施工情境二獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。施工情境二獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工施工情境二獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。施工情境二現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工步躲=:現(xiàn)澆鋼筋混凝獨(dú)立準(zhǔn)基礎(chǔ)施圖的解讀步紫二:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的材料要求與構(gòu)造步驟三:現(xiàn)澆鋼筋混凝上獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工過(guò)程驟四:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)驟五:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的質(zhì)量通病與防治措施學(xué)習(xí)要點(diǎn)本單元主要介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工的基本知識(shí)。通過(guò)單元的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)的構(gòu)造、現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工前的準(zhǔn)備、施工工藝流程、施工操作工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用方行或矩形的獨(dú)立式基礎(chǔ),這類基礎(chǔ)稱為獨(dú)立式基礎(chǔ),也稱單獨(dú)基礎(chǔ),是整個(gè)或局部結(jié)構(gòu)物下的無(wú)筋或配筋基礎(chǔ)。體育教學(xué)是不容忽視的，在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開(kāi)展了各種各樣的體育活動(dòng)，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)鍛煉身體心理素質(zhì)初中體育教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。一、體育能讓學(xué)生成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，體育課不但要通過(guò)鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過(guò)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到了重要的作用，只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，我們的學(xué)生的意志品質(zhì)就會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的。中學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，人們都說(shuō)初中是最關(guān)鍵的三年，它將決定我們今后的發(fā)展。體育精神對(duì)中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對(duì)中學(xué)生性格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會(huì)法規(guī)。在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。二、培養(yǎng)中學(xué)生體育精神青少年兒童正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂(lè)于參加豐富多彩的文體活動(dòng)。他們?cè)趨⑴c體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛(ài)至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會(huì)缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)這種情況，有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。例如，接力賽，我們都知道不管你個(gè)人的跑步技能如何精湛，但沒(méi)有隊(duì)友的配合，那在接力賽中你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊(duì)友們互相配合，互相鼓勵(lì)。只有這樣，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，取得佳績(jī)。通過(guò)這些體育活動(dòng)，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無(wú)限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺(jué)的意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中吃苦耐勞，疲勞時(shí)學(xué)會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔持之以恒，失敗時(shí)學(xué)會(huì)決不氣餒再拼再搏，勝利時(shí)學(xué)會(huì)冷靜處之決不得意忘形。堅(jiān)強(qiáng)意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。三、體育教學(xué)中形成良好的性格健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒(méi)有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見(jiàn)，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn)，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)，克服困難，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強(qiáng)民主的祖國(guó)的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開(kāi)展了各形各色的體育活動(dòng)，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，在教授各種球類的基本技能的時(shí)候，充分營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時(shí)地舉行各種競(jìng)賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤的膚淺的想法，主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，積極鍛煉身體。四、用游戲教學(xué)法維護(hù)學(xué)生興趣游戲是一種遵循簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓人有很大的自由活動(dòng)余地，可以隨意支配動(dòng)作的難易。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)密度與強(qiáng)度。二是動(dòng)作難易程度自己控制。三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)。把教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，是學(xué)生更容易理解。不會(huì)游戲的同學(xué)，參加了一次練習(xí)，也就學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，學(xué)習(xí)效率也提高了，比單純組織學(xué)生學(xué)示范動(dòng)作好很多。其基本過(guò)程是：練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)。四是不同場(chǎng)地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小。五是游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，提高練習(xí)效果。六是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生興趣。游戲法教學(xué)既是游戲又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。體育課重視用游戲法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動(dòng)中身體受到傷害，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏來(lái)放松肢體，或聽(tīng)信號(hào)大聲笑來(lái)放松情緒全校性的體育活動(dòng)可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，維護(hù)學(xué)習(xí)興趣；班級(jí)體育活動(dòng)亦可引入體育游戲，比如，跳繩、小群體的競(jìng)賽均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。綜上所述，初中體育課并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是百利而無(wú)一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而教師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。體育對(duì)人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。近年來(lái)，在新課標(biāo)改革下，很多高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中不斷的探索，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，各種各樣的化學(xué)教學(xué)模式也紛至沓來(lái)。化學(xué)習(xí)題課是其中重要的課型之一，是教師利用習(xí)題訓(xùn)練的方式達(dá)到深化與活化知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生解題能力的一種重要的教學(xué)手段。但是當(dāng)前在化學(xué)的習(xí)題授課中還是存在著一系列的問(wèn)題，教學(xué)效果不理想，沒(méi)能發(fā)揮習(xí)題課應(yīng)有的作用。基于此，下面進(jìn)行有效闡述。1高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)問(wèn)題分析1.1教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)存在隨意性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)測(cè)量的功能。有些教師在習(xí)題課堂教學(xué)中目標(biāo)不明確，教學(xué)中需鞏固、活化、熟練哪些知識(shí)，需要掌握哪些方法和技能，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么水平，大部分教師都沒(méi)有恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)或明確的表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了教學(xué)具有很大的隨意性，往往用到什么內(nèi)容復(fù)習(xí)什么知識(shí)，用到哪種方法再講哪種方法，結(jié)果講到哪里算哪里。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的模糊性，使課堂教學(xué)缺乏完整性和系統(tǒng)性，重點(diǎn)內(nèi)容得不到突出，難點(diǎn)知識(shí)得不到突破。分析其原因在于很多教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)習(xí)題課的作用和地位，課前沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不了解課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)習(xí)題課的要求，不了解學(xué)生實(shí)際情況的需要。1.2習(xí)題內(nèi)容選擇存在盲目性有些教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不細(xì)心、不夠深入，對(duì)教材內(nèi)容的把握不到位，導(dǎo)致對(duì)習(xí)題的選擇存在盲目的現(xiàn)象。目前與新教材真正配套的上乘的教學(xué)輔導(dǎo)資料并不多，眼下流行于市面上的大部分材料，外表包裝都言之鑿鑿，但內(nèi)容卻都存在著嚴(yán)重不足，最明顯的是題目陳舊、觀念老化，要么與文本不符，要么偏難，超出新課程的教學(xué)要求和知識(shí)范圍。對(duì)于新教輔資料還不夠完善的局面，有些教師沒(méi)有認(rèn)真去研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，也很少去研究學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了教學(xué)的實(shí)際情況，也忽視了關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。在選擇習(xí)題時(shí)，只是根據(jù)自己的意愿，貪多貪全，沒(méi)有設(shè)計(jì)好習(xí)題的梯度，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力和習(xí)題的真正適用性。這種情況下，教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的習(xí)題在深廣度上把握不到位，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械訓(xùn)練中浪費(fèi)了時(shí)間，也磨滅了激情。學(xué)生在課堂上該學(xué)的內(nèi)容在習(xí)題課中沒(méi)有得到練習(xí)，而有些習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)不能用所學(xué)內(nèi)容來(lái)解決，結(jié)果教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，雙基知識(shí)沒(méi)有得到很好的鞏固，能力也沒(méi)能很好地提高。2高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略2.1精選例題，提煉正確的解題方法學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇一些典型的習(xí)題練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。在選擇例題的過(guò)程中，教師要把握少而精的選擇標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇那些典型的、具有指導(dǎo)意義的習(xí)題。在講解過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是幫助學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中把握正確的解題思路，總結(jié)和歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)做同類型題目需要注意的各種事項(xiàng)，理清解題思路，總結(jié)解題規(guī)律。2.2要營(yíng)造出和諧歡快的課堂氣氛在現(xiàn)在的教學(xué)中提倡一種民主、平等。是指教師和學(xué)生之間要積極的參與到教和學(xué)中來(lái)。由被動(dòng)的知識(shí)傳授改為雙方的互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且在習(xí)題課堂中要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加習(xí)題課的趣味性和學(xué)生的參與性。同時(shí)在習(xí)題課上要增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)教師自身的藝術(shù)性，使教學(xué)變的更有意境。例如，在講解“苯和苯的同系物”時(shí)，有的教師創(chuàng)造出了“化學(xué)版青花瓷”的提法。這種新穎的提法可以使學(xué)生記住苯和苯的同系物的性質(zhì)的不同，并激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)這樣的創(chuàng)新思維，使教學(xué)變得幽默變得有藝術(shù)性，提升了教學(xué)的效果。2.3要加強(qiáng)解法的指導(dǎo)，形成固定的解題模式例如，元素化合物的知識(shí)點(diǎn)雜亂，很難記憶，學(xué)生很不愿意學(xué)，背下來(lái)過(guò)一段時(shí)間就忘了，反復(fù)性強(qiáng)。再如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題是化學(xué)中比較難的一類題，是對(duì)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。很多學(xué)生反映化學(xué)試驗(yàn)習(xí)題中，總是漏掉信息，粗心大意，拿不到理想分?jǐn)?shù)，所以在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，學(xué)會(huì)分析線索，在混雜的材料中尋找有價(jià)值的信息，尋找突破口，提升習(xí)題課的時(shí)效性。再如，“酸”也是高中化學(xué)中一個(gè)十分常用的概念。關(guān)于“酸的性質(zhì)”的習(xí)題有很多，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做這類習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)重點(diǎn)放在解題模式上。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確：關(guān)于酸電離的題目有哪些解法；關(guān)于酸分解或其他變化的習(xí)題有哪些解法，具體解答時(shí)要遵循什么樣的答題步驟等。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成關(guān)于“酸”這種物質(zhì)的解題思維模式。3結(jié)束語(yǔ)總之，在新課程改革的進(jìn)程中，高中化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，明確習(xí)題教學(xué)在化學(xué)課程教學(xué)中的重要作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究相關(guān)的教學(xué)策略，以提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。參考文?I[1]陸國(guó)志，劉洪杰.高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)策略探討[J].教學(xué)與管理，2017，（13）：52-55.[2]張鳳梅.高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：106-107.[3]李新光.新課改下的高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011，（18）：61.施工情境二現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工步躲=:現(xiàn)澆鋼筋混凝獨(dú)立準(zhǔn)基礎(chǔ)施圖的解讀步紫二:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的材料要求與構(gòu)造步驟三:現(xiàn)澆鋼筋混凝上獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工過(guò)程驟四:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)驟五:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)的質(zhì)量通病與防治措施學(xué)習(xí)要點(diǎn)本單元主要介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工的基本知識(shí)。通過(guò)單元的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)的構(gòu)造、現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工前的準(zhǔn)備、施工工藝流程、施工操作工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用方行或矩形的獨(dú)立式基礎(chǔ),這類基礎(chǔ)稱為獨(dú)立式基礎(chǔ),也稱單獨(dú)基礎(chǔ),是整個(gè)或局部結(jié)構(gòu)物下的無(wú)筋或配筋基礎(chǔ)。圖2-1現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工示意圖步驟一:現(xiàn)澆鋼筋混凝土獨(dú)立柱基礎(chǔ)施工圖的解讀以下是某獨(dú)立柱基礎(chǔ)的大樣圖,該基礎(chǔ)的平面表示方法說(shuō)明如(1)基礎(chǔ)平面表示法:基礎(chǔ)平面表示法市基礎(chǔ)平面圖上用引出標(biāo)注方式表示基礎(chǔ)有關(guān)各項(xiàng)數(shù)值的一種簡(jiǎn)便繪圖方法,基礎(chǔ)平面表示法各項(xiàng)數(shù)值的含義和構(gòu)造要求見(jiàn)基礎(chǔ)構(gòu)造詳圖及圖例說(shuō)明(2)本法僅用于柱下現(xiàn)澆錐形基礎(chǔ)。(3)本圖中單位:標(biāo)高以米計(jì),其余以毫米計(jì)。(4)當(dāng)基礎(chǔ)邊上大于2.5m時(shí),基礎(chǔ)底板鋼筋長(zhǎng)度減少10%并交錯(cuò)布置,見(jiàn)詳圖。(5)柱在基礎(chǔ)中的插筋見(jiàn)柱配筋圖(6)獨(dú)立基礎(chǔ)上短柱箍筋直徑同上部柱,間距為100(⑦)柱縱筋采用焊接接頭,構(gòu)造做法見(jiàn)《03G101-1》的36頁(yè)。(8)柱下獨(dú)立基礎(chǔ)采用材料:混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C25,鋼筋強(qiáng)度等級(jí)為HPB235,HRB335。(9)基礎(chǔ)受力筋保護(hù)層厚:40mm,基礎(chǔ)柱受力筋保護(hù)層厚:50mm。(10)基礎(chǔ)底板長(zhǎng)邊鋼筋置于短邊鋼筋之下(11)柱基插筋時(shí):當(dāng)一側(cè)鋼筋不多余4根時(shí),可一次搭接;當(dāng)一側(cè)鋼筋為5至8根時(shí),可分兩次搭接(12)基礎(chǔ)平面表示圖例JC-XX獨(dú)立基型編號(hào)基砝蔗百標(biāo)腐基引出標(biāo)法線410100基礎(chǔ)底面邊AXBH!H2值016120基礎(chǔ)A閆配筋=1681