房屋建筑學(xué)建筑平面設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。房屋建筑學(xué)建筑平面設(shè)計(jì)房屋建筑學(xué)建筑平面設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。房屋建筑學(xué)潘貝貝重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2建筑平面設(shè)計(jì)1.1平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容1.2主要使用房間的設(shè)計(jì)1.3輔助使用房間的設(shè)計(jì)1.4交通聯(lián)系部分的設(shè)計(jì)1.5建筑平面的組合設(shè)計(jì)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的現(xiàn)代社會已經(jīng)是真正步入了信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)影響著我們每一個人。對于21世紀(jì)少年來說，他們不僅僅需要掌握多種科學(xué)知識，更應(yīng)具備與信息時代相適用的獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代的各種能力具有重要的意義。與此同時，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)前信息化時代的大背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)信息技術(shù)課的普及下，越來越多的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，但是在這種大好前景下，目前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對實(shí)施信息技術(shù)教育的認(rèn)識不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因外，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要是考上大學(xué)，而信息技術(shù)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長和學(xué)生中，甚至部分地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致信息技術(shù)教育管理上的薄弱。管理的松散體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作不夠重視，直接影響著整個農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施。（二）經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備極缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國家對邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈而來的，學(xué)校再買一臺配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多小學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。（三）專業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量亟待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。（四）計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不到位主要體現(xiàn)為：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容教師不學(xué)也會，卻仍然要跟著學(xué)；二是培訓(xùn)時間短，針對性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，沒把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)；三是不能為信息技術(shù)教師提供專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會。二、解決存在問題的方法和對策（一）樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位首先，要轉(zhuǎn)變觀念，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會和激勵政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。（二）進(jìn)一步加大對信息技術(shù)教育的投入積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，是解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國家應(yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭取更大的經(jīng)費(fèi)空間。同時，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專項(xiàng)投資、社會融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金，充分調(diào)動和運(yùn)用社會各界對教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對信息技術(shù)教育的專項(xiàng)投入。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)大專畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛教育的志愿者來充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂于教學(xué)。（四）立足本校，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍在農(nóng)村小學(xué)，每個教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時間，有針對性地進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能，對中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評價(jià)知識。通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，存在的問題就會迎刃而解。農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個方面做探索：一、思想教育貫穿在整個體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。“身體美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美。“運(yùn)動美”是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔矣蒙倭空n時進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。房屋建筑學(xué)潘貝貝重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2建筑平面設(shè)計(jì)1.1平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容1.2主要使用房間的設(shè)計(jì)1.3輔助使用房間的設(shè)計(jì)1.4交通聯(lián)系部分的設(shè)計(jì)1.5建筑平面的組合設(shè)計(jì)2.1平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容從組成平面各部分的使用性質(zhì)來分析,建筑物由使用部分和交通聯(lián)系部分組成。a.使用部分是指各類建筑物中主要使用房間和輔助使用房間(主要使用房間如,住宅中的起居室,教學(xué)樓中的教室、辦公室,商業(yè)建筑的營業(yè)廳等;輔助使用房間如,衛(wèi)生間、廚房、貯藏室、設(shè)備用房等)b.交通聯(lián)系部分是建筑物中各房間之間、樓層之間和室內(nèi)與室外之間聯(lián)系的空間。(如門廳、走道、樓梯間、電梯間等)某庭院式中學(xué)教學(xué)樓平面圖H_1EL1—教室2-實(shí)驗(yàn)室3-辦公室4禮堂兼廈爾操場2.1平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容建筑平面設(shè)計(jì)包括單個房間平面設(shè)計(jì)和平面組合設(shè)計(jì)。a.單個房間平面設(shè)計(jì)是指在整體建筑合理而適用的基礎(chǔ)上,確定房間的面積、形狀、尺寸以及門窗的大小和位置b.平面組合設(shè)計(jì)是根據(jù)各類建筑的功能要求,抓住主要使用房間、輔助使用房間、交通聯(lián)系部分的相互關(guān)系,結(jié)合基地環(huán)境及其他條件,采取不同的組合方式將各單個房間合理地組合起來。2.2主要使用房間的設(shè)計(jì)2.2.1房間的分類和設(shè)計(jì)要求①從主要使用房間的功能要求來分類有:(1)生活用房間:住宅的起居室、臥室、宿舍和招待等(2)類建筑中的辦公室、值班室等(3)活動房間:商場的營並廳院、電影院的觀太廳等②對使用房間平面設(shè)計(jì)的要求主要有(1)房間的面積、形狀和尺寸要滿足室內(nèi)使用活動和家具、設(shè)備合理布置的要求;(2)門窗的大小和位置,應(yīng)考慮房間的出入方便,疏散安全,采光通風(fēng)良好(3)房間的構(gòu)成應(yīng)結(jié)構(gòu)布置合理,施工方便,有利于房間之間的組合,材料要符合相應(yīng)的建筑標(biāo)準(zhǔn);(4)室內(nèi)空間、頂棚、地面、各個墻面和構(gòu)件細(xì)部,要考慮人們的使用和審美要求。2.2主要使用房間的設(shè)計(jì)22.2房間的面積為了深入分析房間內(nèi)部的使用要求,我們把一個房間內(nèi)部的面積,根據(jù)它們的使用特點(diǎn)分為以下幾個部分(1)家具或設(shè)備所占面積(2)人在室內(nèi)的使用活動面積(包括使用家具及設(shè)備時,近旁所需面積)(3)房間內(nèi)部的交通面積教室和住宅臥室中室內(nèi)使用面積分析」L‖家