表觀遺傳學-緒論聰明出于勤奮，天才在于積累表觀遺傳學-緒論表觀遺傳學-緒論聰明出于勤奮，天才在于積累表觀遺傳學緒論內容綱要人類基因組計劃完成帶來的挑戰、表觀遺傳學的發展歷史三、表觀遺傳學的研究內容四、表觀遺傳學與遺傳學五、表觀遺傳學對醫學的影響六、國際人類表觀基因組計劃一、提高初中生解題能力重要意義數學教學是中學教學課標的重要部分。在初中的文化課學習中，均以能力測試為主。初中數學教師在數學教學過程中，必須幫助學生建立數學現實、積累解題經驗，才能培養學生解決問題的能力。要使學生真正學好數學，就得先讓他們讀懂題目，然后了解問題的來龍去脈，會解題，還要會反思，更要學會總結，這樣才能完成一個完整的知識學習過程。培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力是學習數學的基本能力，學生能夠應用學習到的數學方法，來解決實際生活中遇到的問題。學生解題的過程，實際上就是思考的過程、提高的過程，就是掌握方法、熟練運用數學基本技能的過程，能夠提高學生的基本素質。教師通過啟示、示范和鼓勵，讓學生慢慢積累起科學的解題方法和難能可貴的經驗，并且在此基礎上進行開拓和創新，進而使學生養成一種正確的思維定式，提升學生的解題能力。二、正確的解題思路和方法正確的解題方法就是簡化解題的思路，可以將解題的過程變得有條理、有邏輯。下面，我們將要探尋正確的解題方法與科學的解題思路。（一）培養優良的讀題習慣面對一道陌生的習題時，首先要做的就是把問題認真的讀一遍，把題目敘述的大意了解清楚，切勿拿過來就動筆，在條件中找到對解題有幫助、有價值的信息。了解問題的結構特點，最終的問題求一個最終的值或者證明一個說法的正確。從題目給出的已知出發尋找條件與結論的聯系，找出解答問題的突破口，明確解題方向、思路，選擇最簡便的數學思想和方法，這是完成一道數學題的根本所在。（二）探索解題途徑，選擇解題方法完成一道問題，大多數都能運用兩種不同的方法來做到，那就是“依果尋因”和“從因導果”。“從因導果”—從條件出發，利用所掌握的數學知識推導解題過程。這就相當于綜合法，這個解題過程，需要學生在解題的程序中利用題中已知，將條件進行分解、分析轉變，以便解決復雜的問題。具體來說，可以分解成以下四個方面：（1）研究題目外形，思考其中規律.從整體對題目進行觀察，認真審視題中包含的全部內容，確定最理想的解題方法。立體的把握問題的關鍵，對問題全方位進行思考，并注意習題細節部分的處理，探索問題的根本，發現問題的實質。（2）分析問題要點，明確解答思路。仔細分析題目是由哪幾部分條件所組成，并聯想有關知識，看與所學的知識有哪些類似或相通之處，實現把復雜的問題簡單化。（3）實現并落實解題方法。解題的實現過程要求要簡單明了，層次分明、規范嚴謹。（4）結果的驗算。要對結果進行仔細的驗算，才能最終確定解題結果的正確性。可以更早地發現并解決問題，保證運用正確方法所得出結果數據的正確性。檢驗所得數據有無錯誤這是驗算的主要目的，問題的答案是否合理，是否禁得起推敲，是否每一步都能做到有理有據，細節方面，格式書寫是否正確。二、解決數學問題的創新與發展（一）發展更新更簡便的解題方法一道數學題都具有很多不同的方面，從不同的出發點進行探索分析，發現產生不同的解題思路和解題方法。許多問題的綜合因素才會導致同學解題能力有所提高，把問題進行更深層次的理解和分析，研究更多的更簡單的解題方法。而這一切的前提條件，是熟練掌握數學基本知識和技能。只有按照這樣的方法，才可能有效地提高學生的解題能力。（二）開拓題目的已知解題時，已知條件往往始終處于很重要的地位，已知與題目的論點相互映襯。題目要求得到的結論發生改變，那么這道題的已知條件也會同時發生改變。三、解題過程中需要注意的關鍵問題（一）聯系對比，能夠提高準確率為了提高解題的準確率，減少解題過程中出現的錯誤，較有效并且最實用的辦法就是聯系和對比，讓學生在聯系中發現、在對比中區分、在區分中思考、在思考中提高。（二）針對同一例題，推導多種結論在實際教學中，很多老師只是一味地教授怎么完成一道題，但是，如何讓學生理解類似的問題，卻被忽視了。表面上，這是對習題和教材的尊重，但事實上，卻忽視了對學生自主思考能力的培養。正是因為沒有對解題思維品進行培養，學生的獨立做題能力，還只停留在機械的死記硬背上，這與我們的教育觀點是相悖的。對于學生解題的實際表現，學生做錯了一道題，往往是因為不耐心，不細致的分析和思考。而對于教師教學實際，教師為了培養學生的解題模式，讓學生寫出分析思路圖，或畫出解題模型。這項工作，對于尚在學習階段的學生來說，難度比較大，費時又多，成效其實并不明顯。因此，教育工作者要注重對例題的發散性講解，培養學生解題的思維定式，提高學生的解題能力。四、結束語解題方法的培養重點在于對學生的實踐教學，讓學生在解題的過程中理解、掌握且能合理的推理運用是必不可少的環節。這樣可以鍛煉學生的邏輯思維，從而提高學生的解題能力。所以在初中數學教學過程中培養學生的解題能力是至關重要的。在當今社會知識與信息高速發展的時代，日益激烈的競爭對人才素質提出了更高要求，就農村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農村中學物理教學的現狀中存在著諸多問題。探究式教學法在農村中學物理科教學中遇到了新的挑戰。一、農村物理教學存在的問題就農村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農村中學物理教學實際中存在著諸多問題，具體表現為：1．探究性內容缺乏科學探究的教與學是通過內容的操作來實現的，因而探究的內容的選擇尤為重要。探究問題大多采自現實生產和生活，學習的內容和形式是開放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理實驗，也可以是偏重于推理的理論性探究，還可以是物理學前沿的新科技問題等。由于農村中學地處偏僻，交通極為不便，學生對現代社會的見識面相對于城市學生要狹窄得多。學生情境體驗的缺乏給我們教學帶來了許多的障礙。2．實驗器具制約探究性學習要求學生都參與教學，但原來配置的儀器要求低些，導致部分探究性實驗仍只能為演示實驗。3．教學時間難以保證探究性教學需要大量的時間。學生每一個大型實驗都需要大量的器材，大多數農村中學沒有專職的實驗員，所安排的實驗教師多是身兼數職，有的教師甚至涉及到三個學科，因此，教師要自行準備實驗器材，或者課前器材根本未得到全面地檢查，在課堂上教師成了“維修工”，且教學效果也不好。4．兩種觀念的沖突多數學生家長對新課程改革的理念知之甚少，他們不大關心自己子女能力的培養，也不懂得能力的培養，他們只重視子女成績，只重視升學情況，還是要搞應試教育的老一套，因此要求教師多教些知識，考試次數、課外知識補充得越多越好。而現在新教材對知識本身要求不高。而多數學生也缺乏基本的理性思維；理想精神、創新精神、實證精神薄弱，機械學習和被動學習的終極目的只在考上重點中學。二、教育創新策略盡管我們農村中學在探索教學中遇到了大的困難，但我們要正確面對目前困難，積極參與教學改革。我認為目前要在以下幾個方面努力。1．探究教學對教師的要求在教學中，教師要積極學習探究式教學方法，理解其目標。對它的七個教學環節“創設情景，提出問題”、“合理猜想，形成假設”、“制定計劃，設計實驗”、“進行實驗，收集數據”、“分析論證”、“交流討論，得出結論”、“評估”要了如指掌，并能熟練運用。我們通過觀摹教學案例，學懂學會并逐步實施。雖然探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規范的教學模式，但它也有自己的主要性：探究性學習是一門課程，不是一種點綴，只有把它放到與學科課程同等重要的地位，予以重視，才能做好探究教學。由于探究性學習具有開放性、多樣性、兼容性、和時間性，因此比其它學科在培養學生的創新意識和實踐能力方面更為突出、領會創新精神更為集中、更為鮮明。探究性學習不是隨意的，它有自己的培養目標：培養學生思維的深刻性、發散性、流暢性和靈活性，培養學生掌握科學探究的方法，培養處理信息、與人合作、尊重實踐、大膽創新的能力。2．學會創造與尋找探究機會探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規范的教學模式，但它也有自己的主要性：如課題的探究，探究性學習的主體是學生，不能搞專題探究的內容，我們就以小型課題為主。實驗器材缺乏時，我們要師生一道找替代器材，自制器材，其實這本身也就是創新與探究的過程。例如沒在強光源我們就用幻燈機來替代。同時我們充分利用身邊的小物體進行實驗，如利用桌子做固體傳聲實驗等。我們把教材中“小實驗”“想想議議”等實驗探究完成好。教學時間緊，我們要通過合理的教學設計，積極主動的準備，正確引導分析來解決。3．改進物理教學方式，提高課堂質量設疑預習，教師先提供一些關于新課的問題，讓學生帶著問題去預習教材里的新內容，這樣一方面可以促進學生的求知欲；另一方面還可以避免部分學習稍差的學生閱讀中的盲目性。實驗探究，讓學生親自動手去完成自己設計的實驗，來驗證自己猜想，體驗實驗的魅力，掌握實驗是研究問題的基本手段之一。還可在教師的指導下完成一些難度稍小的演示實驗，實驗時要特別強調注意觀察，引導學生積極思考、探索、發現。競相問答，先把學生分成若干組，讓各組學生自行討論后回答教師提供的問題，交流對實驗過程和實驗結果的理解。講練解析，教師根據以上環節反饋的信息，有的放矢地分析、評價，整合，確保學生所學知識的系統性和示范性。課后輔導，在課后多余時間，讓學生把自己在做練習題時出現的疑難問題匯總起來，再進行適當的輔導加強，并且師生之間互相溝通，達到教學相長的宗旨。4．加強物理實驗操作訓練，培養學生探究、創新能力物理本身就是一門實驗學科，來源于生活，可以說實驗是物理學科的靈魂。因此在教學中加強實驗操作訓練是學好物理這門課的關鍵，同時也是培養探究創新能力的重要環節。實驗前，明目的，樹信心，精心準備。實驗中，多留意、細觀察，準確操作。實驗后，善思考，勤討論，探索創新。表觀遺傳學緒論內容綱要人類基因組計劃完成帶來的挑戰、表觀遺傳學的發展歷史三、表觀遺傳學的研究內容四、表觀遺傳學與遺傳學五、表觀遺傳學對醫學的影響六、國際人類表觀基因組計劃人類基因組計劃完成成帶來的挑戰1.100多個物種的基因組測序已經完成;2.>4,000個物種的基因組計劃正在進行;3.比較基因組學:比較多個物種的基因、蛋白質的序列來揭示功能的保守性,并發現新的規律。DNA雙螺旋基因的結構StructureofaGeneExon2Exon4Gene(DNA)marytranscript(RNASplicingaturetranscript(mRNA)Proteinsyr基因:可遺傳1.遺傳的基本功能單位2.基因由DNA編碼3.一個基因編碼一條蛋白質4.基因序列的改變可能導致功能及表型的改變基因型(Genotype)->表型(Phenotype)人類基因組計劃1.搞清楚人類基因組的DNA堿基的內容和順序2編碼區(編碼蛋白的DNA序列):占基因組的<2%3.非編碼區:功能?a.非編碼RNA:具有調控功能b.重復片段:維持基因組的結構?C.轉座子基因概念的延伸:生物體的復雜性1.人類基因組:-22,000個基因vs.100,000個蛋白質—可變剪切(AlternativeSplicing2.表觀遺傳學Tars心riptionALtemates目ein日Transtation遺傳信息的傳遞:中心法則1.DNA自身通過復制傳遞遺傳信息2.DNA轉錄成RNA3.RNA自身能夠復制(RNA病毒);4RNA能夠逆轉錄成DNA5.RNA翻譯成蛋白質。轉錄翻譯DNARNA→蛋白逆轉錄