四年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)公頃?說課稿篇一：認(rèn)識(shí)公頃.說課稿

一、說教材?認(rèn)識(shí)公頃?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課

是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計(jì)算

的根底上教學(xué)的，這局部內(nèi)容的主旨是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土

地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)絡(luò)實(shí)際感知1公頃的

實(shí)際大小。根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目的是：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；

2.應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一

些簡單的實(shí)際問題。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)互相合作的

才能。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；

教學(xué)難點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算。

能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，練習(xí)紙2、28名學(xué)生課前手拉手。

二、說教法學(xué)法

1.探究體驗(yàn)教學(xué)法。

對(duì)于“公頃〞計(jì)量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的理論經(jīng)歷為根底。

教學(xué)中，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，進(jìn)

一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.創(chuàng)造性的使用生活中事件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過“公頃〞，但對(duì)于“公頃〞

的概念仍然比擬陌生。因此如何借助學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)歷，幫

助學(xué)生認(rèn)知1公頃的大小就顯得特別重要。因此，我聯(lián)絡(luò)學(xué)生熟悉的

生活環(huán)境，精選了幾種現(xiàn)實(shí)素材，尤其是房地產(chǎn)廣告，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)過程。

新課程教學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近。我將教

學(xué)思路設(shè)定為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、自主探究、合作交流、理論應(yīng)用、拓展開發(fā)五個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究性的教學(xué)形式。

(一)在圖片情境中首次呈現(xiàn)公頃.。例1以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積、日月潭的面積和我國森林的面積，這些面積都是以公頃為單位的。這樣安排的意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營造學(xué)習(xí)氣氛。

(二)在活動(dòng)中去感受1公頃。1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排初步感知、交流驗(yàn)證，歸納概括三個(gè)層次進(jìn)展。同時(shí)使學(xué)生在課前小游戲中體會(huì)1公頃。

(三)嘗試練習(xí)，穩(wěn)固深化。

1.根本練習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)的第一次反響。82頁試一試，做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算大的土地面積用平方米比擬費(fèi)事，并體會(huì)4公頃有多大。

2.綜合練習(xí)主要讓學(xué)生知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問題為更好地表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活的教學(xué)理念，在這一環(huán)節(jié)，我插入了一那么小廣告。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、小結(jié)

你今天學(xué)到了什么知識(shí)認(rèn)識(shí)了公頃。

(1)知道了:1公頃＝10000平方米。

(2)學(xué)會(huì)了:公頃和平方米的互相改寫。

篇二：認(rèn)識(shí)公頃說課稿1

一、說教材

?認(rèn)識(shí)公頃?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和長方形、正方形面積計(jì)算的根底上教學(xué)的，這局部內(nèi)容的主旨是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)絡(luò)實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小。根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目的是：教學(xué)目的：

1．通過實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，開展空間觀念，進(jìn)步應(yīng)用意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)展簡單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說教法學(xué)法

1、探究體驗(yàn)教學(xué)法。

對(duì)于“公頃〞計(jì)量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的理論經(jīng)歷為根底。教學(xué)中，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、創(chuàng)造性的使用生活中事件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過“公頃〞，但對(duì)于“公頃〞的概念仍然比擬陌生。因此如何借助學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃的大小。就顯得特別重要。因此，我聯(lián)絡(luò)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，精選了幾種現(xiàn)實(shí)素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)過程

新課程教學(xué)要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近。我將教學(xué)思路設(shè)定為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、穩(wěn)固進(jìn)步、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究性的教學(xué)形式。

〔一〕、復(fù)習(xí)引入

首先以談話引入；我們學(xué)過哪些面積單位，相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少。然后讓學(xué)生看圖填適宜的面積單位學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)“西郊公園〞的占地面積用“平方米〞

不太適宜，更不可能填“平方分米〞或者“平方厘米〞了。需要一個(gè)比“平方米〞還要大的面積單位才能表示出來。在此提醒并板書課題：認(rèn)識(shí)公頃。

(二)|、探究新知

第一步以課件出示生活素材初步感知公頃。

通過讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)測(cè)量較大的面積時(shí)要用面積單位——公頃。然后用：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想理解什么？這兩個(gè)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著這些問題一起來認(rèn)識(shí)公頃。

第二步喚起經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)公頃

讓學(xué)生回憶并描繪1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的大小。引出邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)km2表示。

第三步探究公頃和平方米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)絡(luò)，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃〞的描繪得出結(jié)論“1公頃=10000平方米〞。

第四部理論活動(dòng)，形成表象。

學(xué)生已經(jīng)知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，通過觀看課件圖片讓學(xué)生親自感受一下1公頃的大小。然后算一算：【1間教室的面積大約是50平方米，大約〔〕個(gè)教室的面積是1公頃。足球場(chǎng)長105米，寬68米，一個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？1公頃大約是幾個(gè)足球場(chǎng)的面積呢？】進(jìn)一步感受一公頃的大小

三、穩(wěn)固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

通過練習(xí)，才能穩(wěn)固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，因此我在探究的根底上設(shè)計(jì)了填空、判斷、解決問題等三個(gè)練習(xí)。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，理解公頃與平方米之間的關(guān)系，進(jìn)步學(xué)生分析和解決問題的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃〞，你有哪些收獲？考慮：在生活中，你聽說過比“公頃〞更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃〞又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

五，說教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生教學(xué)和學(xué)生反映來看，學(xué)生較好的掌握了本節(jié)課知識(shí)。但由于本人教學(xué)才能有限，再加之對(duì)多媒體運(yùn)用不夠熟悉，致使課堂教學(xué)還存在很多問題，懇請(qǐng)各位指導(dǎo)和教師批評(píng)指正，不吝賜教。

篇三：?公頃?說課稿

?認(rèn)識(shí)公頃?說課稿

各位同仁大家好,今天我的說課將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開：

一、首先我先談?wù)勎覍?duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三章公頃和平方千米第一課時(shí)?認(rèn)識(shí)公頃?。

2、教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)，公頃和平方千米是較大的面積單位，是對(duì)平方米的補(bǔ)充。

3、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)面積單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了平方米、平方分米、平方厘米的認(rèn)識(shí)。因此內(nèi)容簡單，學(xué)生通過想象、假設(shè)、比擬來學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。面積單位與日常生活有親密聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)目的：

知識(shí)目的：使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)展簡單的單位換算。使學(xué)生借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決簡單的時(shí)間問題。

過程與方法：經(jīng)歷體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小和簡單的面積單位換算過程，體驗(yàn)動(dòng)手理論、自主探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

5、教學(xué)重點(diǎn)：平方米與公頃的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃面積的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

二、說教法和學(xué)法說教法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)理解和掌握了平方米、平方分米、平方厘米這些面積單位為本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過回憶舊知以及講解引導(dǎo)法讓學(xué)生打破新知。說學(xué)法：為了更好表達(dá)學(xué)生的主體地位，在本節(jié)課上更多的時(shí)間是學(xué)生去考慮去動(dòng)手理論操作。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)面積單位。

我們學(xué)過的面積單位有哪些呢？他們之間有什么關(guān)系呢借助于生活實(shí)例說說1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

2、填一填。

(學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的填空題，找學(xué)生進(jìn)展答復(fù)并集體訂正。)大家已經(jīng)知道了平方米、平方分米、平方厘米這些面積單位了，那么在描繪比教室學(xué)校更大的面積時(shí)，平方米這個(gè)面積單位是不夠的。所以教師今天就來介紹一個(gè)新的、較大的面積單位——公頃。〔板書課題：認(rèn)識(shí)公頃〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的回憶可以為新課的開展起到鋪墊作用，同時(shí)也使學(xué)生在這些根底練習(xí)中注意力集中思維回歸到新知的探究中來。〕

二、探究新知：

教學(xué)教材第34頁例1。

教師：大家都知道北京的鳥巢嗎？你們知道鳥巢有多大嗎？〔教師課件出示教材第34頁鳥巢圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，交流對(duì)鳥巢的認(rèn)識(shí)，討論鳥巢的面積大小，然后指名學(xué)生匯報(bào)。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過幻燈圖片的出示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使學(xué)生對(duì)公頃有了一定的理解和認(rèn)識(shí)〕

教師：鳥巢的占地面積約是20公頃，那同學(xué)們知道20公頃有多大嗎？在這之前我們先來看看1公頃有多大。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過提問使學(xué)生建立1公頃有多大的考慮形式，為后面的探究學(xué)習(xí)提供幫助〕

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

指出：測(cè)量土地的面積，可以用“公頃〞作單位。邊長是100米的正方形面積就是1公頃。

2、算一算1公頃是多少平方米。

〔根據(jù)正方形的面積公式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案中算一算。并找學(xué)生上臺(tái)來板演結(jié)果，教師集體訂正。〕

1公頃=10000平方米〔板書〕

3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

假設(shè)我們教室的面積是50平方米，——個(gè)這樣的教室的面積是1公頃。

在上早操是一名學(xué)生大約占地1平方米，——名學(xué)生同時(shí)做早操占地

面積是1公頃。

4嘗試單位換算。

〔學(xué)生小組合作完成導(dǎo)學(xué)案中的問題，并從中試著總結(jié)出單位換算的方法〕

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的單位換算問題。〔學(xué)生獨(dú)立完成并找學(xué)生匯

報(bào)答案集體訂正〕

2、學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的填空題。〔找