放射性輻射防護

RADIATIONANDPROTECTION第三章章輻射對人體的危害和防護標準第一節輻射對人體健康的影響目的：在分子水平上，了解輻射損傷的機理?；A：電離和激發，改變原子或分子的狀態，從而導致細胞功能或遺傳結構的變化。輻射的生物效應的特點：（1）很低的吸收能量就能引起高的生物效應；（2）短暫作用引起長期效應。1.輻射的初始作用（1）低吸收能量引起高生物效應

以6Gy劑量的急性照射為例，它可以致人死亡，但是此時吸收的能量如果全部轉換為熱能，卻只能使組織的溫度升高0.00l4℃。

（2）短暫作用引起長期效應

極短時間內沉積能量；輻射的確定性效應、隨機性效應都體現為一種長期的、持續性的效應。電離輻射直接作用間接作用生物體分子激發電離DNA周圍物質(水)激發電離原始創傷擴散自由基分子內能轉移與生物分子作用生物自由基繼發反應原核和真核細胞分裂受抑制中樞神經系統和胃腸道損傷顯現造血障礙性死亡晚期腎損傷肺纖維樣變性癌癥和遺傳變化物理階段10-18~10-11s化學階段10-11~1s生化階段1~103s生物階段數hr數d數月~數年直接作用：輻射粒子與生物大分子，如DNA、RNA、蛋白質、核酸、酶等,直接發生作用，生成生物分子自由基，導致細胞的損傷。在大劑量照射時，處于分裂間期的細胞可因細胞遭到破壞而立即死亡。2.輻射對細胞的作用

電離輻射作用于生物分子的周圍介質（主要是水）生成水射解自由基，這些自由基再與生物分子發生物理化學變化生成生物分子自由基，稱次級自由基，再引起細胞損傷。

照射引起的細胞損傷是由于直接作用和間接作用兩種作用的結果。自由基：是指具有一個或多個不配對電子的原子或分子，它能夠與其它具有不配對電子的原子或分子形成化學鍵，因此化學性質很活潑、不穩定。

間接作用：水的輻射產物：pH為中性時，水輻射產物的產額其中羥自由基和水合電子是兩種最重要的水輻解自由基，前者具有強氧化作用，后者具有強還原作用

修復：在自由基反應階段（10-5s內）若介質中存在能供氫的分子，如含巰基化合物（谷胱甘肽G-SH等），則生物分子自由基可被修復，稱化學修復。氧效應：在有O2情況下，生物分子自由基被氧化成超氧自由基而難以修復。1、堿基變化2、DNA鏈斷裂：是輻射損傷的主要形式。

-單鏈斷裂（可以實現無差錯修復）

-雙鏈斷裂（難以修復，是細胞死亡的主要原因）3、DNA交聯

輻射對DNA的作用：C1、分子破壞：分子結構的破壞，包括肽鍵電離、肽鍵斷裂、巰基氧化、二硫鍵還原、旁側羥基被氧化等，從而導致質蛋白質分子功能的改變。2、對合成的影響：有的被激活，有的被抑制，有的呈雙相交化，即先抑制而后增強。3、分解代謝增強：照射后蛋白質分解代謝增強是非常顯著的，主要是許多蛋白質水解酶活力增加。

輻射對蛋白質和酶的作用：例如：1.自由基進入細胞破壞了DNA，便會導致癌癥的發生；2.自由基破壞了蛋白質，便會破壞體內的酶，從而導致炎癥和衰老；3.自由基破壞了脂肪，便會產生脂質過氧化，導致動脈粥樣硬化，最后發生心、腦血管疾??；4.自由基破壞了碳水化合物，便會使體內的透明質酸降解，產生關節炎。

三、影響輻射生物學作用的因素與輻射有關稱物理因素與機體有關稱生物因素1.輻射種類2.輻射劑量4.照射部位5.照射面積6.照射方式3.分次照射種系機體狀態個體發育過程不同組織細胞亞細胞分子水平物理因素

1.輻射種類不同種類輻射產生的生物效應不同,從輻射物理特性看,電離密度(n)和穿透能力(f)是影響生物學作用的重要因素.但總體上二者正好呈反比：α射線n大f小;β射線nf均較大;X(γ)線f大n小;快中子重粒子f強,并在射程末端n極大,此特性已用于放療.如：α射線電離密度大，但穿透能力很弱，故外照射對人體的危害很小，但內照射大。外照射：γ＞β＞α內照射：α＞β＞γ2.輻射劑量照射劑量與生物效應呈正相關死亡率(%)劑量劑量存活率(%)病毒、細菌、原生物和植物多細胞機體生物種類LD50（Sv)豚鼠狗、山羊人猴小鼠大鼠蛙雞龜大腸桿菌酵母菌變形蟲草履蟲芽孢、病毒2.503.404.006.006.407.007.007.1515.0056.00300.001000.003000.0020000.00表9：不同種類生物的半數致死劑量LD50劑量（Gy)病理變化0~0.250.25~0.50.5~1.01.0~2.02.0~3.53.5~5.55.5~8.0不明顯或不宜覺察的病變可逆性功能變化，可能血象改變功能和血象的改變，但無臨床癥狀輕度骨髓型急性放射病中度骨髓型急性放射病重度骨髓型急性放射病極重度骨髓型急性放射病表10：人體受不同劑量照射后的損傷效應3.分次照射同一劑量的輻射，分次給予的生物效應低于一次給予的效應。分次越多，各次間隔時間越久，則生物效應越小。這顯然與機體的修復過程有關。4.照射部位機體不同部位受照產生的生物效應有較大差異。實驗表明：腹部照射引起的效應最為嚴重。其次依次為盆腔、頭顱、胸部和四肢。5.照射面積相同條件下,受照面積越大,生物效應越顯著5.24Gy照射皮膚面積幾平方厘米皮膚暫時發紅幾十平方厘米惡心、頭痛占全身三分之一急性放射病占全身二分之一產生致死性后果6.照射方式不同照射方式D相同時生物效應不同:一次照射>分次照射;內照射>外照射;全身照射>局部照射；

多向照射>單向照射。7.照射的幾何條件二、與機體有關的因素種系機體狀態個體發育過程不同組織細胞亞細胞分子水平4.生物因素1.生物種系的放射敏感性生物進化程度，機體組織結構越復雜，輻射敏感性2.機體狀態的放射敏感性過冷熱、過累餓、過虛傷病耐受3.個體發育的放射敏感性幼年和老年敏感>壯年雌性耐受性>雄性3.個體發育的放射敏感性受照時間（周)造成缺陷0~44~1111~1616~20>30大多數被吸收或流產多數系統的嚴重畸形主要是小頭癥，智力異常，生長延遲；骨髓、生殖器官和眼的畸形很少。小頭癥，智力低下和眼的畸形很少。不大可能引起嚴重的解剖學缺陷，可能有功能障礙。表子宮內不同時期受照射可能發生的畸形個體不同發育階段的輻射敏感性4.不同器官、組織和細胞的放射敏感性

嚴格說來，沒有一種組織完全不受輻射的影響，但同一個體不同組織和細胞的輻射敏感性有很大差異。對于人體，各種組織器官可以分高度敏感、中度敏感、輕度敏感和不敏感四部分。高度敏感組織：淋巴組織、胸腺、骨髓、胃腸上皮、性腺和胚胎組織等。中度敏感組織：感覺器官、內皮細胞、皮膚上皮、唾液腺和腎、肝、肺的上皮細胞輕度敏感組織:中樞神經系統、內分泌腺、心臟不敏感組織：肌肉組織、軟骨、骨組織和結締組織等5.亞細胞和分子水平的放射敏感性同一細胞不同亞細胞結構的輻射敏感性有很大差異。細胞核的放射敏感性顯著高于胞漿。細胞內各不同“靶”分子相對輻射敏感性順序如下：DNA>mRNA>rRNA>蛋白質影響輻射生物學作用的生物因素主要是生物體對輻射的敏感性。1）表示方法：a）在輻射生物學的研究中，輻射敏感性的判斷指標多用研究對象的死亡率表示；b）用研究的生物對象在形態、功能或遺傳學方面的改變程度來表示。二、劑量與效應的關系近期效應遠期效應軀體效應遺傳效應隨機性效應非隨機性效應（確定性效應）一類是對細胞的殺傷作用，即使受照射細胞死亡或受傷，細胞數目減少或功能減低，結果影響了受照組織或器官的功能，表現為確定性效應，如急性放射病，造血功能障礙。一類是對細胞的誘變作用，主要表現為誘發基因突變(致突)、誘發細胞發生癌變(致癌)、胚胎先天畸形（致畸）等，表現為隨機性效應。組織和效應一次短時照射所受總劑量(Sv)多次照射所受總劑量(Sv)多年中每年多次照射的劑量率(Sv/a)睪丸暫時不育永久不育卵巢不育眼晶狀體渾濁視力障礙骨髓造血功能低下0.153.5~3.62.5~6.00.5~2.02.0~100.5指標不適用指標不適用6.05.0>8.0指標不適用0.42.0>0.2>0.1>0.15>0.4表3:成年人性腺、眼晶狀體及骨髓的確定性效應閾值估計值確定性效應輻射對細胞的殺傷作用突變（Mutation）：是細胞的遺傳特征以不連續的跳躍形式發生了突然變異，其化學本質是DNA結構的變化。體細胞突變可誘發癌癥，性細胞突變可導致遺傳效應。電離輻射是人類首先證實的致突劑。1927年，MüllerH．J．用x射線照射果蠅誘發了基因突變。1942年才證實化學物質有致突變作用。輻射的致突作用人體淋巴細胞離體照射X射線后的突變頻率輻射的致癌作用體細胞突變假說致癌效應

ICRP列出與放射有關的12種癌癥:

甲狀腺癌乳腺癌肺癌食管癌胃癌肝癌結腸癌胰腺癌唾液腺癌腎腫瘤膀胱腫瘤白血病組織致死癌概率遺傳效應

壽命損器官(萬人-1Sv-1)(萬人-1Sv-1)

失a組織致死癌概率遺傳效應

壽命損器官(萬人-1Sv-1)(萬人-1Sv-1)

失a膀胱309.8骨髓5030.9骨表面515乳腺2018.2結腸8512.5肝1515肺8513.5食管3011.5卵巢1016.8皮膚215胃11012.4甲狀腺815其余組織5013.7性腺10020表4各器官對總危險的相對貢獻世界衛生組織國際癌癥研究中心特別工作組報告：人類致癌因子80%~90％是化學物質。（一）肯定致癌物：苯、石棉、聯苯胺、芥子氣、砷和某些砷化合物、煙炱、焦油和氡等共十八種；（二）可能致癌物：黃曲霉毒素類、四氯化碳、環氧乙烷、鎘和某些鎘的化合物等共十七種；（三）可疑致癌物：氯霉素、苯乙烯、六六六、滴滴涕、三氯乙烯、利血平、苯巴比妥、鉛和某些鉛化合物等共十七種。分子水平細胞死亡細胞變異體細胞生殖細胞體細胞生殖細胞功能障礙不孕腫瘤遺傳效應確定性效應多細胞死亡導致隨機性效應單一細胞變異導致DNA損傷細胞水平臨床癥狀效應1、近期效應與遠期效應

近期效應是指受照射數小時至幾周內出現的效應.可分為急性效應和慢性效應兩種.主要發生于核事故或年核武器襲擊的受害者,或在較長時間內受到超過劑量限值的輻射引起的全身慢性損傷.例如急性放射病和急性皮膚放射損傷均屬于急性效應;而慢性放射病和慢性皮膚放射損傷則屬于慢性效應.近期效應近期效應三種類型造血器官(骨髓)損傷型消化系統(胃腸)損傷型中樞神經(腦)損傷型臨床癥狀估計劑量rad大體無癥狀,有時有輕度前驅性癥狀輕度急性放射病,暫時性嘔吐,輕度造血機能損傷造血機能損傷(有胃腸道損傷)胃腸道損傷為主,造血機能嚴重損傷(吐瀉,腸細胞剝落,淋巴組織破壞,大量便血)中樞神經損傷,伴有劇烈發展過程,數h或數d死亡50~100150~400400~600600~2000數千以上表2近期效應類型遠期效應

遠期效應是指受照后數月至數年乃至數十年后才發生的效應，例如輻射致癌、輻射致白內障、輻射性遺傳效應等。遠期效應包括軀體晚期效應和遺傳效應。2.軀體效應和遺傳效應

受照射個體本身發生的各種效應稱為軀體效應.如輻射所致的骨髓造血障礙、白內障等.受照射個體生殖細胞突變；而在子代身上表現出的效應稱遺傳效應.這是由于電離輻射造成受照者生殖細胞遺傳物質的損傷,引起基因突變和染色體畸變,導致后代先天畸形、流產、死胎和某些遺傳性疾病。電離輻射的遺傳效應電離輻射的遺傳效應是指電離輻射對受照者后代產生的輻射隨機效應。它是通過損傷親代的生殖細胞(精子或卵子)的遺傳物質(DNA)造成的,使遺傳性狀在子代表現出來,通常具有終生性特征.臨床上表現為先天出生缺陷、死胎、流產、死產和新生兒死亡等。五、短期大劑量照射引起的輻射損傷1、全身性輻射損傷機體全身受到均勻或不均勻照射后出現的急性放射性病。（多數為核事故、核戰爭、放射性治療、用源不當）2、局部性輻射損傷指機體某一器官或組織受到照射時出現的某種損傷。骨髓型放射性病腸型放射性病腦型放射性病分類劑量，Gy類型初期癥狀或損傷程度<0.250.25~0.50.5~1不明確、不易察覺的病變可恢復的隨機變化，可能有血液上的變化機能變化、血液變化、但不伴有臨床癥狀1~22~3.5骨性髓放型射急病輕度中度乏力、不適，食欲減退頭昏、乏力、食欲減退、惡心、嘔吐、白細胞短暫上升，后期下降3.5~5.55.5~10重度極重度多次嘔吐，可有腹瀉，白細胞明顯下降多次嘔吐，腹瀉，休克，白細胞急劇下降10~50腸型急性放射病頻繁嘔吐，腹瀉嚴重，腹痛，血紅蛋白升高>50腦型急性放射病頻繁嘔吐，腹瀉，休克，失調，肌張力增高，抽搐，昏睡，定向和判斷力減退輻射的人體效應眼晶體的輻射效應胚胎的輻射效應性腺的輻射效應血液的輻射效應遺傳效應致癌效應確定性效應隨機性效應急性放射病皮膚的輻射效應1、性腺2、紅骨髓3、骨4、肺5、甲狀腺6、乳腺7、發生癌的其他組織8、皮膚9、眼晶體六、長期小劑量照射對人體健康的影響第二節輻射防護中使用的量

一、與個體相關的輻射量1.劑量當量H品質因數—取決于輻射類型和能量大小修正因數—取決于照射條件，ICRP推薦為1單位[J/kg]或[Sv]或[rem]物理防護舊單位X、β、γ和電子束的Q值通常取1。品質因數：是輻射防護領域中為了以同一的尺度衡量各種輻射水平引起的有害效應而引進的一個系數，它數值上是根據輻射在水中的傳能線密度L∞的大小確定。多種輻射：2.劑量當量率劑量當量率單位：Sv/s3、危險度與有效劑量當量1）危險度T發生隨機性效應的幾率有效劑量HE

（effectivedose)定義：各組織或器官的當量劑量（HT）與相應的組織權重因子（WT）的乘積的總和。意義：評價隨機效應的危險度，使輻射防護走向定量化。

某人骨表面接受0.3Sv的劑量當量，而另一個人骨表面受0.2Sv的照射，同時肝臟又受到0.1Sv的照射，哪個人危險更大些？例題：待積劑量HT;HE

（committeddose)定義：個人單次攝入的放射性物質在此后特定時間（T）內將要產生的累積劑量。成人T=50年；兒童T=70年待積當量劑量待積有效劑量集體劑量ST;SE

（collectivedose)意義：表征某一實踐對社會的總危害。定義：特定人群所受輻射照射的總劑量。集體當量劑量：集體有效劑量：2、劑量當量負擔與有效劑量當量負擔三、描述周圍輻射水平的指數量ICRU建議用一個直徑為30cm的組織等效球（ICRU球）作為人體軀干的模型，借此估計人體軀干中的最大劑量當量，又進一步提出了描述周圍輻射水平的指數量1、吸收劑量指數DI定義：某點的吸收劑量指數DI，是以此點為中心，由密度為1gcm-3的軟組織等效材料組成的，直徑為30cm的球內的最大吸收劑量。吸收劑量指數率：單位時間的吸收劑量指數2、劑量當量指數HI定義：某點劑量當量指數HI，為此點為中心的ICRU球內的最大劑量當量。劑量當量指數率：單位時間內的劑量當量指數。DI、HI:廣義指數量3.深部劑量當量指數HI,d定義：某點的深部劑量當量指數HI,d，為該點為中心的ICRU球內，深度為1cm以上范圍內的最大劑量當量。4、淺部劑量當量指數HI,s定義：某點的淺部劑量當量指數HI,s，為該點為中心的ICRU球內，深度為0.07mm~1cm之間范圍內的最大劑量當量。HI,d、HI,s為狹義指數量指數量不能直接測定，不遵守加法定律注意四、個人監測和環境監測中使用的劑量當量1、擴展場和齊向場1）擴展場：在所研究的體積內，其中粒子的注量及其粒子的運動方向的角分布和粒子的能量分布同實際輻射場中x點處的粒子注量的譜、角分布相一致，則該體積中存在的輻射場為空間x點處實際輻射場的擴展場。2）齊向擴展場若某一體積內的粒子注量及其按能量的分布與實際輻射場x點處的相同，但粒子都按某一方向運動的，則該輻射場為空間x點處實際輻射場的齊向擴展場2、強貫穿性輻射、弱貫穿性輻射1）強貫穿性輻射：對于均勻的單向輻射場和人體特定的受照方向，弱人體任何小塊皮膚敏感層受到的劑量當量H大于有效劑量當量的10倍，則與此相關的輻射為強貫穿輻射。2）弱貫穿性輻射：對于均勻的單向輻射場和人體特定的受照方向，弱人體任何小塊皮膚敏感層受到的劑量當量H小于有效劑量當量的10倍，則與此相關的輻射為強貫穿輻射。3、個人監測中使用的劑量當量1）深部個人劑量當量Hp(d)體表指定的一點下，與強貫穿性輻射相應的那個深度d上軟組織的劑量當量。2）淺部個人劑量當量Hs(d)體表指定的一點下，與強貫穿性輻射相應的那個深度d上軟組織的劑量當量。4、環境監測中使用的劑量當量1）周圍環境劑量當量H*(d)是與該點相應的的齊向擴展場在ICRU球內，對著齊向方向的半徑上且深度為d的那個點上產生的劑量當量。測量建議d=10mm2）定向劑量當量H‘(d)是與該點相應的擴展場在ICRU球內，指定方向的半徑上，深度為d的那個點上產生的劑量當量。測量建議d=0.07mm礦山輻射防護中的專用單位一、危害來源1、來自礦石和巖石的γ輻射2、礦井（坑）內空氣中的放射性Rn與其子體氣溶膠3、空氣中含放射性物質的粉塵二、α潛能濃度Cp（αpotentialenergyconcentration）定義：單位體積空氣中存在的短壽命氡或釷子體的任何混合物的全部子體原子按衰變鏈分別衰變到210Pb（RaD）或208Pb（ThD）的過程中所發射的總α能量。補充三、α潛能照射量Ep

（αpotentialenergyexposure）1、定義：個體人員在一定時間內暴露與氡子體混合物中的α潛能濃度的時間積分，即四、α潛能攝入量Ip定義：個體人員在一定時間內吸入的氡/釷子體混合物的總α潛能。五、α潛能攝入量Ip、α潛能照射量Ep與有效劑量當量He的關系1、氡子體α潛能攝入量Ip、潛能照射量Ep與有效當量He的關系2、1、釷子體α潛能攝入量IpTh、潛能照射量EpTh與有效當量HeTh的關系上述適用于成年的職業照射六、平衡當量氡濃度ECRn及平衡因子1、定義：平衡當量氡濃度指空氣中短壽命氡子體不平衡混合物與其處于放射性平衡的氡的放射性濃度之比，該短壽命氡子體的平衡當量氡濃度ECRn所指不平衡混合物與平衡氡子體具有相同的α潛能濃度Cp。2、平衡因子潛能的平衡因子F是指氡子體的平衡當量氡濃度ECRn與空氣中氡的實際放射性濃度CRn的比值七、氡與釷的有效劑量當量換算例題設某采礦工在1#采場5個月，每個月工作20天，每天工作6小時，經監測1#采場的氡子體潛能濃度平均為6μJ/m3，氡濃度為4000Bq/m3，估算工人在1#采場所受到的氡與氡子體照射的有效劑量當量。γ外照射的劑量計算1.γ陸地外照射所致個人劑量有效當量He=0.7DfHe:年有效劑量當量，Sv.a-1D:環境照射所致空氣中的吸收劑量率，Gy.h-1f:一年中實際居留的時間,h.a-10.7:空氣吸收劑量率換算為有效劑量當量的換算因子，Sv.Gy-12.水浸沒外照射3.岸邊沉積外照射內照射1.食入劑量2.飲水產生的劑量：第三節人體受到的照射

的輻射來源及其水平人體受到的輻射源有兩類一、天然本底照射天然輻射源人工輻射源天然輻射源宇宙射線主要質子、α粒子、中子、電子、光子、介子，其它重粒子宇生核素原生核素3H、32P、14C、7Be、10Be、22Na、35S有三個天然放射性衰變出來的核素1、印度的喀拉拉邦在喀拉拉邦沿海寬約55km的地帶，由地面輻射引起的空氣中的吸收劑量率平均達1.3μGy/h2、巴西的大西洋沿岸空氣中的吸收劑量率最高可達28μGy/h3、廣東陽江市的部分地區地表土壤中的鈾、鐳、釷含量比較高，空氣中的吸收劑量率0.34μGy/h地球上的高本底地區二、人工輻射人工輻射源醫療照射核爆炸核動力生產核裝置泄漏同位素利用鈾礦冶生產蘇聯1986年4月26日切爾諾貝利核電站反應堆事故

基輔北面約90公里，位于烏克蘭普里皮亞季河上的切爾諾貝利核電站，1986年4月26日早晨，由于發生事故而毀壞了一座水一冷卻，壓力管，石墨一慢化的1000MWe反應堆。被損壞的反應堆是切爾諾貝利核電站的4號機組，它從1983年投入運行，是該電站4個相似機組中最新的一個。這一事故是迄今任何反應堆發生過的情況最壞的一次事故，它是造成了輻射傷亡的第一個動力堆事故，第一次造成了周圍環境的廣泛污染，也是第一次需要將附近居民撤離的事故。它毫無疑問是歷史上代價最為昂貴的工業事故。事故狀況1986年4月26日凌晨1時許,隨著一聲震天動地的巨響火光四起烈焰沖天,火柱高達30多米,切爾諾貝利核電站4號反應堆發生爆炸,其廠房屋頂被炸飛,墻壁坍塌.當時前蘇聯官方說事故中有31人當場死亡。200多人受到嚴重的放射性輻射。8噸多輻射物質混合著炙熱的石墨殘片和核燃料碎片噴涌而出,釋放出的輻射量相當于日本廣島原子彈爆炸量的200多倍。大量的放射性物質外瀉,使周圍環境的放射劑量高達200rem/h為安全劑量的2萬倍.1700多噸石墨成了熊熊大火的燃料,火災現場溫度高達2000度以上。大量的核輻射造成數百萬人無家可歸,當地寸草不生,直到現在仍有大量的兒童得白血病,當地也被人們稱為“鬼城"!!據專家說,800年后,當地的核輻射才能降到安全標準.烏克蘭,核反應堆機組,核泄露,重大核事故

現場效應一名接近爆炸地點的工作人員死無影蹤，而另一名在幾小時內死于大面積燒傷。事故時在現場或參加救火或其它緊急行動的84人被診斷為已患急性放射性病。這個數目最終被加到203例。高放污染水淋濕衣服而產生的β和γ輻射對皮膚照射在一、二天內瞬發的紅斑，在2或3周里以較嚴重的程度，導致形成水皰和嚴重的潰瘍。皮膚損傷達6—100％的8名人員在頭幾周中死去。被診斷為患輻射性疾病的203人中有31人死亡。消防隊員吸入了大量的放射性煙霧，從而對他們的鼻咽區造成了嚴重的β燒傷。

30公里以內的效應

30公里半徑以內的主要居民主要是居民住在普利皮亞特，一共45000名。在事故后3小時左右開始的周圍γ輻射測量在頭一天期間還低于100mr／h，后來在該小城的許多地方上升到高于1000mr／h。該鎮村民約在事故后36小時開始撤離，當時的γ外照范圍在500到1500mr／h左右。

普利皮亞特的撤離在3小時以內完成，要求動用1100輛公共汽車。而撤離事故30公里以內居住的另外90000人員則到事故后約第10天才完成，總共運出人員135000人。30Km范圍以外蘇聯歐洲部分的效應估計約有14MCi的放射性由這一事故沉積在30公里范圍以外的蘇聯歐洲部分。烏克蘭和白俄羅斯蘇維埃共和國首當其沖。在位于切爾諾貝利核電站南約90公里，蘇聯的最大城市之一，基輔，事故后頭15天，其外部全身γ輻射水平平均為0.4mR／h?；o郊區農民平均外部γ劑量估計1986年為0.74rem，其50年的劑量負擔為2.5rem。估計了預期由131I照射產生的額外、死亡率，結論認為在該人群中可以預期約有1500例附加的死亡率產生于甲狀腺癌。這將比該人群中由正常發生的甲狀腺癌產生的150000例死亡增加約1％。

在西歐產生的效應

測到的沉降灰總量和食品中的放射性水平在各國間存在很大變化。這是由于該事故隨后氣象學條件的變化，特別是同降雨情況有關。對于估計的事故后第一年有效劑量當量對于七個西歐國家成年居民范圍由瑞曲的130mrem到英格蘭南部的2mrem左右。對于兒童的有效劑量當量范圍為瑞典的280mrem到英格蘭南部的5mrem。在蘇聯境外的最高劑量是來自波蘭的報告，在該國東部為對成年人的95mrem和兒童的660mrem。

切爾諾貝利核電站全貌切爾諾貝利核電站航拍圖，箭頭所指就是1986年4月26日發生泄漏的反應切爾諾貝利石棺離核電站僅３公里的小鎮20年來成為無人居住的“死城”“石棺”的加固工程正在進行核事故后出生的畸形兒第四節輻射防護的基本原則一、輻射防護的目的：防止有害的非隨機性效應，限制隨機性效應的發生率。二、劑量限制體系輻射防護的三原則：輻射實踐的正當化輻射防護最優化限制個人劑量當量1、輻射實踐的正當化只有當該項實踐所帶來的利益大于為其所付出的代價時，才能認為該項輻射實踐是正當的。2、輻射防護最優化在考慮到社會和經濟因素的條件下使照射水平低到可以合理達到的程度。代價利益分析方法：電離輻射的標志

電離輻射警告標志

警告標志的含義是使人們注意可能發生的危險。其背景為黃色，正三角形邊框及電離輻射標志圖形均為黑色，“當心電離輻射”用黑色粗等線體字。正三角形外邊a1=0.034L,內邊a2=0.700a1,L為觀察距離。第五節輻射防護標準和各種限值輻射防護標準一般分為基本限值導出限值管理限值參考水平限值A）有效劑量限值劑量限值為內外照射之和，但不包括天然本底照射和醫療照射老標準：50mSv老標準：？mSv基本限值劑量限值1.職業照射1).應對任何工作人員的職業照射水平進行控制，使之不超過下述限值：

a)由審管部門決定的連續5年的年平均有效劑量（但不可作任何追溯性平均）20mSv；

b)任何一年中的有效劑量，50mSv；

c)眼晶體的年當量劑量，150mSv；

d)四肢（手和足）或皮膚的年當量劑量，500mSv。2).對于年齡為16歲~18歲接受涉及輻射照射就業培訓的徒工和年齡為16歲~18歲在學習過程中需要使用放射源的學生，應控制其職業照射使之不超過下述限值：

a)年有效劑量，6mSv；

b)眼晶體的年當量劑量，50mSv；

c)四肢（手和足）或皮膚的年當量劑量，150mSv。3).特殊情況

a)依照審管部門的規定，可將1)中a)項指出的劑量平均期破例延長到10個連續年；并且，在此期間內，任何工作人員所接受的年平均有效劑量不應超過20mSv，任何單一年份不應超過50mSv；此外，當任何一個工作人員自此延長平均期開始以來所接受的劑量累計達到100mSv時，應對這種情況進行檢查；

b)劑量限值的臨時變更應遵循審管部門的規定，但任何一年內不得超過50mSv，臨時變更的期限不得超過5年。3\對受照劑量的控制原則(除劑量限值外還應遵守的原則)

1)一般情況下，連續3個月內一次或多次接受的總劑量當量不得超過年劑量限值的一半。(2)對從事放射工作的育齡婦女所受照射應嚴格按均勻月劑量率加以控制。(3)從事放射工作的孕婦、授乳婦及16~18歲的實習人員，不應在年有效劑量當量可能超過15mSv的甲種工作條件下工作，不得接受事先計劃的特殊照射。(4)對事先計劃的特殊照射，其有效劑量當量一次不得大于100mSv，一生中不得大于250mSv，并要滿足個人劑量限值要求。(5)對應急照射，一般控制在一次全身照射不超過100mSv，一生中不得大于250mSv，并要滿足個人劑量限值要求。(6)未滿16歲者，不得參與放射工作。2.公眾照射1).實踐使公眾中有關關鍵人群組的成員所受到的平均劑量估計值不應超過下述限值：

a)年有效量，1mSv；

b)特殊情況下，如果5個連續年的年平均劑量不超過1mSv，則某一單一年份的有效劑量可提高到5mSv；

c)眼晶體的年當量劑量，15mSv；

d)皮膚的年當量劑量，50mSv。2).慰問者及探視人員的劑量限制

1)所規定的劑量限值不適用于患者的慰問者（例如，并非是他們的職責、明知會受到照射卻自愿幫助護理、支持和探視、慰問正在接受醫學診斷或治療的患者的人員）。但是，應對患者的慰問者所受的照射加以約束，使他們在患者診斷或治療期間所受的劑量不超過5mSv。應將控視食入放射性物質的患者的兒童所受的劑量限制于1mSv以下。表面污染控制水平

1工作場所的表面污染控制水平如表B11所列。應用這些控制水平時應注意：

a)表B11中所列數值系指表面上固定污染和松散污染的總數。

b)手、皮膚、內衣、工作襪污染時，應及時清洗，盡可能清洗到本底水平。其他表面污染水平超過表B11中所列數值時，應采取去污措施。

c)設備、墻壁、地面經采取適當的去污措施后，仍超過表B11中所列數值時，可視為固定污染，經審管部門或審管部門授權的部門檢查同意，可適當放寬控制水平，但不得超過表B11中所列數值的%倍。

d)β粒子最大能量小于0.3MeV的β放射性物質的表面污染控制水平，可為表B11中所列數值的5倍。e)227Ac、210Pb、228Ra等β放射性物質，按a放射性物質的表面污染控制水平執行。

f)氚和氚化水的表面污染控制水平，可為表B11中列數值的10倍。

g)表面污染水平可按一定面積上的平均值計算：皮膚和工作服取100cm2,地面取1000cm2。

B2.2工作場所中的某些設備與用品，經去污使其污染水平降低到表B11中所列設備類的控制水平的五十分之一以下時，經審管部門或審管部門授權的部門確認同意后，可當作普通物品使用。表B11工作場所的放射性表面污染控制水平單位：Bq/cm2二、導出限值定義：輻射防護監測中，有許多測量結果很少能用劑量來直接表示，可以根據基本限值，通過一定的模式導出一個供輻射防護監測結果比較用的限值，這種限值稱為導出限值。參考人：指在輻射防護中，為了在共同的生物學基礎上計算放射性核素的年攝入量限值二規定的一種假象成年人模型。B）導出限值年攝入量限值（annuallimitonintake，ALI）用于內照射，通過待積劑量推算的攝入量限值I：放射性核素的年攝入量，Bq；hT（50）：攝入單位活度放射性核素后組織T接受的待積當量劑量，mSv/BqB）導出限值內外混合照射：E：外照射所致的年有效劑量，mSv；Ij：放射性核素j的年攝入量，Bq；（ALI）j：放射性核素j的年攝入量限值，BqB）導出限值導出空氣濃度（derivedairconcentration,DAC)

工作場所空氣中放射性濃度限值呼吸率：0.02m3/min；年工作50周，每周工作40小時，年總工作時間：2000小時年呼入空氣量：0.02m3/min×2000h×60min=2.4×103m3DAC=ALI/

2.4×103DAC單位：Bq/m3B）導出限值表面污染限值：三、管理限值定義：由主管當局或單位管理部門制定的限值，其應低于基本限值或相應的導出限值，而且在導出限值于管理限值并存的情況下，優先使用管理限值。甲種工作條件：年劑量有可能≥15mSv乙種工作條件：5mSv≤HE≤15mSv丙種工作條件：HE≤5mSv四、參考水平是決定采取某種行動的水平1）記錄水平指值得記錄存檔的水平。ICRP建議以年劑量當量限值或年攝入量的1/10作為記錄水平。2、調查水平是指進一步調查的劑量當量或攝入量水平。ICRP建議以年劑量當量限值或年攝入量的3/10作為調查水平。3、干預水平是指需要采取干預行動的劑量當量或攝入量的水平。關于這些數據在ICRP系列出版物種找。某些日用品所致劑量水平醫療照射的防護標準一、醫療照射的指導水平在醫療實踐中有時做同樣的X線檢查，病人接受劑量可相差2個數量級或更大.比如介入治療同一種疾病，熟練操作者可大大縮短病人接受照射的時間。由于劑量限值不完全適用醫療照射（醫療照射只能用正當化和最優化判斷）因此IBSS提出使用醫療照射指導水平。醫用輻射防護標準體系放射防護與安全基本標準醫用輻射防護標準基礎通用放射

學核醫學放射腫瘤學子體系子體系其他屏蔽培訓術語質量保證質量控制電離輻射劑量學受檢者與患者的防護

設備生產、安裝與使用Ｘ射線檢查類型檢查部位投照方式或方向指導水平

Ｘ射線照相檢查入射面每次檢查的吸收劑量(mGy)

腰椎AP10LAT30LSJ40腹部靜脈和膽囊造影AP10骨盆AP10髖關節AP10胸AP0.4LAT1.5胸椎AP7.0LAT20牙科牙周7

頭顱AP5PA5LAT3

Ｘ射線透視檢查

操作方式入射面吸收劑量率(mGy/min)

正常25

高水平100

計算機斷層檢查多掃描平均吸收劑量(mGy)頭部

50腰椎

35腹部

25

乳房Ｘ射線照相

頭尾掃射每次頭尾掃射的乳腺平均劑量

無濾線柵１

有濾線柵３表1對典型成人患者放射學診斷操作指導水平

醫用輻射防護標準的內涵與作用放射學

醫用輻射防護標準周圍環境的防護減少公眾照射受檢者與患者所受醫療照射的防護醫學放射工作人員職業照射的防護醫用輻射設備產品的放射防護性能醫用輻射設備工作場所的防護設施醫用輻射設備的防護安全操作核醫學放射治療新基本標準關于醫療照射控制的框架

實踐的

正當性

防護的

最優化劑量約束

醫療照射的控制

詳細要求

責任正當性最優化劑量約束防范事故

指導水平實在照射潛在照射

實踐防護體系

干預防護體系國家輻射防護基礎結構一般要求主要要求診斷防護標準:

治療防護標準:醫用治療X線機衛生防護標準醫用治療X線機衛生防護規則醫用治療X線機衛生防護管理技術要求檢驗方法驗收規則防護設施操作規則管理辦法醫用診斷X線機產品防護標準醫用診斷X線防護設施標準醫用診斷X線防護操作要求總結：作業：P656、7、8第三節分析文體特征和表現手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現為作品的真實性和生動性。傳記的表現手法主要有以下幾個方面：人物表現的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節描寫、人物陪襯以及環境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。③表現了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰，我只身獨處，住在四川樂山的郊區，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節＝細節內容＋獨特形象＋表現主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節，可以這樣：①思維趨向：場面細節＝細節內容＋讀者感受＋表現主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現場氣氛，使讀者仿佛置身于現場之中，產生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態度的呈現。2.結構上：①用在開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環境中，他的行為、性格才顯現其合理性。這樣寫可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛祿@示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現手法?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現王文顯當年的住處如今已發生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任。”趙樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節描寫體現趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現力。細節描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現貝多芬的偉大。二、重溫經典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明。《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_____________