高三生物一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題5細(xì)胞呼吸46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾高三生物一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題5細(xì)胞呼吸高三生物一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題5細(xì)胞呼吸46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾高考生物專(zhuān)題5細(xì)胞呼吸知識(shí)清單考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸的方式及原理<基礎(chǔ)知識(shí)>探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1實(shí)驗(yàn)材料→生物類(lèi)型:真菌(真核生物)酵母菌—→代謝類(lèi)型:①厭氧菌呼吸類(lèi)型:有氧呼吸和無(wú)氧呼吸中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向和態(tài)度。它是中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、進(jìn)行直至完成的內(nèi)在動(dòng)力。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從心理態(tài)度上反映了其學(xué)習(xí)需要。它驅(qū)使中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)。了解中學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容和特點(diǎn)是對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)的重要前提。為此，筆者于2010年9月對(duì)學(xué)海中學(xué)初一到初三級(jí)的394名學(xué)生，采取了問(wèn)卷的方式，調(diào)查了他們對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果就農(nóng)村中學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，并探討中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)途徑，從而強(qiáng)化和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。為調(diào)查農(nóng)村中學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們采用了胡衛(wèi)平著《中學(xué)科學(xué)教學(xué)心理學(xué)》中的“中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”，該問(wèn)卷共包括科學(xué)特點(diǎn)、個(gè)人發(fā)展、升學(xué)就業(yè)、遠(yuǎn)大理想、教師教學(xué)、交往動(dòng)機(jī)六個(gè)大的方面。我們對(duì)學(xué)海中學(xué)初一到初三的學(xué)生共394名學(xué)生（每個(gè)年級(jí)取兩個(gè)班）進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)果：第一，“科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要原因隨年級(jí)的變化，如圖1。第二，“提高素質(zhì)”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)的變化，如圖2。第三，“升學(xué)就業(yè)”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)的變化，如圖3。第四，“實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)的變化，如圖4。第五，“教師教學(xué)水平和師生情感”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)的變化，如圖5。第六，“交往動(dòng)機(jī)”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)的變化，如圖6。由圖1～圖6以及對(duì)具體項(xiàng)目的分析，可得出以下結(jié)論：第一，“科學(xué)的特點(diǎn)”是中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要原因之一，大部分同學(xué)對(duì)自然界豐富多彩的科學(xué)現(xiàn)象感到好奇，因而產(chǎn)生了探索自然界奧秘的愿望；大部分同學(xué)看懂科普讀物中的趣味現(xiàn)象，弄清生活中的科學(xué)現(xiàn)象也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)重要原因。至于初三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)”是學(xué)習(xí)主要原因的百分比比較低，這可能是由于學(xué)生的抽象思維能力較低，而教學(xué)中又沒(méi)有充分重視實(shí)驗(yàn)和直觀的原因，更何況還有沉重的升學(xué)壓力。第二，認(rèn)為通過(guò)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高自身素質(zhì)的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)增高而減少。這可能是由于在科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠。中學(xué)科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面有獨(dú)特的作用，但現(xiàn)在往往不能將能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。第三，認(rèn)為“升學(xué)就業(yè)”是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)的增高而增加。七年級(jí)科學(xué)教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，故而所占比率并不高，到初三是一個(gè)突變點(diǎn)，這與現(xiàn)行的招生考試制度有關(guān)。第四，具有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)的增高而降低。這與胡衛(wèi)平教授在1998年的調(diào)查結(jié)果不一致。這也反應(yīng)現(xiàn)行教育中理想教育的缺失和不足。第五，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)的影響隨年級(jí)的增高而逐步減少。這一方面是由學(xué)生的年齡特征所決定，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生依賴性強(qiáng)，自控力差；另一方面可能與教師教學(xué)水平有關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高水平的教師往往能使學(xué)生喜歡其所教學(xué)科。第六，中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的交往動(dòng)機(jī)隨年級(jí)增高而減少。這一點(diǎn)符合中學(xué)生的年齡特征。總之，在整個(gè)初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)隨年級(jí)的增高而發(fā)生變化。影響初中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素是學(xué)科特點(diǎn)、提高素質(zhì)、教師教學(xué)水平和升學(xué)就業(yè)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，很多農(nóng)村老師都為之頭痛、困惑。其實(shí)，農(nóng)村具有豐富的題材，這是我們教學(xué)的好素材。要想提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須有“源頭活水來(lái)”。那么農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展創(chuàng)新作文教學(xué)呢？一、因地制宜開(kāi)展創(chuàng)新作文教學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏，需要教育者在教學(xué)觀念結(jié)構(gòu)、方法和表達(dá)方式上進(jìn)行新的嘗試教育，讓學(xué)生接受新的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，因地制宜組織教學(xué)。例如，我曾讓六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)《秋天的田野》。初寫(xiě)，效果并不理想，皆因有的學(xué)生觀察不夠細(xì)致。于是，我就讓學(xué)生拿著本子到田野、河邊、山上觀察、記錄下他們所看到的秋天景色：綠中帶黃的山林、山腳下盛開(kāi)的五顏六色的野花、田壟上惹眼的油菜花、金黃的稻田、在河邊吃草的悠閑的牛群、清澈見(jiàn)底的小河里小魚(yú)歡快的游來(lái)游去、叢中驚飛的鳥(niǎo)兒……有了這些具體的感知，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就感到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)了，都寫(xiě)得生動(dòng)有趣、豐富多彩，收到的效果好多了。二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新離不開(kāi)生活，兒童的習(xí)作更是如此。要使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有感而發(fā)，必須要有相應(yīng)的生活體驗(yàn)與經(jīng)歷。農(nóng)村，是一個(gè)廣闊的天地，它雖然沒(méi)有城市的繁華與熱鬧，卻有著得天獨(dú)厚的自然條件和廣闊的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)他們漫步在田間的小路上，什么季節(jié)什么蔬菜，都會(huì)映入他們的眼簾，這都成為他們豐富的作文題材。再通過(guò)孩子參加勞動(dòng)后親身感受，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，撞擊出學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。這些得天獨(dú)厚的資源，讓學(xué)生走出封閉單一的課堂，接觸自然社會(huì)，幫助農(nóng)村的孩子尋找到寫(xiě)作的源頭活水，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和創(chuàng)新能力。三、利用多媒體等教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)現(xiàn)在農(nóng)村的群眾生活水平提高了，許多農(nóng)戶都有電視機(jī)，甚至電腦。在農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)新作文教學(xué)，充分利用農(nóng)村的電視或電腦等教育資源，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行作文教學(xué)。老師可以讓學(xué)生從電視或網(wǎng)絡(luò)收集廣告用語(yǔ)、成語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)廣告詞，在班上為同學(xué)復(fù)述昨天的電視或網(wǎng)絡(luò)新聞、轉(zhuǎn)發(fā)天氣預(yù)告，練習(xí)寫(xiě)廣播稿。這樣的創(chuàng)新作文教學(xué)使學(xué)生既得到了語(yǔ)言文學(xué)的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使許多學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，構(gòu)成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍。四、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣是最好的老師。作為教師，首先要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)思，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，適時(shí)予以指導(dǎo)，讓優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶，小組合作，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激活士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)于觀察的好品質(zhì)；其次要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要還位于學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生去講去評(píng)，學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己的或同齡人的習(xí)作，有不同于成年人的觀點(diǎn)和視角，學(xué)生之間也容易接受；再次，組織學(xué)生小組交換評(píng)閱，認(rèn)真修改，互提意見(jiàn)，自由爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和作文評(píng)價(jià)的能力；再有，教師要適時(shí)評(píng)價(jià)各組的進(jìn)程和取得的成績(jī)，積極反饋學(xué)業(yè)信息，對(duì)好的習(xí)作好的方法要公開(kāi)評(píng)講，對(duì)存在的問(wèn)題要靈活進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)予以糾正，以保證學(xué)生合作探究的實(shí)效；最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，虛心聽(tīng)取大家的建議，對(duì)作文?M行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學(xué)的質(zhì)量不打折扣，讓學(xué)生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。千里之行，始于足下，只要走好每個(gè)“一小步”，結(jié)果就是大進(jìn)步，鑄造起堅(jiān)固的作文城墻就會(huì)變得輕而易舉。總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法是多種多樣的，筆者認(rèn)為，只要教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)新的育人觀指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫(xiě)生活，努力挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)新功能，作文苑圃中定會(huì)新苗茁壯。高考生物專(zhuān)題5細(xì)胞呼吸知識(shí)清單考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸的方式及原理<基礎(chǔ)知識(shí)>探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1實(shí)驗(yàn)材料→生物類(lèi)型:真菌(真核生物)酵母菌—→代謝類(lèi)型:①厭氧菌呼吸類(lèi)型:有氧呼吸和無(wú)氧呼吸2實(shí)驗(yàn)裝置橡皮球(或氣泵)國(guó)郾國(guó)國(guó)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%酵母茵澄清酵母菌澄清的NaOH溶液培養(yǎng)液石灰水培養(yǎng)液石灰水(1)甲裝置中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是②(2)乙裝置中B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,目的是③3產(chǎn)物的檢測(cè)產(chǎn)物a檢測(cè)試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(顏色變化)變渾濁水溶液酒精在酸性條件下使用橙色的⑦橙色→⑧4實(shí)驗(yàn)結(jié)果葡萄糖酵菌為CO2(大量)+H2O無(wú)O2⑨C2H3OH+CO2(少量)二有氧呼吸1過(guò)程及場(chǎng)所葡萄糖第一階段第三階段第二階段能H0<重點(diǎn)難點(diǎn)>1有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的綜合分析CHIOF第」能量酶無(wú)氧呼吸第二階4H](內(nèi)酮酸)HOH+2c02CH.O6H.O2H,06cO有氧呼吸第三階段有氧呼吸第二階段(1)有氧呼吸中元素的來(lái)源和去路:CH2O+6H0+曹,6CO2+12H20+能量①氫元素:葡萄糖、HO(反應(yīng)物)→[HO葡萄糖→>丙酮酸→CO②氧元素{HO反應(yīng)