一、浸入式英語教師指導用書前言解讀1、浸入式教學模式及特色：浸入式是指用外語或第二語言作為教學語言的教學模式，即兒童在校（園）的全部或一段時間內，被“浸泡”在一種目的語環境中，教師只用這種目的語面對學生，不但用這種目的語教目的語，而且用這種目的語教部分學科課程。“浸泡”解析：要讓學生浸泡在全英語環境中，就要求教師在課堂和一日生活中都要多對學生說英語，注重大量的英語輸入，在適當的語境都要盡可能多的給學生適當的語言。多用描述、敘述性的語言，少用疑問句和祈使句。解析：教師不能片面的理解為不在學生面前說中文，或只在意自己說的都是英語，而不顧學生是否理解老師說的英語，要讓學生在理解的基礎上學英語。學生不理解老師說的英語時，教師要借助語境、姿體語言，圖片，聲音，解釋性的語言，讓學生明白老師說的話。教師只用這種目的語面對學生浸入式在豐富的學習內容和學習活動中提高了目的語的可接受性、可理解性、趣味性和應用性。學習者一邊學習并即時享用著正在學習的語言，真正發揮出語言學習的效益，并使其在運用這種語言中獲得自信和快樂，從而提高了學習者的學習興趣和積極性。解析：教師在設計課時要考慮學生的年齡特點和興趣愛好，活動形式要豐富，要考慮學生的已有經驗，所教授的內容學生是否能接受，如不能接受可以用什么形式讓學生理解并接受。要考慮學習的內容是否有趣，是否有實用性，可以用什么方式讓活動有趣，創設什么樣的情景讓學生有機會運用學到的語言，最好是在情景中學習并運用，目前我們教學中用得最多的就是角色扮演。浸入式的學習重點是在情景化的活動中理解英語，學習用英語說話。教師要引導幼兒在理解語言的基礎上跟著自己學說句子，用英語表達認識，描述事物，發表見解，為兒童今后形成直接英語表達和直接英語思維打基礎，而不是直接學習單詞和語法。會背單詞不意味著會說話，會說句子就能夠學會運用語言。浸入式的語言單位是句子而不是單詞。解析：浸入式最小的語言單位是句子，那就要求教師要注重學生英語句子的輸入和輸出，當學生說單詞時教師要用句子去引導，讓學生養成用完整句子表達的習慣。浸入式是教學生怎樣用英語說話，就要求學生在學習時是輕聲講話，而不是大聲喊叫，教師在上課時也不用把學習調動得很興奮，注重在學生興趣點上教學，而不是在學生亢奮點上教學，因為學生必須在安靜的環境中才能聽清楚教師和同伴說的話，從而糾正直接的語音和語法。在思考的環境中才能記住所學內容。為了使幼兒能廣泛地接觸和運用英語，浸入式教材選取了廣泛的、啟蒙的、按幼兒學習活動范疇相對劃分的健康、社會、語言、科學、藝術等領域的內容。解析：浸入式在語言選材上注重五大領域的結合，因此涉及的知識面廣，要求教師的語言量要大，教師要知道各個專業的詞匯，各個領域的知識是日新月日的，浸入式教師要不斷學習，提高直接的英語水平。浸入式不僅關注教師如何按照英語浸入式的教育理念設計和組織具有英語浸入式特色的教育活動，更關注師生的互動，提倡建立師生對話式的伙伴關系，變提問為談話，通過教師和幼兒、幼兒和幼兒在學習過程中的相互溝通、相互重要來鷹架兒童的學習，使兒童在浸入式環境下真正成為學習的主體。解析：浸入式注重師生的互動交流，不采用傳統的老師教，學生學，以老師為主體的教學方式，浸入式更注重學生的主體性，教師是活動的組織者和引導者，教師和學生以交流談話的方式學習英語，浸入式很注重教師和學生的關系，更多的是伙伴關系而不是師徒關系。浸入式少采用一問一答的方式，而是采用談論、聊天的方式，讓幼兒充分發表自己的意見、見解。浸入式關注每一位幼兒，讓每一位幼兒都有機會說英語。浸入式強調“三性”，即學習活動的興趣性、學習內容的挑戰性、學習主體的參與性。解析：興趣性就要求教育活動的形式能夠引起兒童的興趣，要使他們覺得活動有意思，注意力能夠集中到活動上。激發兒童的興趣除了活動本身，教師的親和力和教育技能也很重要，如教師的姿體語言和面部表情也能很好的吸引兒童。教師的教學活動要層層遞進，要又挑戰性，能夠激起幼兒的好奇和探索的欲望。教師在設計和組織活動時不要過分顧及幼兒的英語水平，總是選擇內容簡單，不利于挑戰幼兒心智達到新程度的活動。沒有挑戰性會讓幼兒失去學習的興趣。教師在引進新內容時可注意調整語言的難道而不是修正活動內容的挑戰程度。教師創設能讓幼兒全方位參與的情境和活動，使兒童全身心的投入到活動中去。那就要求教師多提開放性的問題，引發幼兒積極思維和參與討論，創造性的運用語言，多角度的表達自己的認識。浸入式的教學策略：直接認知、正強化英語反應、弱化漢語反應。解析：直接認知：教師在出示一個新內容是要第一時間給兒童正確的英語表達，而不是問兒童這是什么？兒童還不知道英語表達時只能第一時間用漢語表達出來正強化英語反應和弱化漢語反應是相輔相成的，兒童的英語積累到一定程度就會有一些英語反應，但有時不能用完整的英語表達時會不自覺的插入一些漢語，教師這時不能批評，否則會打擊兒童學英語的積極性。教師應給兒童正確的、完整的英語表達，并讓兒童模仿。浸入式全套教材的使用技巧和注意事項：1、如何很好的使用教師知道用書？2、如何正確使用大書，并做拓展。3、掛圖的幾種使用方法。4、幼兒用書、磁帶和卡片的幾種學習方法。二、優秀課例研讀：1、西安交大老師課例《水果》小班學習層層遞進的和充分讓幼兒參與的教學活動。2、蓮花二村老師課例《美麗的花園》小班學習同一活動，豐富的語言輸入。3、陜西張賽紅老師課例《好聽的故事》中班學習在豐富的具有挑戰性的教學活動中讓幼兒充分的表現自我，快樂的運用語言。三、問題應答：1、幼兒喜歡