第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年班主任?工作總結(jié)?與反思范?文一學(xué)?年以來，?我擔(dān)任初?一(2)?班的班主?任。在班?主任期間?，我認(rèn)識(shí)?到了一位?班主任“?身正為范?”的重要?性。初一?年級(jí)是初?中階段的?起始年級(jí)?，如果起?始年級(jí)沒?有帶好，?就會(huì)留下?不少后遺?癥，貽害?學(xué)校的就?不只是一?年，而是?幾年，給?學(xué)校的教?育工作帶?來很大的?麻煩。因?此，我覺?得初一班?級(jí)管理工?作是學(xué)校?教育工作?的基礎(chǔ)，?而良好的?開端是創(chuàng)?建優(yōu)秀班?集體的關(guān)?鍵。這?學(xué)年我主?要采取以?下幾個(gè)措?施：1?、增強(qiáng)班?級(jí)的凝聚?力。初一?學(xué)生剛進(jìn)?入新校園?時(shí)，通常?有一種陌?生的感覺?。要消除?陌生的感?覺，集體?的力量是?無限的。?集體主義?精神是在?活動(dòng)中產(chǎn)?生的，因?此，我組?織互幫互?學(xué)活動(dòng)。?通過活動(dòng)?加強(qiáng)學(xué)生?之間的協(xié)?作精神和?團(tuán)體意識(shí)?。這樣既?能在班級(jí)?的紀(jì)律及?常規(guī)管理?上起到明?顯的效果?，又能使?同學(xué)之間?也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?友愛的習(xí)?慣，在班?級(jí)中孕育?團(tuán)結(jié)友愛?的風(fēng)氣，?使班級(jí)成?為一個(gè)大?家庭。?2、加強(qiáng)?班級(jí)管理?，努力培?養(yǎng)“真誠(chéng)?、嚴(yán)格、?活躍、奮?進(jìn)”的班?集體。在?活動(dòng)中選?拔班干部?。選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅(jiān)?強(qiáng)的集體?核心，是?班集體建?設(shè)的一件?大事。所?以應(yīng)認(rèn)真?選拔。班?干部不是?班主任封?的，也不?是終身制?的，而是?在實(shí)踐中?脫穎而出?的，所以?要通過集?體活動(dòng)和?學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)來?選拔干部?。一個(gè)班?級(jí)成員只?有在實(shí)踐?活動(dòng)中表?現(xiàn)出良好?的品質(zhì)和?出眾的才?能并得到?學(xué)生群體?認(rèn)可時(shí)，?才可能被?擁戴為干?部。通過?活動(dòng)，比?如演講、?衛(wèi)生勞動(dòng)?、分發(fā)課?本等活動(dòng)?，從中發(fā)?現(xiàn)并挖掘?有頭腦、?有能力、?有口才、?有吃苦精?神、有自?信心、有?主人翁意?識(shí)的人才?，然后，?讓他們自?己選擇班?干部的職?位。這樣?選出來的?班干部才?有工作熱?情，責(zé)任?心強(qiáng)，有?強(qiáng)烈的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?有工作的?魄力。?班委會(huì)成?立之后，?盡快使他?們明確自?己的職責(zé)?，班主任?要大膽放?手，把一?些具體事?務(wù)派下去?，建立層?次分明的?立體型管?理體系。?同時(shí)，給?予定期的?指導(dǎo)監(jiān)督?。這樣，?班干部的?工作能力?有了很大?的提高，?更重要的?是培養(yǎng)了?他們的主?人翁意識(shí)?和責(zé)任心?。一方面?，我通過?各種方式?讓學(xué)生在?自我意識(shí)?的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取?心；又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理和自我?設(shè)計(jì)、自?我組織活?動(dòng)。另一?方面，我?有效地利?用好每周?一的班會(huì)?課開展一?些專題性?的活動(dòng)，?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，習(xí)?慣養(yǎng)成教?育等，這?些活動(dòng)大?大地促進(jìn)?良好的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?使我班在?學(xué)校的各?項(xiàng)考試和?管理評(píng)比?中都取得?了良好的?成績(jī)。?3、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。后?進(jìn)生的教?育歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對(duì)待他?們，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對(duì)?他們真誠(chéng)?相待，耐?心相幫，?及時(shí)對(duì)后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?。4、?采用各種?方式開展?活動(dòng)。有?意義的活?動(dòng)有利于?學(xué)生的成?長(zhǎng)。在今?年，我還?采用各種?方式開展?活動(dòng)，試?圖提高活?動(dòng)的質(zhì)量?和水平，?收到了很?好的效果?。5.?以遠(yuǎn)大的?理想激發(fā)?學(xué)習(xí).

?一個(gè)人如?果沒有理?想，就好?像大海上?一艘迷失?方向的船?，飄到哪?兒算哪兒?，沒有目?標(biāo)，就沒?有動(dòng)力。?學(xué)生剛進(jìn)?入初中學(xué)?習(xí)階段時(shí)?，班主任?應(yīng)積極創(chuàng)?造機(jī)會(huì)對(duì)?他們進(jìn)行?理想教育?。因?yàn)橹?有讓學(xué)生?明確了自?己的奮斗?目標(biāo)，他?才會(huì)把它?轉(zhuǎn)變成學(xué)?習(xí)、生活?的動(dòng)力。?他們明白?實(shí)際與理?想之間存?在的差距?，但這差?距并非不?可逾越，?而是可通?過自己的?努力去跨?越，并要?求學(xué)生制?訂學(xué)習(xí)計(jì)?劃，把對(duì)?理想的追?求轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)動(dòng)力??？傊?，萬事開?頭難，但?良好的開?端是成功?的一半。?一個(gè)班級(jí)?的管理如?果有了一?個(gè)良好的?開端。那?就是說，?在這個(gè)班?級(jí)的管理?上你已成?功了一半??？偟膩?說，一學(xué)?年來，我?在教書育?人的實(shí)踐?中不斷學(xué)?習(xí)和提高?自己專業(yè)?水平和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)。?2023?年班主任?工作總結(jié)?與反思范?文（二）?隨著_?___年?中考的結(jié)?束，__?__級(jí)6?班的__?__位學(xué)?生帶著各?自的夢(mèng)想?，即將進(jìn)?入各自不?同的學(xué)校?學(xué)習(xí)，我?三年一屆?的班主任?工作也隨?之結(jié)束了?。和學(xué)生?朝夕相處?三年，一?旦分別，?忽然有種?如釋重負(fù)?、悵然若?失的感覺?!回顧這?三年自然?有很多感?觸，特別?是對(duì)班主?任工作有?了更多、?更深的體?會(huì)、收獲?和反思。?總結(jié)一下?主要有四?點(diǎn)最值得?說道。?責(zé)任作?為一名班?主任，我?經(jīng)常捫心?自問：我?是誰班主?任是干什?么的我天?天早走晚?來陪伴我?的學(xué)生為?了什么初?中三年，?作為直接?教育管理?學(xué)生的班?主任最應(yīng)?該教會(huì)學(xué)?生什么這?就是我最?大的責(zé)任?!盡管?初中課程?學(xué)習(xí)及其?考試成績(jī)?像是一座?大山壓在?每一位師?生肩上，?有時(shí)甚至?會(huì)覺得很?累，我卻?越發(fā)清醒?地認(rèn)識(shí)到?必須在初?中階段教?會(huì)學(xué)生認(rèn)?識(shí)兩個(gè)字?：責(zé)任!?責(zé)任感是?一個(gè)人立?足社會(huì)、?安身立命?的關(guān)鍵。?我們常?說“責(zé)任?重于泰山?”。一個(gè)?有著強(qiáng)烈?責(zé)任意識(shí)?的人注定?會(huì)在學(xué)習(xí)?、生活、?工作中盡?心盡力地?去做。態(tài)?度決定一?切。所以?有必要讓?自己的每?一位學(xué)生?明白在初?中階段所?必須承擔(dān)?的責(zé)任，?作為學(xué)生?主要責(zé)任?那就是完?成相應(yīng)的?學(xué)習(xí)任務(wù)?，還有作?為班級(jí)成?員有責(zé)任?擔(dān)當(dāng)起相?關(guān)值日任?務(wù)等等。?更有必要?讓每一位?學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)識(shí)自己?在今后不?同的人生?階段所必?須承擔(dān)的?責(zé)任。學(xué)?生明確了?責(zé)任，就?會(huì)確定目?標(biāo);確定?了目標(biāo)，?就會(huì)產(chǎn)生?動(dòng)力;產(chǎn)?生了動(dòng)力?，必將付?諸行動(dòng);?有了行動(dòng)?，必定有?回報(bào);有?了回報(bào)，?必會(huì)承擔(dān)?更大責(zé)任?，注定就?會(huì)成為一?個(gè)隊(duì)國(guó)家?社會(huì)有用?的人!?一名班主?任能力各?不相同，?所謂能力?有限，但?應(yīng)有責(zé)任?無限的意?識(shí)去盡最?大努力完?成自己的?教書育人?的任務(wù)。?一名負(fù)責(zé)?的班主任?，不一定?能教出全?是負(fù)責(zé)的?學(xué)生;但?一名不負(fù)?責(zé)的班主?任，必定?造就一大?批不負(fù)責(zé)?的學(xué)生。?在當(dāng)今物?欲橫流、?紙醉金迷?的花花世?界里，心?甘情愿地?守住一間?小小的教?室，與身?邊幾十位?學(xué)生朝夕?相處。老?師承擔(dān)教?的責(zé)任，?學(xué)生承擔(dān)?學(xué)的責(zé)任?，師生三?年同甘共?苦，我在?忙碌中有?難得的空?閑，煩惱?中透著絲?絲的甜蜜?，累并快?樂著。這?個(gè)教育教?學(xué)過程，?也許就構(gòu)?成了“新?教育實(shí)驗(yàn)?”中所提?出的那種?幸福而完?整的教育?生活吧。?我喜歡享?受這種感?覺。在這?點(diǎn)上，我?可以問心?無愧的說?“我做到?了!”?規(guī)則“?無規(guī)矩不?成方圓”?，任何地?方和任何?時(shí)候我們?都應(yīng)講規(guī)?則，規(guī)則?意識(shí)是我?們走上社?會(huì)、立足?社會(huì)的保?證。而初?中階段，?是學(xué)生初?步形成相?對(duì)完整人?生觀和世?界觀的關(guān)?鍵時(shí)期。?在這一階?段中，讓?學(xué)生知曉?：進(jìn)行任?何游戲，?都必須遵?守相應(yīng)游?戲規(guī)則，?這應(yīng)該是?班級(jí)教學(xué)?與管理工?作中的重?中之重。?在七年級(jí)?入學(xué)第一?天，我就?鄭重告訴?每一位學(xué)?生每一天?從入校到?上課到放?學(xué)、上內(nèi)?堂和外堂?、集體活?動(dòng)和單獨(dú)?活動(dòng)時(shí)應(yīng)?該做什么?，不應(yīng)該?干什么;?哪些是作?為一個(gè)學(xué)?生必須做?的，哪些?是必須不?做的，等?等。告訴?學(xué)生每一?個(gè)人都應(yīng)?該為自己?的過錯(cuò)承?擔(dān)責(zé)任，?并負(fù)責(zé)消?除由此產(chǎn)?生的一切?不良后果?。所以各?種規(guī)則的?制定、頒?布和學(xué)習(xí)?，同樣重?要。利用?各種時(shí)機(jī)?，讓班級(jí)?所有學(xué)生?尤其學(xué)習(xí)?、行為后?進(jìn)生明白?各種規(guī)則?以及違反?規(guī)則所要?承擔(dān)的責(zé)?任，甚至?比懲戒更?重要，同?時(shí)也可以?提高懲戒?的有效性?。這些意?識(shí)的培養(yǎng)?必定會(huì)對(duì)?他們走向?社會(huì)，增?強(qiáng)法律意?識(shí)、提高?法制觀念?產(chǎn)生積極?的影響。?雖然班級(jí)?后半段出?了一個(gè)影?響很壞的?事情，但?回想起來?我們6班?絕大多數(shù)?學(xué)生、在?很長(zhǎng)時(shí)間?里沒有出?現(xiàn)影響較?大的行為?。我想規(guī)?則意識(shí)或?多或少的?起到了作?用。交?流在每?一個(gè)平平?淡淡的教?學(xué)日子中?，交流無?處不在，?時(shí)刻發(fā)生?。而在班?級(jí)管理過?程中，班?主任似乎?處于交流?的中心位?置。這種?交流應(yīng)該?包括三個(gè)?方面：師?生之間的?交流、師?師之間的?交流、和?家長(zhǎng)的交?流。為?了及時(shí)發(fā)?現(xiàn)班級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)與?生活動(dòng)態(tài)?，班主任?需要具備?耳聰目明?，時(shí)刻觀?察著教室?內(nèi)外發(fā)生?的各種現(xiàn)?象和細(xì)微?變化，傾?聽不同類?型學(xué)生的?心聲。對(duì)?于良好的?、美好的?東西很有?必要在第?一時(shí)間向?全班學(xué)生?表達(dá)自己?的喜悅，?鼓勵(lì)進(jìn)步?，表?yè)P(yáng)先?進(jìn);對(duì)于?不良的、?丑惡的苗?頭同樣需?要進(jìn)行迅?速且有效?的制止和?扼殺，避?免惡性的?事件的發(fā)?生和個(gè)體?學(xué)生的自?我放棄，?甚至群體?學(xué)生的全?面墮落。?雖然有些?學(xué)生自甘?墮落，但?老師還應(yīng)?做苦口婆?心的說服?教育，盡?到老師應(yīng)?盡的義務(wù)?。作為班?主任應(yīng)該?和科任老?師加強(qiáng)溝?通，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?對(duì)不同學(xué)?科的學(xué)習(xí)?狀況。?在當(dāng)今教?育形勢(shì)下?，班主任?與家長(zhǎng)之?間的交流?顯得更加?重要。因?為學(xué)生的?成長(zhǎng)和發(fā)?展變化不?僅僅是學(xué)?校、老師?的影響所?能達(dá)到的?。很多時(shí)?候，我們?發(fā)現(xiàn)班級(jí)?中的問題?學(xué)生往往?來自問題?家庭。多?和家長(zhǎng)交?流，努力?培養(yǎng)學(xué)生?家長(zhǎng)家庭?教育與監(jiān)?管能力和?技巧，往?往可以取?得非常良?好的效果?。除非家?長(zhǎng)確實(shí)由?于種種原?因疏于對(duì)?孩子的管?理、教育?。我們班?后期個(gè)別?學(xué)生的發(fā)?展趨勢(shì)，?我不得不?說家長(zhǎng)負(fù)?有不可推?卸的責(zé)任?。所以與?家長(zhǎng)的及?時(shí)溝通和?催促是非?常有必要?的。而在?這個(gè)過程?中，通過?家長(zhǎng)會(huì)、?電話交流?、邀請(qǐng)個(gè)?別家長(zhǎng)到?學(xué)校交流?和直接到?學(xué)生家家?訪，都是?非常好的?形式。?每個(gè)學(xué)期?，我都利?用學(xué)生家?長(zhǎng)會(huì)。對(duì)?班級(jí)前期?教學(xué)工作?和班級(jí)情?況進(jìn)行總?結(jié)，同時(shí)?對(duì)后期工?作進(jìn)行布?置或動(dòng)員?。按照學(xué)?生的不同?發(fā)展階段?，在家長(zhǎng)?會(huì)上針對(duì)?學(xué)生出現(xiàn)?或可能出?現(xiàn)的各種?現(xiàn)象與問?題進(jìn)行剖?析，向家?長(zhǎng)灌輸最?新最科學(xué)?的家庭教?育理念，?所有這一?切都可以?在很大程?度上促進(jìn)?家長(zhǎng)參與?班級(jí)管理?，從大多?數(shù)家長(zhǎng)的?反饋和孩?子的表現(xiàn)?來看效果?不錯(cuò)。?反思人?常道做教?師不干班?主任是一?種莫大的?遺憾。幾?年班主任?當(dāng)下來后?本人對(duì)此?表示嚴(yán)重?茍同。班?主任工作?是一項(xiàng)非?常能夠鍛?煉人的工?作，這里?面有苦辣?酸甜，得?既當(dāng)?shù)?當(dāng)娘，有?時(shí)甚至當(dāng)?警員。因?為他她是?最直接地?面對(duì)班級(jí)?中每個(gè)完?全不同的?成長(zhǎng)中的?個(gè)體。而?在現(xiàn)階段?的社會(huì)和?教育形勢(shì)?下，班主?任教書育?人的工作?，讓人覺?得會(huì)更加?艱辛和壓?力，同時(shí)?也面臨巨?大的職業(yè)?風(fēng)險(xiǎn)。做?好班主任?工作需要?我們?cè)诎?級(jí)管理工?作中不斷?反思。針?對(duì)不同的?學(xué)生、不?同的情況?采取不同?的教育方?法，才能?達(dá)到理想?的教育效?果，正所?謂“因材?施教”。?只有反思?，才會(huì)進(jìn)?步。初?中三年，?每個(gè)學(xué)生?在各自不?同的成長(zhǎng)?過程中，?都會(huì)出現(xiàn)?不同的問?題、誘惑?或危機(jī)，?班主任有?必要細(xì)心?觀察，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)并?處理。而?在這個(gè)過?程中，班?主任的工?作隨時(shí)可?能出現(xiàn)偏?差或遺漏?，因此，?反思則成?了班主任?成長(zhǎng)過程?中必不可?少的一個(gè)?法寶。也?許我們做?不到古人?所說的“?吾日三省?吾身”，?但班主任?應(yīng)該時(shí)刻?保持一份?警惕，認(rèn)?真對(duì)待班?級(jí)中所發(fā)?生的一切?，該處理?地及時(shí)處?理，處理?不對(duì)的及?時(shí)反思與?糾正。靠?拖、等、?靠，逃避?問題都是?不可取的?。更不應(yīng)?該因循守?舊，抱殘?守缺，守?著老傳統(tǒng)?、就經(jīng)驗(yàn)?來開展工?作。因?yàn)?時(shí)代在發(fā)?展，學(xué)生?也是在不?斷變化的?，所以我?們班主任?老師也應(yīng)?與時(shí)俱進(jìn)?，更新教?育觀念，?用適合孩?子的教育?方式和方?法開展工?作。那就?得反思過?去、總結(jié)?新經(jīng)驗(yàn)，?創(chuàng)造性地?開展工作?。只有?這樣，我?們班主任?班級(jí)管理?能力才可?以不斷得?到提高，?