6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思化工原理第四版譚天恩液液萃取化工原理第四版譚天恩液液萃取6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思化工原理第四版譚天恩液液萃取月錄第十二章液液萃歌第一概述什么是液液萃取、萃取流程三、萃取劑的選擇第二芹液液相平衡關系及相圖三角形相圖及其應用萃取過程中的相平衡關系月錄第三節分級萃取計算單級萃取的流程及計算習題課、多級錯流萃取習題課多級逆流萃取習題課第四萃取設備p第十二章小結新課程中倡導教師角色的轉變，學生是學習的主人，教師應是學生學習的合作者、引導著、促進者。要完成這一角色的轉變，我認為，應該從研究學生心理，努力創設良好的課堂心理氛圍入手，從而引導、促進學生積極學習。如果失去這個基礎，學生就失去了學習的主動性，課堂效率就會明顯降低。那么，小學數學課堂上如何創設良好的課堂心理氛圍呢？一、尊重學生，建立良好的師生關系課堂氣氛是在教學活動中師生之間、學生之間的情感交流與認知活動的一個基本要素。它既反映了師生關系的性質，又影響著師生關系的發展。古人說：“感人心者，莫先乎情?！绷己玫膸熒P系是以情感為紐帶的，只有師生之間感情融洽，課堂氣氛才能和諧、愉快。新課程的核心理念提出：“一切為了學生的發展”，尊重每一個學生的人格與個性，關心每一個學生的體驗與發展，要真正樹立教育民主思想，放下知識占有者的架子，走進學生中間，與學生平等對話，共同發展，形成一個師生互教互學的共同體。常言道：“親其師，信其道”。如果我們在平時多了解學生，理解他們，與他們交朋友，得到他們的信任，從而了解到他們的真實想法。得到孩子們的認可后，你就會發現課堂活躍了，有什么問題也愿意和你交流，學生們的積極性提高了。二、變換教學方式，提高學生學習興趣心理學研究表明：新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望，一成不變的事物則使人厭倦。教學過程也是這樣，枯燥的教學方法，單調的教學手段，會使學生缺乏學習興趣，注意力分散。1.開課十分鐘，創造一個誘人入戲的序幕。一個精彩的開頭，會在短時間內把學生的注意力引到課堂上。通過故事引入，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。一位教師在講授《分數的基本性質》時，一開始講了一個小熊分餅的故事，熊哥哥把餅平均分成兩份，其中一份給熊弟弟，熊弟弟嫌少，然后又將餅平均分成四份，將其中兩份給熊弟弟，還是嫌少，然后將餅平均分成八份，把其中四份給熊弟弟，這時熊弟弟才滿意。接著教師出示“1/2＝2/4＝4/8嗎？”大大激起了學生的求知欲望。2.運用各種方法，激發心靈潛智?！敖虒W有法，但無定法”，這就告訴我們，在教學過程中，適合學生的方法才是最好的方法。比如，一位教師在講授《圓的認識》一課時，為了激發學生的思考，運用了啟發式教學。上課伊始，教師問：“同學們，你們見到過的車輪都是什么形狀的？”學生齊答是圓形的。接著教師又問：“為什么車輪是圓形的呢？”這個問題一提出，學生們的好奇心一下就激發了出來。他們互相討論、爭辯，最后得出答案：圓形的車輪，車子走得穩。教師繼續問：“圓形的車輪為什么會走得很穩呢？”這一下可難倒了學生，大家面面相覷，但此時，教師卻抓住這個機會引導他們從實際的車輪中找到答案。這位教師的啟發式教育給人的感覺是舒緩的，沒有緊張，沒有急迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風拂面，令人心醉?？傊?，不論是哪種教學方式，都應從學生的實際出發，激發他們的潛能，使學生樂學，達到更好的教學效果。三、妥善處理課堂中的問題行為，創建和諧課堂對于課堂教學過程中學生的問題行為，教師必須研究與利用隱性管理的方法來進行管理。所謂課堂隱性管理是指教師對于課堂中的那些不認真聽講或者違犯了課堂常規的學生，在不影響正常授課的前提下，采取針對違規學生，隱含在教學活動中非公開的管理活動。學生的問題行為包括中性行為和消極課堂行為。中性行為是指不促成又不干擾課堂教學的行為。如發愣不聽課，亂寫亂畫等，如果在課堂上出現了這類中性行為，我們不能大聲指責使其成為全班的焦點?？梢宰叩剿磉呡p輕敲桌子或提問這位同學，如果是在講較為重要的知識，無法當時給予他提示的，可以在課下進行談話交流，這樣做既不影響課堂教學的正常進行，又使該生保留了面子。對于在課堂上如果出現了喧鬧，頂撞老師等消極的課堂行為，應用正確的態度進行制止，而不能采用諷刺、挖苦、威脅等方式進行懲罰，這樣只會加劇師生之間的矛盾。教師的自我情緒管理水平會直接影響學生的情緒狀態。自我情緒管理能力較強的教師，能夠有意識地營造一種和諧、溫馨的氛圍，使身處其中的學生感到輕松愉快，形成滿意、樂觀、開朗的良好情緒狀態，促使其心理健康發展；相反則可能使學生產生壓抑、憂慮、恐懼等不良情緒反應，嚴重地影響學生的學習和生活。作為學生的“人格榜樣”，教師的作用是毋庸置疑的。所以，每一位教師都應該善于管理自己的情緒，盡可能少地使學生被動地陷入消極情緒氛圍，并幫助學生營造健康的情緒生活，使得積極向上的情緒成為其生活的主導情緒，促使其心理、行為得以良性發展。糾正課堂問題行為的方法很多很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的?？傊?，在教學中，我們如果能認真研究學生，努力創設良好的課堂心理氛圍，以充分調動學生的學習主動性，那么，教師作為學生學習的引導者、幫助者、促進者的角色轉變便邁出了堅實的一步，而學生的學習也會變被動為主動，由厭學變為樂學。最終，數學課堂必定充滿生機和活力，教學活動必將結出累累碩果。王勃的《滕王閣序》氣勢磅礴，詞藻華麗，文句優美，堪稱千古美文。然教學此篇，感觸頗多?？紤]到教學難度大，每次教學前，都布置學生充分預習，教學講解詳盡細致，但教學效果甚微，學生對課文內容往往一知半解，讀起來索然無味，甚至根本就感覺不到這篇美文的“美”之所在。美文不僅不能給學生帶來美的享受，反而成了一種沉重的負擔。這不能不引起教學者的深思。如何來化解課文的教學難度，讓學生學得有趣，學有所得呢？我覺得可從以下兩方面入手：一、名句分析，以點帶面，理解文句特色，體味課文的語言美《滕王閣序》一文中，名句頗多，分析名句，能激發學生的閱讀興趣，借助學生對名句的喜愛，來激發學生閱讀全文的迫切欲望，調動學生學習課文的主觀能動性。無形中也就減輕了閱讀課文的畏難情緒。教學時，讓學生通讀課文，找出自己最為欣賞或早有耳聞的詩句，根據自己的理解，分析特色，教師給以歸納總結。（一）寫景名句欣賞例：1.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（剪切畫面：落霞與孤獨的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色）根據自己的理解，請學生描述，總結：落霞在天上飄動，白鷺在空中翱翔，紅白相映，色彩鮮明；晚霞原本是無生命的自然景物，將它與有生命的飛鳥并提，構成了鮮活有趣的畫面。王勃把“水天相接”這種景象用對偶的下句來表現，描繪出一個曠遠的背景，在這水天一色的一片青碧之中，點綴以紅霞、野鴨，構成色彩明麗的畫面，體現了上下混成之美。重點詞“齊飛”“一色”的理解：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰“齊飛”；秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰“一色”。2.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”（畫面：近水、遠山、清明的湖水、紫色的暮靄）這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句著色濃重，在色彩對比中，突出秋日景物的特征，體現“色彩變化之美”。3.“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”此句僅用十六個字就形容出臺閣建筑的壯麗。“上出重霄”“下臨無地”，用夸張的筆法突出樓之高，水之深。“翠”與“丹”色彩對比鮮明，突出了顏色的鮮艷悅目，“飛”字描繪出閣道高聳如鳥之欲飛，“流”字形容彩畫鮮艷欲滴，體現畫面的色彩對比之動態美、形狀美。文中寫景名句還有很多，有體現虛實相襯之美的，有體現動靜結合之美的，還有體現遠近變化之美的，總之，本文寫景頗具特色，手法運用靈活多變，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，閱讀課文猶如身臨江南水鄉。（二）抒情議論類句子欣賞例：1.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”這是全文最富有思想意義的警句，古往今來，有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶?，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。2.“關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客”表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨。3.“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”前者高度概括了江南各地的繁華富庶，后者形象的說明了南昌一帶人才濟濟。4.“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數?！斌w悟天地之大，宇宙無窮；感嘆人生無常，盛衰有時。與蘇軾《赤壁賦》中“寄蜉游于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮”有異曲同工之妙。這些富有哲理意味的句子讓學生耳目一新，愛不釋手。欣賞這些名句，學生閱讀全文的欲望也就變得強烈了。這時聽課文錄音，讓學生體悟文章的語言美、韻律美、繪畫美。二、借助典故，探究用意，進一步理解文意《滕王閣序》生動感人，千古傳誦。還與文章成功地使用大量典故有關。而大量典故的運用，又成了理解本文的難中之難，因此要破解其難，還可從典故教學入手。首先，布置預習時，讓學生借助文下注解，結合“互聯網”分組歸納整理典故。其次，課堂講一些典故常識。典故就是指“詩文中引用的故事或有來歷的詞語”。典故含義的理解應結合作者生平，寫作背景，應注意典故背后隱藏著的意思，能破譯典故背后的語言。講述時，可讓學生以講故事的形式進行。現將課文中主要的典故依次整理：（見文末圖）學生熟悉了典故之后，再讀課文，結合背景材料，就能初步理出文章的思路及內容：本文一開始寫洪州的天文地理，文筆磅礴，將“洪都新府”的優越地理位置用兩三筆勾勒出來。寫景手法多樣，從色彩、方位、動靜等方面，將“三秋”的景色寫得流光溢彩，讓人流連忘返。就在讀者流連在這迷人的秋色中時，作者筆峰一轉，由景入情，感懷傷時。作者那開闊的思路將筆勢拓開，把古代的失志者感嘆一番，馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人“時運不齊，命途多舛”，“孟嘗”“阮籍”個個失志者觸動了作者心弦，更觸動了讀者的心弦，人人聞而感嘆傷懷，但作者也不忘將今之失志者規勸一番，勸他們要“窮且益堅……”最后，承前失志者之情感寫到自身，作者有志請纓卻無路，有懷投筆卻無門，但作者自慰自勉，相信一定有人引薦，讓他一施抱負。他那自我振作的精神令人欣慰。全文由景入情，借盛筵贈言來感懷時事，慨嘆人世，自我振作，自勸自勉，來規勸今之失志者要奮發振起，要“老當益壯”給失志者以精神的慰藉。通過對名句的欣賞，典故的教學，加之反復誦讀，學生大致能感受到這篇美文的“美”之所在，體會到本文的精美之處：語言美、韻律美、繪畫美、境界美；寫景難而能窮形盡妙，抒情難而能跌宕起伏。通過品名句，賞典故，充分調動學生的感官體驗和想象思維，充分感受文章如詩的形式之美，如畫的景色之美，如歌的情感之美。（李靈元浙江省浦江職業技術學校）月錄第十二章液液萃歌第一概述什么是液液萃取、萃取流程三、萃取劑的選擇第二芹液液相平衡關系及相圖三角形相圖及其應用萃取過程中的相平衡關系月錄第三節分級萃取計算單級萃取的流程及計算習題課、多級錯流萃取習題課多級逆流萃取習題課第四萃取設備p第十二章小結第十二章液液萃歌第一背概述與吸收什么是(液液)萃取?相似利用液體混合物中各組分在外加溶劑中溶解度的差異而分離該混合物的操作,稱為~。外加溶劑稱為萃取劑、萃取流程(思考:萃取應在高溫還是在低溫下進行?原料液萃取劑S(液相)A+B溶質se)餾|取液E原溶劑萃取相EA(大量B(少量)S+A+B充分接觸相界面拳余相RB+A+s餾→萃余液R(raffinatephase)B(大量少量化工原理》電子教案第第一節概述思考:精餾和萃取都是用來分離液體均相混合物的,什么場合用精餾?什么場合用萃取?精餾——需汽化萃取——常溫操作◆稀溶液:溶質是易揮發組分--精餾或萃取溶質是難揮發組分-取◆α=1或α-小1的體系:--萃取或特殊精餾◆熱敏性溶液--萃取◆其他精餾4/51化工原理》電子教案第第一芹概述三、萃取劑的選擇要求1、對溶質溶解性大2、選擇性好3、B與S互溶度越小越好4、萃取劑易于回收5、萃取相與萃余相密度差異大原料液萃取劑S萃取液E萃取相E4(大量,B(少量萃余相R返回目錄B+A+s→萃余液B(大量,A(少量5/51第二液液相平衡關系及相圖三角形相圖及其應用液液萃取過程涉及三元體系的相平衡,此時用直角坐標系就不方便了,因此要用到三角形相圖常用的三角形相圖有如下幾種,原理均相同。N△△6/51化工原理》電子教案第、三角形相圖及其應用A溶質①頂點代表純組分②每條邊代表二元溶液x%A+%B=100%③相圖中的點代表三元溶液x%4+%B+%S=100%B原溶劑xs三角形相圖萃取劑7/51化工原理》電子教案第、三角形相圖及其應用三角形相圖的應用◆查取濃度;E′◆表示混