《建設現代化經濟體系》教學設計課題建設現代化經濟體系學科思想政治授課年級高中一年級學期第一學期選用教材普通高中教科書思想政治必修2《經濟與社會》2020年7月第2版教材分析（一）教學內容本框是高中思想政治必修二《經濟與社會》第二單元第三課第二框。本框分為兩目，第一目為“國家強經濟體系必須強”，主要講了現代化經濟體系的內涵、構成以及建設現代化經濟體系的意義、目標、要求。第二目為“推動經濟高質量發展”，闡述推動經濟高質量發展的途徑和建設現代化經濟體系的主要任務。（二）重點難點1．教學重點：正確理解建設現代化經濟體系確立依據：第一課和第四課都涉及到了效率與公平，第二課提到了市場體系，第三課講到了產業體系、城鄉區域發展體系、綠色發展體系，一定意義上說，本冊教材都是圍繞建設現代化經濟體系這一主題展開的。這對于把握全冊書的脈絡十分重要。2．教學難點：正確理解實體經濟確立依據：學生掌握這一部分內容較為困難，該部分內容具有一定的廣度和深度。（三）地位作用本框在教材中起到承上啟下的作用。承接第一框中以人民為中心的發展思想和五大發展理念這一理論內容，重點講述實踐層面如何做。同時，又為第四課中講解收入分配體系做好鋪墊。學情分析本節課的教學對象是高一學生，高一學生思維活躍，且對本節課所講的五大發展理念和建設現代化經濟體系有一定的知識儲備、探索精神和生活體驗。但是對于大部分學生來說，建設現代化經濟體系與學生的生活實際距離較遠，學生缺少對該部分知識的感性認識。教學方法選擇教學原則：啟發式教學原則、理論聯系實際的教學原則主要教學方法：自主學習法、探究式教學法、情境教學法教學環境、教學媒體選擇錄播教室、Pad、白板、視頻、課件等板書設計建設現代化經濟體系一、城市建設篇以人民為中心；堅持新發展理念二、城市治理篇1號城市：穩定房價、發展科技、實體經濟……2號城市：區域聯合、治理交通、資源互通……3號城市：提升產品附加值、提高農民收入……4號城市：對外貿易、引進來走出去相結合……三、國家發展篇1.建設創新引領、協同發展的產業體系2.建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系3.建設多元平衡、安全高效的全面開放體系教學目標1.政治認同：通過進行城市設計，了解當前我國經濟所處的發展階段以及基本特征，理解我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，明確推動經濟高質量發展必須建設好現代化經濟體系。2.科學精神：通過模擬市長，針對城市治理問題給出建議，理解現代化經濟體系的內涵和構成；結合具體案例，理解建設創新引領、協同發展的產業體系的要求，闡明大力發展實體經濟的意義和主要任務；聚焦當今城鄉區域發展問題，明確建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系的主要任務。3.公共參與：能夠關注中國當今經濟發展過程中的現狀，發現問題、分析問題、解決問題，能夠結合自身實際為建設現代化經濟體系建言獻策、貢獻青春力量。課堂教學過程結構設計【自主學習反饋】方法：自主學習法由2013年習總書記在接受采訪時提到的“治大國如烹小鮮”導入主題。然后進行課前自主學習的反饋，課前要求學生根據pad推送的自主學習任務單進行自主學習，整合教材內容，構建本課的知識體系，與同學交流，答疑解惑，最后將依舊有問題的地方通過pad推送回來?！驹O計意圖】通過“治大國如烹小鮮”這一句話導入，這是本課的一條價值主線，整節課圍繞著這句話展開，起到提綱挈領的作用。通過學生課前自主學習反饋，對本課的知識進行梳理，同時對本課的重點進行展示，達到了導入了新課的目的,暫不對學生的疑問進行解答，又為接下來的教學埋下伏筆?！局饕虒W環節】（一）議題一城市建設篇方法：探究式教學法過程：1．播放視頻《城市，讓生活更美好》（該視頻為“模擬城市”游戲的介紹宣傳片）2．介紹《模擬城市》規則：3．請同學們以小組為單位，根據游戲規則進行城市設計，對課前設計的城市規劃圖進行完善和補充，并通過Pad提交最終的設計圖。4．城市建設展示分享：有哪個小組愿意為大家展示設計的城市規劃圖？小組進行城市建設展示分享。5．城市建設經驗總結：哪位同學點評一下上述小組分享的城市規劃圖？在城市建設中應該注意什么問題？學生點評：都看到了城市建設中要注重農業、工業、商業協調發展；生活區、工業區配套設施完善，注重環保；發展過程中要注重各產業之間緊密聯系，實現協同發展……教師歸納：這些都啟示我們堅持以人民為中心，貫徹新發展理念?！驹O計意圖】從《模擬城市》這一學生感興趣的教學資源入手，通過小組探究合作，在教師的引導下，進一步鞏固以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，體現了建構主義的教學思想，為接下來講解建設現代化經濟體系這一實踐要求做好理念思想鋪墊，從而達到理論與實踐相結合，使整堂課更加完整。（過渡）在以人民為中心的發展思想和五大發展理念的指導下，我們開始了一系列的實踐探索，在發展過程中勢必然會出現問題，我們不妨仍從城市入手，探索城市治理。（二）議題二城市治理篇方法：情境教學法過程：1.設置情境：我是市長2.演繹學習：請同學們以小組為單位，選擇所要治理的城市，針對城市的問題給出合理的建議。1號城市：1號城市曾經擁有非常強大的制造業。曾經201萬總就業人數里，有85萬的制造業工人，占比高達42%。在制造業最輝煌的時期，擁有完備的紡織、鐘表、塑膠和電子產業鏈。但是，后來開始拋棄實業，只對所謂的金融、地產、投資感興趣，然而想要的金融中心并沒有建成……市民投訴：房價過高、就業壓力大、城市缺乏競爭力……2號城市：2號城市在資源配置和經濟發展中具有先天優勢，吸引了大量資源和人口聚集，人口膨脹、交通擁堵、環境質量下降等大城市病也愈演愈烈。與之相比，相鄰的城市在資源分配中居劣勢，大量資源和人口轉移出來，產生了“環城市貧困帶”，經濟和社會發展差距亟需解決。市民投訴：交通擁堵、環境質量下降、區域發展差距懸殊……3號城市：3號城市與其他城市不同，是一個傳統的農業大市，擁有很多知名的農業品牌，也擁有比較好的自然風光。然而，該市發展缺乏活力，農產品附加值比較低，郊區農民收入不高，配套設施落后……市民投訴：農產品賣不出去、農產品附加值低、農民收入不高、城市缺乏競爭力……4號城市：4號城市是著名的港口城市，外貿行業一直是該城市的龍頭產業，出口的產品遠銷海內外。隨著競爭加劇，該城市的風光不再，傳統的服裝、紡織、鞋類等典型的勞動密集型外貿企業更是遭遇寒流，如何重振該城市的競爭力，開拓新的國際市場，成為大家的期盼。市民投訴：產品出口不暢、全球競爭力缺乏……3.小組分享對于該城市所出現問題的解決對策。4.歸納總結：（1）城市強，經濟體系必須強！（2）推及到國家，我們的國家強，經濟體系也必須強！【知識重現】名詞解釋：現代化經濟體系，是由社會經濟活動各個環節、各個層面、各個領域的相互關系和內在聯系構成的一個有機整體?！驹O計意圖】通過設置情境，從模擬的現實問題出發，能提高學生的思維邏輯能力和解決問題的能力。同時，抓住時機對城市建設進行提升，由城市治理提升到國家治理，由淺入深講解了建設現代化經濟體系的原因，既解決了學生課前自主學習的困惑，突破難點，也對學生進行了價值觀的指引。既充分體現學生的主體地位又展現了教師的主導作用。（過渡）剛才我們意識到國家強，經濟體系必須強！隨著我國經濟發展進入新時代，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，推動經濟的高質量發展，我們必須要建設好現代化經濟體系。（三）議題三國家發展篇方法：講授法過程：1.曬一曬：新時代我國經濟發展存在哪些問題？2.思考回答：新時代，如何推動經濟高質量發展，建設好現代化經濟體系？同學們，大家剛剛對于四個城市的問題對策研究就已經給出了較為明晰的方向和答案。這四個城市的問題是在中國經濟發展過程中實際存在的，透過城市的發展對國家建設現代化經濟體系有許多啟示：1號城市的原型為香港：啟示我們建設創新引領、協同發展的產業體系；2號城市的原型為北京：啟示我們建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系；3號城市的原型為琿春：啟示我們建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系；【易混區分】同為建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系，2號城市和3號城市兩者的側重點是否一樣？不一樣，2號城市更加注實施區域協調發展戰略；3號城市更加注重實施鄉村振興戰略。4號城市的原型為青島：啟示我們建設多元平衡、安全高效的全面開放體系。3.總結：國家強，經濟體系必須強！我們要建設創新引領、協同發展的產業體系；彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系；多元平衡、安全高效的全面開放體系等。建設現代化經濟體系是一篇大文章”，只有大力發展實體經濟，加快實施創新驅動發展戰略，實施好區域協調發展戰略，著力發展開放型經濟，深化經濟體制改革，才能布好局謀好篇。【設計意圖】這一環節的教學，力圖通過教師引導，使學生將眼光由城市的建設和發展轉移到國家的發展戰略，培養學生的公民意識。同時，通過點播升華，能夠突出重點，理清易混點?！窘Y束新課，升華主題】方法：情感教學法過程：1.（音樂，激情齊讀）經歷了無數次狂風驟雨，大海依舊在那兒！經歷了5000多年的艱難困苦。中國依舊在那兒！面向未來，中國將永遠在這兒！青年勇擔當！少年當自強！2.主題升華：新時代，我們正處于百年未有之大變局，國家處于重要的戰略機遇期，同樣的，新時代的青年也正處于重要的人生發展期，如何將個人夢與中國夢緊密結合起來是我們每個人都值得思考的時代話題，作為青少年的你們應該如何為國家的發展增磚添瓦？【設計意圖】學生在習近平的話中進行自我分析、反省和決定，讓整堂課從國家發展落腳到學生的人生選擇，使整堂課得以升華，充分突出了思想政治課的育人功能。通過齊聲朗讀，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生對人生的思考……個性化教學課后可組織學生調查研究自己的家鄉——青島在經濟發展過程中出現的問題，并結合所學為推送青島經濟的高質量發展，建設現代化經濟體系擬寫建議，并發送至市長郵箱。作業設計及檢測1.建設現代化經濟體系是我國發展的戰略目標，現代化經濟體系是由社會經濟活動各個環節、各個層面、各個領域的相互關系和內在聯系構成的一個有機整體。下列體系屬于這一戰略目標范疇的有（D）①效率優先、兼顧公平的收入分配體系②資源節約、環境友好的綠色發展體系③統一開放、全面進口的產業體系④彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系A.①②B.②③C.①④D.②④2.中共中央政治局召開會議指出，要充分發揮實體經濟在加快建設現代化經濟體系中的作用，推動高質量發展。實體經濟對加快建設現代化經濟體系的作用在于（D）①引領發展的第一動力②創造財富的根本源泉③建設現代化經濟體系的戰略支撐④為筑牢現代化經濟體系奠定根基A.①③

B.①④

C.②③

D.②④教學反思、總結對議題式教學的反思我國教育改革的大背景下，中學思想政治課課堂教學過程應是教師引導下，學生獨立或合作學習，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而更好地指導學生實踐。本堂課在實踐過程中，以議題為引領，學生學習熱情高，課堂氣氛活躍，充分體現了議題式教學的原則。學生主體地位和教師主導作用都充分體現，教學目標得以達成，總結這堂課的成功之處，很重要的原因在于議題式教學這一方法運用得當。本節課設置了緊緊圍繞習總書記“治大國如烹小鮮”這句話，通過游戲入手，設置了“城市建設篇”“城市治理篇”和“國家發展篇”這三個議題，引導學生自主、合作、探究問題。在“城市建設篇”中，通過模擬城市建設，設置探究問題，引導學生合作探究，設計符合科學的宜居城市規劃圖，在設計城市的過程中，學生綜合運用了思想政治、地理、物理、化學等多學科的知識，利于培養學生的綜合素質和實踐能力。通過設計城市規劃圖，學生們能夠從游戲入手，深入淺出，深刻認識到我國在發展的過程中一直貫穿的發展思想和發展理念。在“城市治理篇”中，設置了“我當市長”這一情境，請學生選擇城市并針對所選城市出現的問題給出解決措施，在交流碰撞的過程中，學生能夠設身處地的了解城市治理過程中的困難和阻力，同時能夠更好地意識到建設現代化經濟體系的重要性和必要性。以小見大，城市強，經濟體系必須強！那么國家強，經濟體系也必須強，我們要建設現代化的經濟體系，從而使學生在研究議題的過程中突出教學重點，突破教學難點。在“國家發展篇”中，通過教師的點播升華，讓學生意識到我國當前經濟發展的現狀以及建設現代化經濟體系的措施。該部分與議題二“城市治理篇”一脈相承，在中國經濟的大背景下展示4個城市的原型，讓學生充分體會到課堂與實際、個人與國家的緊密聯系，利于培養學生的社會責任感。經過本堂課的實踐再次證明：該方法有助于提高高中思想政治課堂教學的實效性。具體分析該方法運用得當之處，主要體現在以下幾個方面：一、充分尊重了學生的課堂主體地位。通過觀察發現，長期以來，高中思想政治教學方法注重灌輸，而議題式教學能從建構的角度對解決問題提供新的思路。例如，“城市建設篇”中“模擬城市”游戲的設置，先是用視頻的方式表述該游戲規則，容易引起學生興趣，激活課堂，進而引起學生的熱烈討論，緊接著組織學生分享展示，進行評價，讓學生在自主、合作和探究中學習，提高了自己的綜合思維能力。二、發揮了教師在課堂中的主導作用。運用游戲和設置情境并不是我的最終目的，只是達到目的的手段而已。因此，在學生分享成果之后，教師應啟發學生在討論中積極思考，主動交流和碰撞，做出最優選擇。整節課的議題式教學都緊緊圍繞“治大國如烹小鮮”這句話展開，突出建設社會主義現代化經濟體系，每一議題的分享之后，教師給與一定的引導啟發，進行升華，真正做到合作內化、點播升華的目的。同時，當學生能進行正確理解和理性評價后，鼓勵學生把自己的人生選擇與國家的發展戰略、將中國夢與國家夢緊密結合起來，充分體現思想政治課的育人功能。然而，本堂課也僅僅作為該方法的一次教學嘗試，如何更好地設置議題、引導學生活動是我接下來要努力探索的問題，在這個過程中，不能為了議題這個形式而教，在借鑒優秀方法時不能照搬照抄，應當批判地繼承、吸收,結合我國教育教學環境和學生實際情況大膽創新,積極探索。觀課記錄及學生反饋觀課記錄：本堂課采用了議題式教學，使學生在合作探究中學習建設現代化經濟體系，切合本堂課的內容，同時議題活動設置貼近學生的生活，小到模擬城市游戲，大到城市治理和國家發展戰略，都讓學生在情境中體會國家戰略，應該說較好地貫徹了新課程標準的要求。在授課的過程中，引導學生觀看、思考、探究、分享、評價，邏輯嚴密、思維力強，較好地達到教學目標，突出教學重點，突破教學難點。最后，本堂課采用了習總書記的話作為結尾，激發學生在人生的道路上為國家發展做貢獻，升華了文章的主題，強化了學生的社會責任感。學生反饋：本堂課老師用很多現實的和貼近我們生活的例子告訴了我們建設現代化經濟體系，在設計城市規劃圖和模擬市長的活動中，我認識到課堂學習的知識可以用來指導實踐，解決實際的問題，比如青島發展過程中出現的問題。我要努力學習科學知識，提高自身素質，為國家的建設作出更大貢獻。《建設現代化經濟體系》學情分析本節課的教學對象是高一學生，高一學生思維活躍，且對本節課所講的五大發展理念和建設現代化經濟體系有一定的知識儲備、探索精神和生活體驗。但是對于大部分學生來說，建設現代化經濟體系與學生的生活實際距離較遠，學生缺少對該部分知識的感性認識。這就需要教師在教學的過程中從生活實際出發，注意對知識的深入淺出，將抽象的知識形象化，在此基礎上對建設現代化經濟體系進行學習，從而使學生達到熟練掌握并能夠運用所學分析當今中國發展現狀的程度。《建設現代化經濟體系》效果分析通過“治大國如烹小鮮”這句話導入，這是本課的一條價值主線，整節課圍繞著這句話展開，起到提綱挈領的作用。通過學生課前自主學習反饋，對本課的知識進行梳理，同時對本課的重點進行展示，又為接下來的教學埋下伏筆。從《模擬城市》這一學生感興趣的教學資源入手，通過小組探究合作，在教師的引導下，進一步鞏固以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，體現了建構主義的教學思想，為接下來講解建設現代化經濟體系這一實踐要求做好理念思想鋪墊，從而達到理論與實踐相結合，使整堂課更加完整。通過創設“模擬市長”情境，從現實的問題出發，提高學生的思維邏輯能力和解決問題的能力。同時，抓住時機對城市建設進行提升，由城市治理提升到國家治理，由淺入深講解了建設現代化經濟體系的原因，既解決學生課前自主學習的困惑，突破難點，也對學生進行價值觀的指引。既充分體現學生的主體地位又展現了教師的主導作用。本節課最后，通過教師引導，使學生將眼光由城市的建設和發展轉移到國家的發展戰略，培養學生的公民意識。同時，通過點播升華，能夠突出重點，理清易混點。課后可組織學生繼續深入研究并投入實踐，通過調查研究自己的家鄉——青島在經濟發展過程中出現的問題，并結合所學為推進青島經濟的高質量發展，建設現代化經濟體系擬寫建議，并發送至市長郵箱。從而真正達到知情意信行的教學效果。《建設現代化經濟體系》教材分析本框是高中思想政治必修二《經濟與社會》第二單元第三課第二框。本框分為兩目，第一目為“國家強經濟體系必須強”，主要講了現代化經濟體系的內涵、構成以及建設現代化經濟體系的意義、目標、要求。第二目為“推動經濟高質量發展”，闡述推動經濟高質量發展的途徑和建設現代化經濟體系的主要任務。本框的教學重點是正確理解建設現代化經濟體系，第一課和第四課都涉及到了效率與公平，第二課提到了市場體系，第三課講到了產業體系、城鄉區域發展體系、綠色發展體系，一定意義上說，本冊教材都是圍繞建設現代化經濟體系這一主題展開的。這對于把握全冊書的脈絡十分重要。本框的教學難點是正確理解實體經濟，學生掌握這一部分內容較為困難，該部分內容具有一定的廣度和深度。因此，教學要從生活邏輯出發，注意結合相關數據和生活實例，引導學生把握實體經濟的含義、地位、作用以及與虛擬經濟之間的關系。本框在教材中起到承上啟下的作用。第一框主要講述了“堅持新發展理念”，涉及到以人民為中心的發展思想、新發展理念等基礎理論，側重發展思想和理念。第二框在第一框的基礎上進一步闡述如何在這樣的發展思想和發展理念的指導下建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展。二者是理論與實踐的相結合。同時，該框也為第四課“我國的個人收入分配與社會保障”中講解體現效率、促進公平的收入分配體系做好鋪墊。在教學過程中，可通過巧設議題，從學生的生活實際出發，讓學生在親身實踐中感悟建設現代化經濟體系、促進經濟高質量發展的必要性和措施等。《建設現代化經濟體系》測評練習自主學習檢測2019年2月18日，中共中央、國務院印發了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》。粵港澳大灣區是由香港、澳門、廣州、深圳等九市組成的城市群，是我國建設世界級城市群和參與全球競爭的重要空間載體?；浉郯拇鬄硡^G市結合本市實際，為貫徹落實粵港澳大灣區發展規劃綱要》，制定了以下發展重點：一是加強基礎設施互聯互通，形成綜合交通體系；二是打造全球科技創新平臺，完善創新合作體制機制；三是培育利益共享的產業價值鏈，打造具有國際競爭力的現代產業先導區；四是培育發展新一代信息技術、生物技術、高端裝備、新材料、新能源汽車等戰略性新興產業集群；五是優化政策環境，強化服務功能，加快創建金融合作新平臺，擴大與港澳及世界發達國家金融市場要素雙向開放與聯通。結合材料，運用有關知識，分析G市的做法對我國建設現代化經濟體系的啟示。《建設現代化經濟體系》課后反思對議題式教學的反思我國教育改革的大背景下，中學思想政治課課堂教學過程應是教師引導下，學生獨立或合作學習，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而更好地指導學生實踐。本堂課在實踐過程中，以議題為引領，學生學習熱情高，課堂氣氛活躍，充分體現了議題式教學的原則。學生主體地位和教師主導作用都充分體現，教學目標得以達成，總結這堂課的成功之處，很重要的原因在于議題式教學這一方法運用得當。本節課設置了緊緊圍繞習總書記“治大國如烹小鮮”這句話，通過游戲入手，設置了“城市建設篇”“城市治理篇”和“國家發展篇”這三個議題，引導學生自主、合作、探究問題。在“城市建設篇”中，通過模擬城市建設，設置探究問題，引導學生合作探究，設計符合科學的宜居城市規劃圖，在設計城市的過程中，學生綜合運用了思想政治、地理、物理、化學等多學科的知識，利于培養學生的綜合素質和實踐能力。通過設計城市規劃圖，學生們能夠從游戲入手，深入淺出，深刻認識到我國在發展的過程中一直貫穿的發展思想和發展理念。在“城市治理篇”中，設置了“我當市長”這一情境，請學生選擇城市并針對所選城市出現的問題給出解決措施，在交流碰撞的過程中，學生能夠設身處地的了解城市治理過程中的困難和阻力，同時能夠更好地意識到建設現代化經濟體系的重要性和必要性。以小見大，城市強，經濟體系必須強！那么國家強，經濟體系也必須強，我們要建設現代化的經濟體系，從而使學生在研究議題的過程中突出教學重點，突破教學難點。在“國家發展篇”中，通過教師的點播升華，讓學生意識到我國當前經濟發展的現狀以及建設現代化經濟體系的措施。該部分與議題二“城市治理篇”一脈相承，在中國經濟的大背景下展示4個城市的原型，讓學生充分體會到課堂與實際、個人與國家的緊密聯系，利于培養學生的社會責任感。經過本堂課的實踐再次證明：該方法有助于提高高中思想政治課堂教學的實效性。具體分析該方法運用得當之處，主要體現在以下幾個方面：一、充分尊重了學生的課堂主體地位。通過觀察發現，長期以來，高中思想政治教學方法注重灌輸，而議題式教學能從建構的角度對解決問題提供新的思路。例如，“城市建設篇”中“模擬城市”游戲的設置，先是用視頻的方式表述該游戲規則，容易引起學生興趣，激活課堂，進而引起學生的熱烈討論，緊接著組織學生分享展示，進行評