長治路小學備課活頁（首頁）課題小車的運動教學時課型新授教學目標（三維）1、讓學生知道一輛載重小車行駛的快慢及哪些因素有關。2、能根據假設設計實驗并能夠使用“控制變量”的方法進行驗證。3、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性，培養學生科學探究精神。4．激發學生的好奇心，培養學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。5．引導學生體驗證據對于科學探究的重要性，培養學生樂于搜集證據，勇于搜集證據的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術和社會生活是密切聯系的。教學重點按照“問題—假設—設計實驗—實驗—結論”的科學探究過程進行探究。教學難點自主設計控制變量的探究實驗，并能做到動手之前先動腦。教學準備秒表、小車、尺子、墊圈、細線、計算器板書設計小車的運動拉力？拉力大小車快拉力小小車慢車重？載重量大小車慢載重量小小車快地面？路面光滑小車快路面不光滑小車慢輪子？長治路小學備課活頁（續頁1）教學過程教師活動學生活動修改意見一、復習導入1、今天老師在來學校的途中發現兩輛載重汽車，一輛開得很慢，一輛開得很快，老師把它們錄了下來。請同學看這段（視頻）2、請同學們想一想，這可能是什么原因呢？3、則，載重汽車行駛的快慢究竟及什么有關呢？今天，我們就來當一回小小研究員，研究研究小車的運動（板書課題）現在大家討論一下載重汽車行駛的快慢可能及哪些因素有關？預設的問題：（1）可能及小車的拉力有關（板書：拉力）（2）可能及小車的重量有關（板書：車子重量）（3）可能及地面的好壞程度有關（板書：地面）（4）可能及小車的輪子數目有關（板書：輪子）二、大膽假設，制定計劃1、研究假設問題，并作出預測。引導學生討論確定：假設小車運動的快慢及拉力有關，拉力越大小車運動得越快，拉力越小，運動得越慢。2、設計實驗方案：這是你們的假設，在科學上，需要通過實驗來驗證這種假設是否正確。今天老師給你們帶來了一輛小汽車，作為研究對象。（出示小車）則，想一想怎樣進行實驗驗證呢？下面就以小組為單位根據我們的假設，來設計一個實驗方案學生交流猜想學生匯報交流，教師擇重板書。長治路小學備課活頁（續頁2）教學過程教師活動學生活動修改意見3、交流實驗方案。教師需點撥：保持不變的是小車的重量、行進的時間；需要改變的是拉力。教師結合學生的交流整理出下表《小車的運動》實驗記錄表三、實驗驗證，得出結論1、討論實驗方法：怎樣才能看出小車行駛得快還是慢？怎樣進行實驗？在交流實驗方法的過程中教師需強調的問題：①確定小車運動的時間起點和終點。②拉力不斷增大，每次增加一個墊圈，重復實驗。③測距離要準確。④師指導記錄表“最后結果”填寫方法。即取平均值。（計算器計算）2、實驗驗證：下面就請各組按照自己制定的實驗活動方案進行操作。教師巡視指導。3、總結結論：在路面暫不考慮的情況下，載重量不變，拉力越大小車運動得越快，反之拉力越小小車運動得就越慢。（教師板書）4、應用控制變量的方法，研究其他因素5、教師下發實驗記錄表。《小車的運動》實驗記錄表四、回顧總結、激勵探究1、提問：這節課的學習，你有哪些收獲呢？交流實驗方法：學生分組實驗預設：（用一根繩子，一端系在小車上，另一端系上重物，將重物懸吊在桌邊，每一次實驗都讓這個重物拉動小車從時間的起點運動到固定時間的終點。記錄運動距離。）教師提出具體要求：這次實驗，協作性很強，要求小組長做好分工，實驗中計時準確，實驗數據記錄及時，然后觀察實驗數據看能得出什么結論。下面就請各組按照自己制定的實驗活動方案進行操作。教師巡視指導。交流實驗數據及結論：結合實驗記錄表，小組進行交流展示。學生以小組研究其他因素及小車運動快慢的關系。學生交流教師小結：通過同學們自己實驗探究，知道了小車運動的快慢及拉力的大小有關。其實，小車行駛的快慢，就像同學們前面猜想的一樣還及很多因素有關，有興趣的同學課后可以繼續研究其他因素。最后，老師希望，我們每一位同學都是一個優秀的“駕駛員”，讓我們借這輛“科學的小車”駛入科學的大道，探索、探索、再探索，直達科學的殿堂。長治路小學備課活頁（尾頁）當堂檢測達標作業設計必做選做教后記呈現現象學生學習的積極性不是很高。歸因分析發現自己教學語言不能很好地吸引學生改進措施課后，我反思了一