中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目錄一、建設(shè)背景2（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證2二、建設(shè)基礎(chǔ)3三、建設(shè)過程3（一）開展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作3（二）確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)3（三）構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系5（四）開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資源建設(shè)7四、成效與經(jīng)驗(yàn)8（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生8（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會需求的契合8（三）為雙方教師的成長提供了更多機(jī)會8建設(shè)背景（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2010年，國家發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。2015年9月，我校與湖南民族學(xué)院、婁底幼兒師范學(xué)校及長沙信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校合作申報(bào)的《湖南省中高職人才培養(yǎng)銜接試點(diǎn)項(xiàng)目》獲得立項(xiàng)。為了更好地做好這一項(xiàng)目，順利實(shí)現(xiàn)中高職銜接，為社會輸送高職人才，祁陽師范學(xué)校與湖南民族學(xué)院合作，確立了“三對接三融合三證書”的高職人才培養(yǎng)模式。（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證根據(jù)湖南省《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》（湘政發(fā)[2011]17號）文件精神，湖南即將全面實(shí)施幼兒教師資格考證制度，全面推行幼兒園新任教師在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用制度。幼兒教師資格考證將大專學(xué)歷要求作為報(bào)考必要條件之一，這無疑對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從業(yè)門檻、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，通過中高職銜接，構(gòu)建“三對接三融合三證書”的高職人才培養(yǎng)模式，提高中職學(xué)生的學(xué)歷層次，已經(jīng)成為中職學(xué)校與學(xué)生們的迫切愿望。構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系堅(jiān)持“德育為先，能力為重”的理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，我校與合作院校的專業(yè)教師以學(xué)生獲得保教能力、幼兒評價(jià)與研究能力、專業(yè)發(fā)展等職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，確定專業(yè)課程；以職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建中高職銜接課程體系。整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求來遴選課程內(nèi)容，以職業(yè)資格證書的認(rèn)證晉升為課程銜接的引導(dǎo)，以適應(yīng)滿足不同層級崗位的需求作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，形成“素質(zhì)核心、能力遞進(jìn)、二三分段，五年一體”的中高職銜接課程體系。通過多次、詳細(xì)商討，中高職銜接課程的開設(shè)及開設(shè)時(shí)間和學(xué)分分配如下表2.表2專業(yè)課程設(shè)置、課序、課時(shí)與學(xué)分分配一覽表課程類別課程性質(zhì)課程名稱學(xué)分計(jì)劃學(xué)時(shí)開課學(xué)期及周學(xué)時(shí)分配考核方式理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)中職階段高職階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期第七學(xué)期第八學(xué)期第九學(xué)期第十學(xué)期人文素質(zhì)課程基礎(chǔ)課程語文1220002004422考試數(shù)學(xué)813401342222考試英語813401342222考試大學(xué)語文46606622考試大學(xué)英語46606622考試品德45886622考查職業(yè)規(guī)劃2302322考查職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)2284322考查計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)866681342222考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用433336622考查體育與健康1224178202222222考查普通話813401342222考查幼兒教師口語46606622考查毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論2340342考查拓展課程社交與禮儀2選12320322考查形式邏輯232322中國通史2340342考查邏輯思維與訓(xùn)練2340342考查小計(jì)8818161214121024專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課樂理基礎(chǔ)21616322考查鋼琴基礎(chǔ)63268100222考查形體與訓(xùn)練424426622考查舞蹈基礎(chǔ)426426822考查幼兒舞蹈與創(chuàng)編21418322考查漢字書寫422446622考查幼兒文學(xué)46806822考查美術(shù)基礎(chǔ)422446622考查中外學(xué)前教育史46806822考試幼兒園管理2304342考查兒童線描畫426426822考查兒童色彩基礎(chǔ)21418322考查兒童簡筆畫21420342考查玩教具與手工制作21420342考查鋼琴即興伴奏21418322考查兒歌演唱與創(chuàng)編21420342考查專業(yè)核心課幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（健康教育模塊）★21616322考查幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（語言教育模塊）★21618342考查幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（社會教育模塊）★21618342考查幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（藝術(shù)教育模塊）★21618342考查幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（科學(xué)教育模塊）★21618342考查學(xué)前兒童行為觀察22014342考查學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)22014342考查學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)434346822考試幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)22014342考查嬰幼兒保育46806822考查學(xué)前心理學(xué)46806822考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)46806822考試學(xué)前教育學(xué)46806822考試小計(jì)專業(yè)拓展課幼兒園課程與教學(xué)3選22248322考查學(xué)前教育政策法規(guī)2320322考查幼兒家庭教育指導(dǎo)2320322考查營養(yǎng)與配餐3選22268342考查幼兒園英語口語2304342考查蒙臺梭利教學(xué)法21816342考查奧爾夫音樂教學(xué)法3選221816342考查親子游戲與指導(dǎo)21816342考查21816342考查繪本劇欣賞與創(chuàng)編3選22268342考查學(xué)前教育科研方法2340342考查沙盤游戲治療21816342考查小計(jì)16約200約682684444教育實(shí)踐環(huán)節(jié)入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練2052522W專業(yè)見習(xí)401041041W1w1w1w集中實(shí)習(xí)401041044W走園實(shí)習(xí)2052522W頂崗實(shí)習(xí)160832832畢業(yè)設(shè)計(jì)（含答辯）401041044W小計(jì)320合計(jì)試點(diǎn)以來，我校積極開展中高職銜接工作，按照上表及時(shí)調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程，采購統(tǒng)一教材，組織教師學(xué)習(xí)中高職銜接工作精神，明確中高職銜接我校中職階段的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行上述課程安排的教學(xué)，讓中職階段的學(xué)生們順利進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成功對接。開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資源建設(shè)為了建設(shè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式，我校與合作院校——湖南民族學(xué)院、婁底幼兒師范學(xué)校及長沙信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校一起整合了優(yōu)勢資源，共建對接行業(yè)的專業(yè)化升級機(jī)制。在師資隊(duì)伍上，我校聘請了湖南師范大學(xué)學(xué)前教育系主任楊莉君、湖南師范大學(xué)鄭三元、湖南省學(xué)前教育學(xué)委員會理事兼秘書長李槐青、長沙師范學(xué)院唐瓊烈、路奇等專家擔(dān)任專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)老師們的教學(xué)教研。此外，我校專業(yè)帶頭人、骨干教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師與合作院校教師進(jìn)行“崗位互換、下園掛職、專業(yè)培訓(xùn)”等師資培訓(xùn)建設(shè)活動，提高我校教師的整體素質(zhì)水平；實(shí)訓(xùn)基地共享上，我校已建設(shè)鋼琴房、舞蹈室、模擬教室等較齊備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地上，我校已在15所幼兒園進(jìn)行掛牌，建設(shè)為我校學(xué)生專門的校外實(shí)訓(xùn)基地；在教學(xué)資源上，我校參與開發(fā)的9門專業(yè)核心課程即將利用職教新干線（大學(xué)空間城）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓同學(xué)們能夠?qū)崿F(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。成效與經(jīng)驗(yàn)（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生2015年，我校90余名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來到湖南民族學(xué)院進(jìn)行轉(zhuǎn)段就讀。在“三對接三融合三證書”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生們很好的適應(yīng)了湖南民族學(xué)院的高職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與中職階段沒有重復(fù)，內(nèi)容更加深化、專業(yè)，中高職順利實(shí)現(xiàn)對接。（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會需求的契合轉(zhuǎn)段學(xué)習(xí)的90余名學(xué)生，現(xiàn)已參加了見習(xí)、實(shí)習(xí)工作。根據(jù)跟蹤反饋了解到，用人單位對這部分學(xué)生的普遍評價(jià)為：學(xué)生們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、嬰幼兒安全防護(hù)與救助等方面知識去處理嬰幼兒問題；能較熟練的對五大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；有不錯(cuò)綜合素質(zhì)與較熟練的各項(xiàng)技能。從反饋可以了解到，中高職銜接的培養(yǎng)的這部分學(xué)生適應(yīng)了用人單位需求，驗(yàn)證了“三對接三融合三證書”