人的差異在于業(yè)余時(shí)間音樂(lè)廳調(diào)研報(bào)告音樂(lè)廳調(diào)研報(bào)告人的差異在于業(yè)余時(shí)間音樂(lè)廳調(diào)研報(bào)告音樂(lè)廳調(diào)研報(bào)告錄壹·基地分析,貳·實(shí)例分析叁·文獻(xiàn)分析肆·相關(guān)規(guī)范一、加強(qiáng)高校留學(xué)生管理的意義（一）有利于留學(xué)生管理體系升級(jí)。加強(qiáng)留學(xué)生管理是做好留學(xué)生教育工作，推進(jìn)留學(xué)生教育改革，提高留學(xué)生教育質(zhì)量的重要保障。尤其，近年來(lái)我國(guó)留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高校在留學(xué)生管理工作上遇到的問(wèn)題愈加突出，為此，加強(qiáng)高校留學(xué)生管理，借鑒國(guó)外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，升級(jí)我國(guó)高校留學(xué)生管理體系勢(shì)在必行。（二）有利于留學(xué)生教育的蓬勃發(fā)展。2010年2月28日頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國(guó)各級(jí)政府和高等學(xué)校將以更加開(kāi)放、更加積極的姿態(tài)，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)工作快速發(fā)展，同時(shí)注重規(guī)范管理，保證質(zhì)量，爭(zhēng)取到2020年全國(guó)當(dāng)年外國(guó)留學(xué)生數(shù)量達(dá)到50萬(wàn)，使我國(guó)成為亞洲最大的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)目的地國(guó)家。為此，加強(qiáng)高校留學(xué)生管理，提高留學(xué)生教育水平，有利于高校留學(xué)生教育蓬勃發(fā)展。二、高校留學(xué)生管理存在的問(wèn)題（一）招生管理體制不健全。第一，招生渠道單一，留學(xué)生招生規(guī)模待擴(kuò)大。目前，我國(guó)高校留學(xué)生招生主要分為官方和民間兩種，官方招生即政府每年接受一定數(shù)量的政府獎(jiǎng)學(xué)金生，按指令性計(jì)劃分配到符合條件的高校，學(xué)生素質(zhì)較高，但數(shù)量有限，而且此種招生模式限制了我國(guó)留學(xué)生招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，而依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、受理個(gè)人申請(qǐng)是我國(guó)留學(xué)生招生的主要途徑，但留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)高額的中介費(fèi)用，增加了留學(xué)生的受教育成本，為留學(xué)生教育持續(xù)發(fā)展設(shè)置了障礙。第二，招生門(mén)檻低。英、美國(guó)家留學(xué)生申請(qǐng)程序嚴(yán)格，要求語(yǔ)言過(guò)關(guān)，而且在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)，以吸納優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會(huì)精英為教育目標(biāo)，而我國(guó)由于名校較少，對(duì)于留學(xué)生語(yǔ)言、技能等各方面審核不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分在華留學(xué)生基礎(chǔ)較差，在華教育開(kāi)展困難。（二）教學(xué)方式單一，課程設(shè)置理念有待更新。教學(xué)管理是高校留學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系留學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但毋庸置疑，我國(guó)部分高校在留學(xué)生教學(xué)管理上存在很多問(wèn)題。表現(xiàn)在：教學(xué)方式單一，國(guó)外教學(xué)方式與國(guó)內(nèi)多有不同，面對(duì)來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生，大多數(shù)中國(guó)高校教師仍沿用中國(guó)填鴨式的教學(xué)方式，缺乏啟發(fā)性討論和探索性思考，導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)我國(guó)教學(xué)方式產(chǎn)生很大不滿。教學(xué)質(zhì)量受影響，與留學(xué)生課程設(shè)置理念落后也有很大關(guān)系，我國(guó)大多數(shù)高校課程設(shè)置仍按國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，視野較窄，國(guó)際局限性較大，在課程內(nèi)容更新與設(shè)計(jì)上不能做到因材施教。（三）后勤資助水平低，管理人員素質(zhì)有待提高。我國(guó)留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的資金投入沒(méi)有跟上，目前，對(duì)留學(xué)生的后勤資助主要來(lái)自政府補(bǔ)貼，基本沒(méi)有社會(huì)團(tuán)體或民間力量對(duì)留學(xué)生進(jìn)行資助，加之政府資助額度較小，導(dǎo)致留學(xué)生在華生活條件較差。另外，我國(guó)高校后勤管理人員文化水平較低，基本不精通外語(yǔ)，加之文化背景的差異，導(dǎo)致后勤管理難度較大，后勤管理人員不能根據(jù)留學(xué)生的國(guó)別、文化信仰、心理特點(diǎn)提供人性化的服務(wù)和幫助，導(dǎo)致留學(xué)生在學(xué)校內(nèi)遇到很多生活上的難題不能及時(shí)解決，心理問(wèn)題無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)。三、加強(qiáng)高校留學(xué)生管理的策略（一）加大宣傳力度，健全留學(xué)生招生管理體制。為進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)留學(xué)生招生規(guī)模及高校影響力，需擴(kuò)大我國(guó)高校的海外宣傳力度。可借鑒日本辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用我國(guó)高校與國(guó)外學(xué)府聯(lián)合辦學(xué)的方式，宣傳我國(guó)高校的辦學(xué)特色及中華文明，同時(shí)積極參與各國(guó)舉辦的留學(xué)博覽會(huì)、國(guó)外教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的交流會(huì)以擴(kuò)大我國(guó)高校的國(guó)外影響力，簡(jiǎn)化、透明化申請(qǐng)來(lái)華留學(xué)程序，提高申請(qǐng)來(lái)華留學(xué)的門(mén)檻，如通過(guò)漢語(yǔ)考試、中國(guó)民俗考試等，對(duì)外來(lái)留學(xué)生進(jìn)行篩選，同時(shí)降低來(lái)華留學(xué)費(fèi)用，以不斷提高我國(guó)高校的美譽(yù)度。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況，制訂合適的留學(xué)生招生計(jì)劃，一方面，了解國(guó)際教育需求新動(dòng)向，根據(jù)不同國(guó)家的實(shí)際需要，結(jié)合我國(guó)高校特色學(xué)科及專(zhuān)業(yè)，投放相應(yīng)的招生指標(biāo)。另一方面，調(diào)整來(lái)華留學(xué)學(xué)生結(jié)構(gòu)，在穩(wěn)定亞洲留學(xué)生生源的前提下，加大歐美留學(xué)生市場(chǎng)的宣傳力度及招生力度，以推動(dòng)我國(guó)高校留學(xué)生事業(yè)快速發(fā)展。（二）注重課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變留學(xué)生人才培養(yǎng)模式。課程的國(guó)際化能夠?yàn)榕囵B(yǎng)國(guó)際化人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而我國(guó)留學(xué)生課程設(shè)置仍局限在對(duì)內(nèi)需求上，現(xiàn)階段，急需更新課程設(shè)置理念，在保留開(kāi)設(shè)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科的同時(shí)，增設(shè)信息科學(xué)、比較文化學(xué)等新課程，同時(shí)在教材的選擇上，可選擇國(guó)外教材或自編優(yōu)化教材，在內(nèi)容上緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題最新動(dòng)向，以促進(jìn)留學(xué)生教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要加快轉(zhuǎn)變留學(xué)生培養(yǎng)模式，豐富教學(xué)方式。可以借鑒英美國(guó)家的留學(xué)生培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)留學(xué)生與我國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助留學(xué)生盡快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，開(kāi)展多種形式的教學(xué)科研活動(dòng)，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)不同層次外國(guó)留學(xué)生開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)培訓(xùn)班，解決來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)水平參差不齊的問(wèn)題。（三）完善資助體系，鼓勵(lì)社會(huì)參與留學(xué)生管理。在留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金資助方面，除了政府提供的各式獎(jiǎng)學(xué)金外，高校可以與知名企業(yè)合作，為那些表現(xiàn)優(yōu)秀的留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，高校可以根據(jù)留學(xué)生入學(xué)成績(jī)排名，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，伴隨外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增長(zhǎng)，高校在外國(guó)留學(xué)生后勤管理方面顯得力不從心。為此，高校可以與優(yōu)秀企業(yè)合作，根據(jù)留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況及企業(yè)的用人需求，將優(yōu)秀的留學(xué)生推薦到企業(yè)中實(shí)習(xí)，這樣一方面高校可以借企業(yè)的知名度吸引更優(yōu)質(zhì)的留學(xué)生，另一方面可以鼓勵(lì)更多企業(yè)參與到留學(xué)生后勤管理中，以提高我國(guó)高校對(duì)外國(guó)留學(xué)生的服務(wù)水平。作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在考試過(guò)程中占據(jù)了接近一半的分?jǐn)?shù)。如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：從日記練習(xí)入手，將其作為寫(xiě)作的敲門(mén)磚，將會(huì)讓作文教學(xué)事半功倍，取得理想效果。具體做法如下：一、自由抒寫(xiě)，消除恐懼在寫(xiě)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)我讓學(xué)生自由命題，隨意寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們的靈感常常會(huì)比較高，但當(dāng)我給他們?cè)O(shè)定一個(gè)固定題目時(shí)，他們常常會(huì)面露難色。此刻，不妨讓同學(xué)們放下一切思想包袱，隨意抒寫(xiě)今天發(fā)生的事情，或記敘事件，或發(fā)表感想，或議論抒情，總之，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，選材不限，愿怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。即使是寫(xiě)成流水帳，我也堅(jiān)決予以支持。這樣做，同學(xué)們沒(méi)了條條框框的束縛，自由自在，我手寫(xiě)我心，許多意想不到的經(jīng)典語(yǔ)句恰恰會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。由先前的懼怕寫(xiě)作，到最終將寫(xiě)作變成一種習(xí)慣，畏難情緒大大降低。二、收攏思緒，緊扣中心張弛有度，收放自如，知道自己通過(guò)一段文字想要表達(dá)一個(gè)怎樣的主題，這是本階段要達(dá)到的目標(biāo)。可讓學(xué)生繼續(xù)自由抒寫(xiě)，寫(xiě)完之后，自己回頭總結(jié)歸納所寫(xiě)內(nèi)容想要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心，然后為本文擬定題目。這種做法，讓學(xué)生由先前的自由散漫逐漸過(guò)渡到緊扣中心來(lái)表達(dá)，從而達(dá)到形散神不散的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己無(wú)法歸納出中心時(shí)，他們自己會(huì)馬上尋找原因，并在老師的引導(dǎo)下，分析哪些可以保留，哪些與中心不大，可以完全刪除。從而為以后的寫(xiě)作提升奠定基礎(chǔ)。三、圍繞中心，精心選材巧婦難為無(wú)米之炊，再好的立意，再美的語(yǔ)言，假如沒(méi)有真實(shí)感人的材料為血肉，最終也只能是軀殼一具，味同嚼蠟，難以打動(dòng)人心。所以，在這一階段，我提醒同學(xué)們，從每天發(fā)生的幾十件小事中，去尋找去捕捉那件最有價(jià)值最有意義，最讓人動(dòng)心的一件來(lái)寫(xiě)，既鍛煉了自己的觀察能力，又能讓自己的文章有深度，有韻味。同學(xué)們明白此理之后，紛紛回想一天中最有價(jià)值的事件來(lái)寫(xiě)，那種淺薄幼稚的膚淺選材慢慢便會(huì)銷(xiāo)聲匿跡。四、精雕細(xì)琢，語(yǔ)言出彩俗話說(shuō)“人靠衣裳馬靠鞍”，再動(dòng)人的事件，再高深的立意，假如沒(méi)有一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，勢(shì)必會(huì)讓整篇文章水平大打折扣。于是，在此階段中，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。可以從修辭方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們從最熟悉的比喻、擬人修辭入手，每篇文章盡量用上兩到三種修辭。學(xué)會(huì)換一種方式，換一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)事件。比如說(shuō)，看到沾滿露水的荷葉，可以將其比喻為晶瑩剔透的翡翠；看到落葉飄零的深秋，可以調(diào)動(dòng)自己的感官，寫(xiě)成“你聽(tīng)，悄悄的，那是落葉對(duì)大地深情的呢喃”等等。有了這樣一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生作文中的語(yǔ)句自然會(huì)日趨生動(dòng)起來(lái)，先前那種枯燥呆板的陳述也會(huì)被一個(gè)個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句所替代。這一過(guò)程中，除了讓學(xué)生自己大膽的創(chuàng)造語(yǔ)句之外，一定不能忘了讓學(xué)生多閱讀，多背誦，多積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀得多了，背得多了，積累的多了，寫(xiě)作時(shí)一些妙語(yǔ)佳句便可信手拈來(lái)。印象最深的，有位叫許雅的同學(xué)，就成功引用了“流光總是容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”來(lái)表達(dá)對(duì)珍惜時(shí)間的呼喚；而孔紫嫣的作文中，則引用了池莉的語(yǔ)句“這世界上有兩面鏡子——男人是女人的鏡子，女人是男人的鏡子”，借此來(lái)抒發(fā)了父母間那種相互扶持的夫妻情義；梁民坤同學(xué)則通過(guò)背誦優(yōu)秀詩(shī)文，將岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切”成功地引用到珍惜時(shí)間，發(fā)奮圖強(qiáng)的作文中，使整篇文章顯得大氣磅礴，富有氣勢(shì)，極具感染力。五、巧設(shè)首尾，渾然天成有了以上寫(xiě)作基礎(chǔ)，最后，可以將文章的結(jié)構(gòu)即大體框架加以潤(rùn)色，從而讓文章渾然一體，達(dá)到行文流暢之目的。這一環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生講解一些開(kāi)篇技巧，比如：開(kāi)篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，運(yùn)用題記，引用名言，善用修辭開(kāi)頭等等。結(jié)尾處，可讓學(xué)生設(shè)置照應(yīng)開(kāi)頭式，總結(jié)全文式，耐人尋味式等方式收束全文。許多同學(xué)認(rèn)為有了前四個(gè)環(huán)節(jié)的成功練習(xí)，常常會(huì)忽略了開(kāi)頭結(jié)尾的重要性，做老師的有必要對(duì)此加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在多年的寫(xiě)作教學(xué)中，同學(xué)們常常會(huì)出現(xiàn)一種怪現(xiàn)狀，原本想得好好的，但到最后收束全文時(shí)，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己應(yīng)該重點(diǎn)詳寫(xiě)的東西好象沒(méi)地方寫(xiě)了，更多的地方早已被廢話所占滿，這一切，稍微用心，便不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)都是開(kāi)頭惹的禍。假如沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要，直切題目的開(kāi)頭方式，而是天馬行空的胡亂堆砌，最終結(jié)果勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致自己思維的混亂，最終出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。所以，開(kāi)頭構(gòu)思絕對(duì)不能掉以輕心。文章的結(jié)尾同樣至關(guān)重要。一個(gè)好的結(jié)尾往往能收到振聾發(fā)聵或是耐人尋味之效果，更有甚者，會(huì)讓人產(chǎn)生“余音饒梁，三日不絕”之感慨，而這一切都不是一般的內(nèi)容所能彌補(bǔ)的。六、一錘定音，題目耀眼“題好一半文”，巧妙地道出了好題目在作文中所起的重要作用。標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)令人鐘情的題目，會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生賞心悅目，心曠神怡之感。在寫(xiě)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，不妨讓同學(xué)們寫(xiě)完內(nèi)容后再根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定題目。聽(tīng)起來(lái)可能有些不合常理，但事實(shí)證明，這種做法比起一開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)限要好許多。當(dāng)然，練得時(shí)間長(zhǎng)了，從審題入手來(lái)寫(xiě)作，效果肯定要好許多。經(jīng)過(guò)以上六步走之后，學(xué)生通過(guò)從日記入手，到步步進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程，一切都水到渠成，自然而然，有了這樣的一個(gè)序列化訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)作水平必定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。音樂(lè)廳調(diào)研報(bào)告錄壹·基地分析,貳·實(shí)例分析叁·文獻(xiàn)分析肆·相關(guān)規(guī)范基地分析建大學(xué)航建設(shè)院音樂(lè)廳、地理位置及用圍遼寧省沈陽(yáng)市澤南區(qū)白塔街380號(hào)學(xué)校占地940畝,建筑面積23萬(wàn)平方米,校園環(huán)境優(yōu)雅、教學(xué)設(shè)施完備、生活設(shè)施優(yōu)越音樂(lè)廳基也北鄰新建地鐵4號(hào)線站口,南與學(xué)校人工湖相望,東園分別建有校同主際交流中心和足球場(chǎng):實(shí)例分析中國(guó)國(guó)家大劇院實(shí)地調(diào)研家大劇院實(shí)地調(diào)研地理位置分析中王目家大劇院位于北京市中心天安門(mén)廣場(chǎng)西,中國(guó)國(guó)家演藝術(shù)的最高段堂,口外文交流的最大平臺(tái),中國(guó)文牝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要基作為新北京十六景之一的地標(biāo)性建筑,國(guó)家大院造型獨(dú)特的主體結(jié)燜,一池清澈見(jiàn)底的瀏水,以及外圍大面積的綠地、樹(shù)木和花卉,不僅稷大改普了用目地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,更體現(xiàn)了人與人、人與藝術(shù)、人與自然和共砝、相得益彭的理念內(nèi)部空間分析院一層入口內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝飾漸: