英語課題開題報告英語課題開題報告篇1

一、討論目的

1、調查分析總結學校英語教學中一線老師常用的導入方法，制作調查表，對我校全體英語老師進行調查，形成匯總數據，得出老師常用的導入法。

2、分析比較常用的不同類型的各種導入方法特點、功能的異同，討論依據同學心理和教學內容合理選用行之有效導入方法的策略，并跟蹤在課堂實際教學中運用的效果，以及同學的評價。

3、借鑒校內外優秀導入案例，運用新理念、新方法和現代化技術手段，進行導入方案設計的自主創新試驗討論。

4、加強課堂導入的個案分析，注意討論和推介的敏捷奇妙的新方法、新手段總結閱歷，探究有效課堂導入策略，指導教學實踐，引領我校老師老師專業化進展。更好的服務于課堂，服務于同學。

二、討論內容

英語課堂教學的導入多種多樣，依據不同類型、不同內容的課選擇使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發同學學習的愛好，啟迪他們的心智，使同學重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生愛好，削減焦慮，達到事半功倍。因此，本次主要討論：

1、英語聽說課導入方法探究（付寶琴）

2、英語閱讀課導入方法探究（顧相娥）

3、英語寫作課導入方法探究（徐瀟）

4、英語練習課導入方法探究（徐美琴）

5、英語復習課導入方法探究（駱云寶）

三、課題討論的方法

1．實踐法

通過英語教學活動進行“小課題”的討論，從中發覺問題，解決問題。

２．問卷調查法

調查我校英語老師對這一問題的討論及想法，了解同學在不同英語課堂導入狀況下的收效及存在的問題，共同爭論解決。

３．文獻資料法

查閱、收集與本討論課題有關的國內外學者專著、論文和資料。通過上網搜尋等方式查找有關導入設計及相關的文章，了解前人或他們已經做的討論工作，明確討論課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的討論成果。

４．閱歷總結法

對討論的閱歷及結果進行反思梳理，歸納提升積累閱歷，修改并確定下一步方案，通過不斷反思改進自己的討論成果。

四、課題討論的步驟

（一）預備階段（20xx.1————20xx.3）

理論學習；召開相關人員會議，確立課題，申報課題；確立討論目標，制定實施方案。

（二）實施階段（20xx.3————20xx.11）

開展相關的課堂導入方法的討論，收集實踐中的資料及數據；觀摩研討，總結摸索學校英語課堂導入方法；撰寫階段總結報告。

（三）總結階段（20xx.11—20xx.2）

整理檔案，進行分析；論證明驗的科學性、合理性、可行性；總結閱歷和存在的問題；形成成果報告；通過開設討論課，撰寫論文以及編定優秀課例、案例集等形式推廣討論成果，依據反饋信息，修訂下一輪的課題討論。

五、討論可行性分析

1、國內的學者和訓練家們對課堂導入很感愛好，并從多個方面撰文討論。他們認為，在新的教學內容開頭時，吸引同學的留意是很重要的，從而強調了導入的重要性。

2、課題組成員均為一線老師，其中有一位省級教學能手和兩位縣級教學能手，并且四位老師都是一級老師職稱，教學閱歷豐富，能夠在充分聽評課調研的基礎上，通過調查與個案分析中學英語課堂導入所遵循的方法，及各種導入設計存在的問題，探究如何設計不同課型的導入，最終以討論報告、教學案例等形式形成最終成果。

課題成果的預期和呈現

一、成果主件：

《學校英語課堂導入方法探究》的結題報告

二、成果附件：

相關論文、教學設計、課堂PPT、老師調查表，同學調查卷、課堂實錄部分案例等。

通過討論，把握基本的科學的課題討論方法、讓小課題討論成為一種習慣。

并積累一些有用高效的課堂導入方法方法，使我校英語老師的課堂導入水平能再上新臺階，課堂氣氛將因導入而活躍。

英語課題開題報告篇2

國家教委新頒布的《學校英語課程教學基本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特殊是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和把握一門外語是對21世紀公民的基本要求。

詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清晰的表達概念；不會敏捷的運用單詞，就勢必影響思想的溝通。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的把握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發揮英語工具性的作用。

在中學英語教學中，單詞記憶已經成為了一個重要的環節。然而在實際教學中，現實的單詞學習及記憶狀況卻不容樂觀，許多同學經常由于記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學習。同學學習詞匯主要集中在反復朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點，學習目的、動機往往不明確，只對課堂上好玩的教學內容和嬉戲感愛好，而對單詞和短語的讀寫規章、發音要領及用法未能充分熟悉，不擅長學習和總結單詞的拼讀和拼寫規律。我們認為教會同學巧記英語單詞的方法是英語學習的關鍵，因此，特申請該課題的討論工作。

本課題所界定的“單詞教學”是指學校英語單詞教學。此課題的討論旨在利用科學的單詞教與學的方法，從而克服過去教學中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復記憶，失去愛好，邊學習邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學，單詞的讀音和拼寫的教學緊密結合起來，使同學在學習英語單詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規律，從而能很好地調動學校生記憶英語單詞的樂觀性，培育同學學習英語的愛好，并為同學進一步學好英語打下堅實的詞匯基礎。

愛好是同學獲得學問、形成智力活動的能源和動力。學校英語趣、動、展教學法把激發同學愛好作為實施英語課堂教學的前提。學校生仿照力量強，有意留意時間短、好動。老師應充分利用學校生的無意留意，使其向有意留意轉化。依據中同學的年齡特點、心理特征，我們提倡以歡樂和激趣為主的教學英語單詞識記形式。

學習英語的基礎是單詞，它是構成語言的三大要素之一，是學好英語的基礎和關鍵。因此單詞教學的目標是使同學堅固地把握它們，并教會同學如何把單詞運用到綜合實踐中。內容：本人在這次課題討論中主要針對以下幾方面的內容：

1、了解我校中同學目前英語單詞記憶的基本方法。

2、結合中同學學習特點，進行中學英語單詞教學中同學學習方式的討論。

3、提高中同學單詞拼讀力量的討論。

4、單詞教學活動設計及實施的評價。

收集單詞教學相關的文獻資料，并對文獻資料進行理論學習，同時進行比較，討論提高單詞教學效益的方法。詳細方法如下：文獻分析法、行動討論法、調查法、閱歷總結法、案例分析等討論方法。

老師必需鉆研教材，發掘教材中的有利因素，依據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，依據不同的教學方法設計不同的教學活動，依據不同的教學活動制作不同的教具和道具。

第一階段：預備階段（20xx.9月———20xx.10月）

①選題、立項。

②制定課題方案，開題會議。

③資料文獻的預備、信息收集。

其次階段：討論階段（20xx.10月———20xx.11月中旬）

1、啟動課題討論，有方案有步驟實施。

2、將學習的理論學問和同學的詳細狀況相結合，在課堂教學中探究提高同學單詞記憶效率的方法，發覺問題，準時調整、總結。

第三階段：討論總結階段（20xx11月下旬——20xx年12月初）

1、收集整理課題討論的數據資料，進行分析、總結。

2、撰寫課題討論報告。

3、進行討論結論的最終論證，組織專家鑒定。

4、做好課題討論成果的宣揚推廣工作。

（1）課題討論報告。

（2）課題論文集，教案集，課件。

（3）同學問卷30份，階段總結1篇，結題報告1份。

英語課題開題報告篇3

一、立題的背景

本課題源于英語課堂教學，與我縣當前正在開展的中學校老師“高效課堂”研訓活動相融合，是“高效課堂”研訓的重要組成部分。英語課堂的導入本身是一門藝術。魏書生先生也說過：“好的報告導語像磁鐵，一下子能把同學的留意力聚集起來，好的報告導語又像是思想的電光石火，能給同學以啟迪，催人奮進?！焙玫膱蟾鎸дZ是老師打造的第一把鑰匙，放射出獨特的光線，帶領著同學登堂入室。

目前，農村同學對于英語學習有肯定的厭倦心情，假如在新課導入時不實行一些有效的方法來吸引同學，同學的愛好就會日益減退，也就很難調動同學的樂觀性；假如老師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來導入新課，導入就失去了應有的作用。勝利的導入依靠導入的多樣性和有效性。每天帶給同學點期盼，每天帶給同學點驚喜，每天帶給同學點不同，每天帶同學點啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進同學參加，還可以引發同學思索，使同學保持學習英語的愛好和動力。

二、立題的意義

我們一線老師是“高效課堂”的踐行者，我們必需與時俱進，立足新課程，運用新理念潛心討論課堂教學新方法、新模式，應從課堂教學第一步入手追求各個環節整體高效，我們的課題討論以“