變化2漢語修辭學(xué)..變化2漢語修辭學(xué)..變化2漢語修辭學(xué)..a16變化語言的變化美1.變化是美學(xué)的原則之一。2同義詞語的交替運用,是語言變化美的表現(xiàn)形式之一。3語言的變化美也體現(xiàn)在句式的多樣性4.語言的變化美也體現(xiàn)在修辭方式的多樣性。很多學(xué)生在剛接觸到化學(xué)的時候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學(xué)現(xiàn)象，卻不想生活當(dāng)中很多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)。也有很多學(xué)生一聽到化學(xué)就頭疼，因為難。初中的化學(xué)，更多的是激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗到化學(xué)實驗在生活當(dāng)中的具體運用，帶給學(xué)生一些簡單的生活性科學(xué)常識，這些都是能讓學(xué)生認為化學(xué)有趣的地方。但很多化學(xué)符號和化學(xué)方程式卻又讓很多學(xué)生望而卻步。學(xué)生對于化學(xué)的?W習(xí)志向也就漸漸消減。一、透過化學(xué)的生動有趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)之所以在有些學(xué)生的眼里顯得生動有趣，是因為化學(xué)貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運用在洗碗和洗衣服當(dāng)中，鐵遇水生銹而遇油不變等運用當(dāng)中，而不常見的那些化學(xué)方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學(xué)實驗在學(xué)生的眼中就是神圣的。教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實驗室和貼近生活這方面作為學(xué)生對化學(xué)引起興趣的突破口，打開學(xué)生求學(xué)的知識大門。二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率1.倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是對學(xué)生自覺性養(yǎng)成的訓(xùn)練，是學(xué)生通過自身努力想要獲取知識，得到進步的學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以自身作為示范，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)的對象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)點的機會，充分讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)生自覺性的同時，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，明白化學(xué)學(xué)習(xí)中的主次之分，先打好化學(xué)符號基礎(chǔ)，再進行化學(xué)方程式的記憶。多讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出所學(xué)知識點，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)習(xí)、整理、概括、歸納知識，主動構(gòu)建起整個學(xué)習(xí)框架，通過自己的探索進行學(xué)習(xí)也是學(xué)生自我能力和自主學(xué)習(xí)的一種方式。2.一個好的學(xué)習(xí)志向離不開學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也離不開正確的學(xué)習(xí)方法。一個好的方法會起到事半功倍的效果。化學(xué)是一個偏理科的學(xué)科，重在理解，但記憶卻是基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的化學(xué)實驗室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個化學(xué)實驗也無法正常、準確、有序地進行下去，而最簡單的化學(xué)符號表和化學(xué)方程式也無法記住，那么那些離子等的反應(yīng)也無法進行下一步。所以對化學(xué)這門學(xué)科來講，最好的學(xué)習(xí)方法無非就是打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的東西，從最小的開始抓。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響到學(xué)習(xí)志向的目光長遠問題，一個人如果學(xué)習(xí)效率比其他人更高的話，那么他整個人與其他學(xué)生比起來，學(xué)習(xí)的目光會更為長遠。別人花了半學(xué)期去記的方程式都還沒記住，他花了一個星期死記硬背記住，盡管這個人的學(xué)習(xí)成績可能比不過那些半學(xué)期都沒記住的人，但長此以往他們的區(qū)別就會越拉越大。三、為學(xué)生創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)氛圍和資源對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進，而是教師綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源，這三者對于一個班級、一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，可謂是萬金油。良好的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生進行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激起學(xué)生的求知欲望和探索行為，營造有趣、生動、活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)，它能幫助學(xué)生進行自我約束、激起學(xué)習(xí)的欲望。教師在選擇教學(xué)模式的時候，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出積極的氛圍。在課外，教師也應(yīng)當(dāng)廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗，收集廣泛的有效的學(xué)習(xí)資源，充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)而考慮。化學(xué)需要的是讓學(xué)生多加練習(xí)一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生進行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學(xué)資源教師也可以進行引用或者分享給學(xué)生，各化學(xué)教師之間也應(yīng)當(dāng)時常溝通、交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒好的學(xué)習(xí)方式和資料。總之，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和很多影響因素相關(guān)，但最主要的還是要靠老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去樹立，不論是學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)氛圍，這些都需要老師和學(xué)生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)志向樹立的引導(dǎo)在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著關(guān)鍵性作用，應(yīng)當(dāng)被每一位合格的化學(xué)教師所重視。興趣是學(xué)生求知的不竭動力，它也是引導(dǎo)學(xué)生進入知識宮殿的入門向?qū)АＲ虼耍l(fā)展學(xué)生的興趣愛好是小學(xué)科學(xué)實施有效教學(xué)的基石。如何針對小學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們的樂趣、興趣、志趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望。更出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？―、設(shè)疑生趣，點燃激情兒童有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，一旦置身于探究大自然奧秘的情境中，就會使好奇變成探索大自然的濃厚興趣。所以，必須為兒童設(shè)置探究問題的導(dǎo)火線，從而點燃學(xué)生渴求知識的熱情。1．設(shè)疑生趣教師要精心設(shè)置“引趣”性問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教《空氣的性質(zhì)》―課時，老師可拿出―只空杯，再裝滿水，然后用―張厚―點的紙蓋上，問學(xué)生：“我的杯子倒過來，水會怎么樣呢？”學(xué)生脫口而出：“水會流出來。”這時，老師把杯子倒過來，事實完全出乎意料，紙好好地貼在杯口，水―點也沒流出來。緊接著，教師引趣問道：“是什么把紙托住了呢？”―句話抓住了學(xué)生的好奇心，點燃了探索熱情，把學(xué)生的求知欲推向高潮。同學(xué)們迫不及待地期望找到答案。這樣，大氣存在壓力的認識很快就在學(xué)生頭腦中形成了。2．設(shè)境生趣讓兒童身臨其境，親自經(jīng)歷探索大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教《植物的一生》一課時，教師帶學(xué)生到校園，讓學(xué)生進入探究的環(huán)境，引導(dǎo)兒童觸摸、觀察、討論、爭執(zhí)，在濃烈有趣的情境中，獲得了植物的特點。讓新奇的自然現(xiàn)象喚起兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚的興趣，同時使這種濃厚興趣和愉快心境為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供最佳背景，促使兒童在大自然中學(xué)知識，在大自然中長本領(lǐng)。二、靈活教學(xué)，培養(yǎng)興趣明代教育家王陽明提出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”因此要使學(xué)生在無窮的樂趣中學(xué)科學(xué)，教學(xué)方法要力求靈活多變，得當(dāng)創(chuàng)新。1．生動故事，引起興趣小學(xué)階段的兒童喜歡生動形象的教學(xué)內(nèi)容，講故事可以引起他們對科學(xué)的極大興趣，進而產(chǎn)生揭開這些秘密的強烈愿望。生動的故事，離奇的情節(jié)，有時令他們捧腹大笑，有時令他們驚訝萬分。豬籠草還會吃動物，黃鼠狼放屁竟然是它的本領(lǐng)，還有鯨的集體自殺，百慕大三角的秘密、飛碟、科學(xué)童話……把學(xué)生帶進極其有趣的廣闊天地里。故事中滲透著知識，滲透著科學(xué)世界觀，使學(xué)生不僅加深了對科學(xué)知識的理解，開闊了認識領(lǐng)域，同時激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書籍和研究自然科學(xué)的志趣。2．游戲之中，喚起興趣游戲可使學(xué)生在饒有風(fēng)趣的活動中，有意無意地領(lǐng)略、體會、接受一定的知識教育，以達到寓教于樂的目的。如教學(xué)《影子》一課，做踩影子的游戲，讓學(xué)生兩人互踩或兩隊互踩，以踩中別人影子的次數(shù)多者為優(yōu)勝。游戲中學(xué)生根據(jù)影子的特點，動腦筋，想辦法，爭取取勝，玩得很開心。再如教《研究磁鐵》一課，當(dāng)學(xué)生得出“磁鐵隔著物體可以吸鐵”這一結(jié)論后，為了運用這一新知識，教師設(shè)計了磁鐵滑雪比賽游戲――在一塊玻璃上放一排小樹當(dāng)滑雪場地。學(xué)生用磁鐵吸引一個用曲別針別著的小紙孩，順著小樹曲折前進，看誰先到終點。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們個個輕松愉快，興趣盎然。3．奇妙演示，使之有趣奇妙的演示實驗，可激發(fā)學(xué)生的興趣。如教《空氣的性質(zhì)》一課，教師為了研究大氣壓力可做一個有趣的演示實驗:即在一個錐形燒管里點燃酒精棉球，然后將一個熟雞蛋去皮放在瓶口。這時一個有趣的現(xiàn)象發(fā)生了，雞蛋慢慢掉入瓶里。同學(xué)們立即興奮起來，在興奮的同時，迫不及待地想知道其中奧秘，所以新奇的演示也可激發(fā)學(xué)生的興趣。三、內(nèi)外結(jié)合，增長興趣科學(xué)課把整個大自然作為兒童的認識對象。學(xué)生對自然界的現(xiàn)象和事物的了解、發(fā)現(xiàn)和認識，離不開實踐活動，而對事物和現(xiàn)象的利用、改造和控制就更離不開實踐活動了。所以，教師必須開展多種多樣的課外研究活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，在課外得到應(yīng)用、延伸和發(fā)展，在實踐中鍛煉他們的能力。如成立種植小組、養(yǎng)殖小組、紅領(lǐng)巾氣象站等，讓學(xué)生親自動手，在實際操作中，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強毅力。總之，教學(xué)中要善于利用多種方法，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動手動腦和積極思維的活動之中，在愉快中獲得最佳學(xué)習(xí)效果。a16變化語言的變化美1.變化是美學(xué)的原則之一。2同義詞語的交替運用,是語言變化美的表現(xiàn)形式之一。3語言的變化美也體現(xiàn)在句式的多樣性4.語言的變化美也體現(xiàn)在修辭方式的多樣性。二、雙關(guān)引子:兩個故事1、蘋果的故事2、巧嘴媒婆的故事雙關(guān)就是同一個詞語、同一句話,在同一個上下文中,同時兼有兩層或多層意思。諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)、情景雙關(guān)諧音雙關(guān)諧音雙關(guān)餘有一年語義雙關(guān)最有“油水”的新聞:2月17日李鵬總理宣布中國擴大石油對外合作。有一個人問圖書管理員:有沒有講丈夫控制妻子的書?圖書管理員:你到幻想小說書架看看。情景雙關(guān)近試上張水部朱慶余洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑妝罷低聲問夫婿,畫眉深淺入時無?三、反語反語就是說反話,或者是反話正說,或者是正話反說。丁四:你干什么去了?四嫂:我找兒子丟了,找了七開八得,也找不著他丁四:對,再把兒子丟了,夠多么好啊老舍《龍須溝》反語皇軍好,皇軍給中國人造福氣來了!不殺人,不放火,不搶糧食,多好啊!《平原游擊隊》中國體育博物館——嘆為觀止的“豆腐渣”工程。《法制晚報》2005年6月1日反語在香港這樣的金錢世界,竟有這樣幾個書癡,傻乎乎地?zé)釔壑膶W(xué),實在是可嗅出一些荒唐氣息來。莫言《香港好