高中地理課件洋流及其地理意義6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯高中地理課件洋流及其地理意義高中地理課件洋流及其地理意義6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯洋流及其地理意導入:1鑒真和尚經過六次東渡最終到達日本,請問他是借助什么力量渡海的呢?洋流一,,2美國小女孩瑪麗丟在海中的漂流瓶,為什么方個月后在日本沿海出現?洋流一、亟待解決的現實問題1.教學模式單一，課堂教學枯燥無味由于信息技術課程起步較晚，又受傳統教學模式的影響和束縛，在教學過程中部分教師仍以傳統教學方式進行“一言堂”教學，甚至一支粉筆就可以上一節課；有的則由于硬件條件的制約，無法正常到機房上課；有些老師帶學生去機房上課，但仍然以講授為主。這些與信息技術課程的交互性、開放性和實踐性很不相稱。2.教材二次開發不夠，難以有效開展教育教學面對新教材內容涵蓋面廣、難度大，硬件設施要求高，對教師知識的深度和廣度及學校硬件設備提出了更大的挑戰。從而，很多信息技術教師無從下手，甚至有的教師把信息技術新教材刪繁就簡、棄難存易，回歸到原來的舊教材的基礎上，只向學生介紹書中提到的各種應用軟件如何進行操作，而忽視了新課程教學的核心——提升學生信息素養與發展技術能力。也有的教師“照本宣科”，教材上怎么寫，就對學生怎么教，這就嚴重違背了新課程打破“以教材為中心”的思想。3.備課不夠充分，不能使教材、學生、設備等因素有機結合部分教師在備課過程中只注重教材的鉆研與探索，忽略了學生的主體地位，教學設施設備等重要因素，使教學設計與學生、教學設施設備等不能有效結合，嚴重影響教學質量。比如，在學習《獲取網絡信息的策略與技巧》一課時，全班有56名同學，機房了有40臺計算機，并且沒有接入互聯網，如果不能將教材、學生、教學設施設備有機結合，那么單純的以教材為中心的教學設計很難達到理想的教學效果。二、改善高中信息技術教育教學的策略與技巧1.采用多種課堂教學模式來發展智力、培養能力，以提高學生的創造力和實踐力由于信息技術學科中有些教學內容比較抽象、復雜，不易被學生接受和理解，講起來費時間，而學生聽起來也覺得枯燥無味。作為教師就應深鉆教材、教法。化抽象為直觀、化復雜為簡單。比如，在介紹文件名時，教師可以比喻文件名就像我們人的姓名一樣，有名（主文件名）、有姓（文件擴展名，即文件類型），這樣學生通過形象貼切的比喻，理解掌握了有關文件名的知識。2.滲透學科整合，促進學生全面發展由于信息具有無限性，它和各學科都有融合，因此教師要恰當而有機的將他們結合起來，互相補充，彼此解釋，達到共同理解掌握的目的。例如，在學習文件夾中文件命名時，同一個文件夾中不能出現文件名相同的文件時，教師可以利用《數學》課上學習的集合的概念和性質，集合中各元素具有互異性，既理解了集合的概念和性質，也理解了文件夾中文件的命名規則，取得了一舉兩得的良好效果。3.分組教學，化解硬件不足的現實問題目前，有些學校，尤其是農村中學，教學硬件資源嚴重不足，往往出現人多機少的現狀，加之學生的學習基礎也是參差不齊，對學校硬件和教學策略提出了挑戰。有效分組，恰好解決了這一困難。例如，一個班有64名同學，只有48臺計算機，可以分8組，每組8人擁有6臺計算機，選擇一個理解能力好、操作技能高、組織能力強的同學擔任組長，一方面，幫助學有困難的學生慢慢提高，另一方面，積極協調、組織好每一位同學都有充分的上機時間。由于學生的學習水平和掌握程度各有差異，可以讓掌握好、操作熟練的同學先上機示范操作，掌握較慢的同學再次觀摩學習。一方面，通過同學們的互幫互助，每一位同學都能很好的掌握學習內容，既增強同學們之間的友好感情，又培養了協作學習的能力；另一方面，也化解了硬件不足帶來的硬件現實問題。從而實現三維教學目標。三、重視教材的二次開發，充分利用好學校的現有設備由于農村學校受師資、教學資源和學生基礎差異等客觀因素的影響，導致我們在使用實驗教材進行教學時困難重重，無法根據現行教材授課，因此，要有效進行教材的二次開發，開發出適合本校校情和學生學情的校本教材，作為對實驗教材的補充，以便有效合理地組織教學。比如，學校的計算機機房沒有接入Internet，但多媒體教室有一臺能上網，在學習《獲取網絡信息的策略與技巧》時，教師可以在多媒體教室進行演示這節課的相關知識，并邀請學生完成一些主題資料的搜索與下載，讓學生在感受與體驗中激發學生學習的熱情和主動性。在實踐課上，教師搭建www服務器、ftp服務器、電子郵件服務器、聊天服務器、流媒體服務器等等，為學生在沒有條件的前提下創造條件，讓學生充分感受網頁瀏覽、資源下載、電子郵件使用以及即時語音通訊等實踐活動，有效地開展了教學活動，提升了學生的學習能力。總之，信息技術教育是培養學生信息素養的主要手段和途徑。從事信息技術教育教學的教師要在探索與實踐中構建適合本校校情、學情的教學模式，歸納出相應的便于操控教學策略與技巧，將會在教育教學實踐活動中取得出色的教學效果，培養出現代社會急需的新型人才。初中階段是學生身心全面發展的突增期，也是心理發展敏感期，因此在中學體育教學中，重視體育行為教育的心理教育功能，使體育課堂教學承載起心理健康教育的重任，因此，作者將對加強初中學生心理健康、心理素質、心理適應以及個性的養成的具體途徑與方法進行粗淺的探究，以期共同學習與研究。一.初中體育教學促進學生心理發展的效用分析初中生的心理發展不成熟，也不夠穩定，但是中學階段是學生健全人格品質的黃金時期。體育運動對學生的心理健康有著非常積極的影響。初中生學習壓力比較大，同時身心也擁有著急劇的變化，心理容易產生失衡，有些同學還會產生逆反或者叛逆心理，出現心理上的不適應，擾亂了正常的學習和生活。初中的體育教學在重視學生身體健康的同時，也能夠調節和加強學生的心理健康。1.體育鍛煉可以促進學生認知能力的發展，調節心理壓力，促進人格的發展、堅強意志的形成。體育鍛煉以一種積極主動的活動形式，要求學生能夠迅速感知、協調自己的身體以便能夠保證動作協調完成。久而久之，體育鍛煉可以提高學生的直覺判斷能力，使學生的心理變得敏銳、靈活。2.體育鍛煉作為一種心理調節的方法，只有正確引導下的體育鍛煉才能有益于調節心理狀態。體育對于協調動作的要求使學生更易于在體育教學中更多地獲得與他人的協作能力，提高學生的心理素質以及對身心發展的適應性。3.體育鍛煉能夠磨練人的性格，使學生變得堅強、開朗和樂觀。集體性的體育活動可以使學生逐步形成外向型的性格，協調人際關系，并進一步提高社會適應能力。良好的、堅強的意志品質可以通過體育鍛煉來獲得。在初中體育教學中，學生通過體育鍛煉克服生理極限，通過持久性的項目鍛煉自己堅韌的意志品質，跨越障礙的項目鍛煉了學生勇敢的意志品質。二.初中體育教學促進學生情感發展與和諧人際關系的途徑分析1.在初中體育教學中，體育運動可以加強學生心理素質。在初中體育課上，學生根據體育運動調節情緒，體驗成功與失敗，體驗進取與挫折，豐富的體驗增強了學生的自我調節能力，同樣當學生學習壓力大的時候，也可以通過體育運動調整，同時加強的心理素質的鍛煉。初中體育教學中，教師要針對學生的個性特點，讓學生對自己的性格、能力等做出客觀的評價，體驗到自己存在的價值，進一步端正自我意識。體育教師在體育課的教學中，通過手勢、表情以及身體的動作進行交往，讓學生在同一集體中學會相互關心、照顧他人，形成與人親近、合作的習慣，在體育交往中形成良好的人際關系，加強心理素質的鍛煉。2.在體育教學中，體育鍛煉有助于學生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的心理素質。在遇到困難的時候，體育訓練可以幫助學生擁有不懼困難的勇氣。在體育素質測試中，教師對身體素質較差的學生，要積極引導學生努力達成目標，逐步克服困難。在克服困難的過程中，學生的心理素質也得到了良好的培養。學生的心理健康教育要靠教師長年累月的辛勤勞動才能奏效，在學生不斷的接受挫折以及困難的過程中，學生耐挫能力的提高，心理健康水平、心理素質也會逐步增強。三.初中體育教學促進學生思維、品格以及個性的養成效用分析在初中體育教學中，教師要努力激發學生的求知欲。教師只有針對學生學習體育的心理特點確定教學目標，才能避免挫傷學生積極性。進行目標教育要激勵學生充滿競爭力，以幫助他們形成持久的正確學習動機。1.初中體育教學可以巧妙激發學生的學習興趣。現代體育教學是一種情感的交流過程，教師要抓住體育教學的過程的這個特點，選擇合適的教學內容和教法，突出“新”字，采取新穎、實用以及豐富的體育教學內容，使用生動活潑的教法讓學生在不斷獲得新的體育知識和技術的過程中，增強練習、思考、探索等創造能力。2.在初中體育課中，可以開展各種形式的比賽，培養學生的堅強意志和心理承受能力。初中學生競爭心理比較強，各種形式的體育賽事可以激發起學生心理、智慧以及意志的較量。而在這個過程中，學生的情感、意志以及認識都能夠綜合發揮內在的力量和同學抗衡，而比賽的過程很自然促進了學生的心理品質特別是意志力量的發展。在艱苦、緊張的比賽中，只有堅定的意志，學生才可能在你爭我奪中獲得勝利。學生的個性形成在先天遺傳的基礎上，后天環境的培養對其發展非常重要。在體育教學中，體育課堂以及運動的環境都為學生良好個性品質的形成創造了非常有利的條件。教師巧妙使用體育學習遷移可以使學生將已經學到的技能、知識以及方法實現遷移。例如運動感知覺能力、注意力以及想象力都會促進學生個性發展，學生的自信心、穩重、機智勇敢等都可以增強學生心理素質。3.在體育課中，教師要努力消除學生運動中的恐懼心理以及不良的個性心理。初中體育教學中，學生難免對所學的內容產生畏難情緒和恐懼心理。那么，教師就要針對學生的困難，加強學生的心理素質，消除學生的心理障礙。首先，教師要安排身體素質課課練，對落后生要增強他們的信心；其次，在練習的過程中，教師要循序漸進，減輕學生的心理壓力；在學生能夠適應訓練的時候，要逐步提高訓練難度，鼓勵學生，讓學生產生信心和勇氣。針對學生不良的個性心理，教師要能夠加強橫斷面知識輔導，克服和避免因對運動常識無知產生的懶惰心理。對少數個性隨意的學生，教師要能夠對學生動之以情，進行心理分析，對其積極的一面給予充分肯定，讓學生的體育素質和心理素質得到全面升華。四.總結總之，在初中體育教學中，加強學生心理健康教育的途徑很多，教師應分析研究學生心理狀況，制定完善的教學計劃，并不斷通過教學反饋調整教學手段，達到學生身心和諧全面健康的發展。洋流及其地理意導入:1鑒真和尚經過六次東渡最終到達日本,請問他是借助什么力量渡海的呢?洋流一,,2美國小女孩瑪麗丟在海中的漂流瓶,為什么方個月后在日本沿海出現?洋流課程枴1運用地圖,解釋洋流形成的原因2運用地圖,歸納表層洋流的分布3舉例說明,洋流對地理環境的影響一洋流海洋中的海水,常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動稱為洋流。30℃按性質分類0℃請問上圖的兩支洋流屬哪個半球?屬什么性質?探究1:寒流和暖流的辨別方法一:暖流:由緯度較低海區流向較高海區的洋流寒流:由緯度較高海區流向較低海區的洋流想一想:AB是暖流還是寒流流流B500方法二:根據海水等溫線判斷想一想:下圖中洋流是哪個半球的寒暖流一赤道寒流22C26寒流暖240C24dC1暖A流、B流26C220D赤道洋流的形成按成因分類盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并使上層風海流海水帶動下層海水流動,形成規模很大的洋流,叫作風海流密度流各個海域因海水的溫度、鹽度不同,導致海水密度分布不均,引起海水的流動,叫作密度流由風力和密度差異所形成的洋流,使海水流出的補償流海區海水減少,相鄰海區的海水便會流來補充這樣形成的洋流叫做補償流。洋流在運動過程中還受到陸地形狀以及的影響風海流大氣運動和,是海洋水體運動的主要動力。北半球洋流方向東南半球相反右偏約45探究2:讀下圖說出與盛行風相對應的洋流西風漂流副熱帶高氣壓帶北赤道暖流亦道逆流赤道暖流副熱帶高氣壓帶西風漂流清華