址及風景名勝區整體風貌遭到破壞。

⑤文物非法交易也還沒有得到有效遏制，大量珍貴文物流失境外。

A.②④①③⑤B.④②⑤③①C.②①④⑤③D.①③④②⑤

二、現代文閱讀

6.這個奇跡已經消失了。

有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。

先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

(1)“這個奇跡”指，“兩個強盜”指____________、____________。“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲”用了____________的修辭手法。“這就是文明對野蠻所干的事情”指____________一事。

(2)作者說：“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這兩句話對表達文章中心有何作用？

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(3)概括所選文段的中心意思。

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7.為文化傳承插上“數字翅膀”

張賀

①在經濟全球化時代，人類的許多文化資源——無論是語言、文字、風俗、傳說，還是手工技藝、音樂、舞蹈——正面臨著流失乃至失傳的危險。如何把歷史文化傳承下去，是所有國家都面臨的共同挑戰。數字技術的誕生為文化遺產保護與傳承開辟了一條新路。當前，利用數字技術開展文物保護、文化遺產傳承正在全世界成為一股強勁的浪潮。

②數字技術的最大好處是突破時空界限和物理限制。博物館的藏品本是全社會的共同財富，理應走出“深閨”，為社會所共享。但現實是，博物館的展館面積、服務人員等都是有限的，不可能滿足所有參觀者的需求，也不可能把所有展品一股腦兒全拿出來展覽。如何解決博物館有限展館面積與社會公眾日益增長的文化需求之間的矛盾？通過采集文物或展品的數字信息，打造數字化虛擬博物館，就能使觀眾足不出戶而遍游天下。特別是未來VR技術越來越先進，有可能與人的視覺、觸覺等深度融合，各種以前只能近觀而不可把玩的珍貴展品不但可以看，還可以在虛擬中觸摸，實現全方位、沉浸式、交互性地參觀。這就在實地參觀之外創造了替代性選擇，對于擴大受眾群體、保護文物安全都具有不可替代的價值。

③數字技術還可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平。現在不少博物館在展品和展廳里設置傳感器，收集觀眾停留時間和是否拍照等行為數據，以此作為改進展覽的依據。法國盧浮宮用藍牙傳感器采集觀眾參觀行為數據，分析短期停留和長期停留的參觀者的不同參觀模式，為治理館內擁堵提供決策依據。陜西歷史博物館通過大數據分析發現，觀眾對有文字的展品、圖版、成套的文物更感興趣，駐足時間明顯更長。大數據分析具有準確、客觀、簡便的特點，可以有針對性地改進服務、提升效率。

④目前，我國文博與非遺領域應用數字技術的成功經驗不少，比如“數字敦煌”“虛擬圓明園”等，但與觀眾的需求相比，仍有較大差距。一些數字博物館點擊率很低，對非遺的記錄還停留在錄音錄像的初級階段。應當看到，當前青年一代已經成為傳承中華優秀傳統文化的主力，在故宮的參觀者中，一半以上是30歲以下的年輕人。作為數字時代的“原住民”，青年人已經習慣于從數字化世界中汲取知識。文物與文化遺產“進駐”到數字化世界里，才能贏得青年人，讓歷史延伸到更遠的未來。

⑤我國文博事業與非遺傳承要想跟上時代潮流就必須抓住數字化機遇，用數字技術武裝自己，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來。

（選自《人民日報》2019年5月23日，有刪改）

（1）下列對本文主旨的概括最準確的一項是（）

A．數字技術為文化遺產保護與傳承開辟新路。

B．文物保護需要打造數字化博物館。

C．青年人要從數字化世界中汲取知識。

D．我國文博事業與非遺傳承要跟上時代潮流。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．第①段以經濟全球化時代文化資源面臨流失的現狀為立論基礎，提出論點。

B．第②段從突破博物館時空界限和物理限制的角度闡述了數字技術的優勢。

C．第③段列舉陜西歷史博物館的事例，證明大數據分析具有準確簡便的特點。

D．全文采用“總—分—總”的論證結構，觀點明確，思路清晰，結構嚴謹。

（3）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

A．數字技術能解決博物館展館面積有限與社會公眾文化需求日益增長的矛盾。

B．現在VR技術與人的視覺觸覺等深度融合，觀眾可足不出戶，遍游天下。

C．大數據分析準確、簡便，可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平。

D．數字技術在我國文博與非遺領域已經得到應用，但還不能滿足觀眾的需求。

三、語言表達

8.①一直以為，圓明園是哭泣的。英法聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在――佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

②是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。

③是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩渺的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址――盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當立在灰蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，我仍感到那來自心底的震撼！依舊華美――我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致――那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族――斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人。我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

④十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

⑤進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目；門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左下纏著：去福海？去綺春園？就十元，拉您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

⑥往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，下拐，是了，是遺址，大水法遺址。

⑦想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人！一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著棒棒糖在海晏堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照相，那捧著相機的說：笑！笑啊！這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱著！

⑧剎那，我有點不知所措。擁抱示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而殘破的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？

⑨前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好。可今日見到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？

⑩該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

(1)從下面兩個選項中為本文選一個標題，并說明理由。

A.哭泣的圓明園____________B．今非昔比的圓明園

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(2)選文兩次寫到了“流淚”，簡要分析兩次“流淚”背后蘊涵著作者怎樣的思想感情。

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(3)文中的語言富有表現力，請結合句中加點的詞語作簡要分析。

一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。

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(4)“對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。”簡要說說作者要“憑吊、拜謁”什么，“提醒”什么。

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(5)請你為圓明園遺址準備一條宣傳語，要能揭示遺址給人的警示。（不超過20字，至少使用一種修辭手法）

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四、綜合性學習

9.某校九年級準備開展以“圓明園的昨天和今天”為主題的綜合性實踐活動。請你積極參與并完成以下任務。

（1）你所在的小組準備圍繞該主題出一期黑板報，假如你是負責人，你將策劃哪些內容？

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（2）請為以下新聞擬寫一則標題。（不超過15個字）

據圓明園相關負責人介紹，為了推動公眾考古的發展，也為了讓公眾更深入地了解圓明園遺址的考古和保護工作，今天，圓明園首次嘗試在新媒體上直播遠瀛觀遺址考古現場，并通過實時互動，讓更多的人了解考古發現和考古知識，進一步傳播歷史文化，讓公眾走近文化遺產，也讓文化遺產融入大眾的生活。

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（3）圍繞“圓明園是否該重建”這一話題，同學們紛紛發表了意見。請你也圍繞該話題發表自己的看法。

甲：圓明園應該重建，這樣可以讓國人一睹昔日圓明園的風采，增強民族自豪感！

乙：圓明園不應該重建，要讓后人牢記這段沉痛的歷史，以史為鑒，發憤圖強！

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答案和解析

1.【答案】B

【解析】A．栽→裁，重chóng。C．琉liú，瞭→繚。D．駭hài，壯→狀。

2.【答案】A

【解析】本題考查學生正確識記及書寫詞語的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。B.“載”應寫作“裁”；C.“謄”應寫作“譽”；D.“亨”應寫作“享”。故選A。

3.【答案】C

【解析】

【分析】

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

【解答】

A．有誤，“眼花繚亂”指眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。此處用來形容商品不恰當。

B．有誤，“富麗堂皇”形容氣勢盛大，宏偉華麗，一般用來形容建筑物。用在此處，屬用錯對象。

C．正確，“獨一無二”的意思是沒有相同的；沒有可以相比的。用在此處，符合語境。

D．有誤，“豐功偉績”的意思是偉大的功績。用在此處，屬于大詞小用，用詞不當。

故選C。

4.【答案】C

【解析】

【分析】

此題考查學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。

【解答】

A.成分殘缺，可在“圓明園”后加上“的暴行”，

B.語序不當，將“人格精神”和“文學”調換位置。

D.否定不當，刪除“不要”。

____________故選C。

5.【答案】C

【解析】本題考查語言表達應用之組句成段的能力。此語段講了文化遺產是珍貴資源，②提出中心思想，是第一句；①中“隨著”一詞引出文化遺產受到嚴重的威脅的話題，是第二句；④列舉遭到破壞的情況，是第三句；⑤闡述文物非法交易沒有得到有效遏制的情況，為第四句；③是對全段的總結，是末句。由上分析，可排序為②①④⑤③。

6.【答案】【小題1】

圓明園法蘭西英吉利擬人英法聯軍洗劫,燒毀圓明園

【小題2】

作者這樣說是用反語給強盜以辛辣的諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。

【小題3】

作者憤怒譴責侵略者的罪行，亮明觀點，對英法聯軍遠征中國提出抗議，希望他們把劫掠的財物歸還中國。

【解析】（1）由課文內容不難知道，這個奇跡指的是圓明園，而兩個強盜則指英法聯軍。修辭手法的運用平時就要注意區分。

（2）考查文中重要句子的含義。回答這類題目要通讀全文，聯系上下文來具體分析。文明人與野蠻人的鮮明對比，是這個句子的重要突破口，學生作答時應重點解釋出這兩個詞的意思。

（3）考查文章內容和主題。文章中作者的觀點非常明確，所以學生在回答時并不會費力，只需把主要意思表達清楚，語言簡潔明了即可。

7.【答案】（1）A

（2）C

（3）B

【解析】（1）本題考查概括中心論點的能力。結合文章第①段“數字技術的誕生為文化遺產保護與傳承開辟了一條新路”，并結合標題和全文內容分析可知，本文的中心論點是“數字技術為文化遺產保護與傳承開辟新路”。

（2）本題考查辨析論證思路的能力。C項，第③段列舉陜西歷史博物館的事例，是為了論證數字技術可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平。

（3）本題考查理解分析文章內容的能力。B項，根據“特別是未來VR技術越來越先進，有可能與人的視覺、觸覺等深度融合”中的“有可能”一詞可知這只是一種推測，并未成為事實。

8.【答案】【小題1】

選A。A項用了擬人手法，容易觸動讀者心弦；更形象地表達作者看到今日圓明園現狀后的悲痛心情。

【小題2】

十年前作者去圓明園時流淚，流露出作者感受到了一個民族的屈辱和疼痛時的痛苦；結尾處作者流淚，則表達了作者為部分國人不知銘記歷史而十分傷心、難過。