..PAGE2.v.營造良好的人文環境，促進學校和諧開展支部書記、校長楊維斌校園文化是環境的更是人文的，是學校在建立和開展過程中形成的、為全校師生所認同的物質形態和校園精神，是學校辦學水平和開展程度的重要標志。天全新校區建成后，硬件設施發生了質的變化，新天中東依文筆山，南臨天全河，依山傍水，鳥語花香，綠草如茵，與朗朗書聲，構成了一道人與自然和諧的亮麗風景，正所謂“景美那么心曠，心曠那么神怡，神怡那么智清，智清那么學佳〞。新天中凸現出良好的育人環境。近年來，學校始終把構建良好的人文環境作為校園精神文化建立的內核。將辦學目標、辦學理念、德育工作、隊伍建立等融入人文，滲透在管理細節中，融入在師生心田里，轉化為學校開展的動力，促進了教師、學生、學校的和諧開展。一、和諧的氣氛在班子表率中示范學校始終把建立一支“團結和諧、務實進取〞的班子作為學校工作的重中之重。要求班子成員自覺踐行“三種精神〞：吃苦精神、奉獻精神、開拓精神。四個意識：大局意識、協作意識、團結意識、創新意識。校級班子，中層干部每周一次的學習會分享彼此的思考和體驗，交流彼此的觀念和經歷，并以?會議紀要?的形式印發全校。圍繞學校重點工作切實轉變工作作風，深入到學校教育教學的各個環節。作為校級班子，我們明確提出，不讓精力在“內耗〞中喪失，要把每個班子成員的精力發揮出來。不讓效率在爭論中降低，要把每個班子成員的創造力釋放出來。班子成員之間溝通協調，以誠相待，敞開心扉?！盁o怨便是德、無功便是過〞的工作氣氛逐漸形成，成為學校和諧開展和各項工作順利開展的堅強保證，也作為一種不可替代的力量為學校的和諧開展提供了示范。副校長高益貴同志就是典型：分管教學工作，同時擔任一個班班主任工作，并且兼課。行政工作主管教學，壓力大，內容瑣碎繁雜，但是為了整個學校的利益，為了廣闊教師和學生的利益，他甘愿作出個人的犧牲與奉獻。時刻想著大局，處處顧全大局，認真做好校長的助手。每學年工作，他都以“打好高考翻身仗〞為目標，積極展開工作。他屢次深入教學調查研究，認真落實課堂教學“六認真〞，努力為教師多辦實事、好事，成為教職員工的貼心人。二、和諧的氣氛在共同愿景中凝聚2009年3月，學校第六屆教代會討論通過了?天全中學2009—2012年三年開展規劃?，確立了“文化引領、科學推進、內涵開展、質量提升〞的開展目標。這一目標表達在“傳承、創新、開展〞的辦學思想中，即傳承“以人為本、自強不息、和諧開展〞的辦學理念，傳承“辦有特色的現代化學校，育有特長的創新型學生〞的辦學目標。學校開展的目標定位已經非常清晰，就是要把天全中學建立成為特色天中、效益天中、精品天中、和諧天中。要實現這樣的開展目標，我們就是要依靠辦學文化的影響力和向心力來引領學校團隊的價值取向，引領學校、教師、學生的精神追求，并且通過創新管理機制、建立現代學校管理制度、深化課程改革，進而豐富辦學內涵，提高學校的核心競爭實力和持久開展動力。具體表現為：一是要繼續堅持“目標鼓勵、制度標準、情感凝聚、評價引導〞的治校方略，形成以人為本、人文關心的管理文化；二是要培植學術帶頭、梯隊跟進的學術文化；三是要建立以“XX、合作、學習、創新〞為內核的精神文化，包括“團結、XX、競爭、創新〞的校風，“敬業、精業、愛生、律己〞的教風，“自主、博學、合作、探究〞的學風以及“敬業為本、精業為榮、愛生為懷、奉獻為樂〞的員工價值取向；四是建立有育人氣氛的物質文化。學校開展目標是學校精神文化中的精華，凝聚全校師生的理想與希望、人生與追求。是一種高于現實、凝聚鼓舞人心的藍圖，是教師工作動力的源泉。校長必須承當樹立教職工共同愿景這一角色的責任。由于不失時機地提出了學校的共同愿景，和諧的氣氛使教職工上下一心，找到主人翁的歸宿感。許多教師在對待工作的態度里多以主人翁的身份參與管理，在對待工作的看法上開啟了新的空間。改變了許多內隱概念，形成強大的凝聚力。增強了教職員工的自信心。和諧的氣氛在共同愿景中凝聚。三、和諧的氣氛在多元構建中達成良好的人文環境是一種愉悅的心理體驗。學校的和諧必須建立在個體和諧的根底之上。班子成員與教職工相互協調，相互促進，相互依存。教師之間的協調配合讓學生耳濡目染，潛移默化。師生關系的優化讓教育更具人文氣息。教育教學的相得益彰使和諧變得更加生動。1、在和諧中激發廣闊教師的工作潛能校園精神文化的靈魂所在，是學校處在一定歷史階段的精神風貌的具體表達。什么樣的理念決定什么樣的管理。從前一段時期，天全中學人心松散，班子成員與教職工關系緊X，時間、精力和機遇在內耗中喪失。學校管理目標難以實現。于是，以人為本，構建和諧校園成為學校開展的必然。營造和諧，愉悅的人文環境，必須變成廣闊教職工的共同追求，必須內化為教職工的工作行為。學校綜合不同意見，協調多種利益關系。學校管理者建立和諧的管理方式，做到管理上合法，工作上合作，關系上和睦，態度上和藹，氣氛上溫暖，環境上和諧。學校始終堅持科學XX的決策程序，調動各方面的積極性，為教職工排憂解難。化解各種矛盾，爭取福利待遇。平衡各種利益關系。通過幾年的努力，“怨聲在減少，阻力在減小，外力正有效利用〞?！柏撝刈詮姡D辛創業〞的天中精神，在和諧中成為師生一種重要的精神泉源，煥發出了強大的現實力量?！靶钠綒夂透晒ぷ鳎那橛淇熳ラ_展〞下的管理秩序和教學秩序使廣闊教師的潛能得到激發，學校涌現出了一批教書育人先進個人。楊曉燕，市表彰的優秀教師，才上高中三年，當藝體班班主任。前年，她所帶班級39名同學，高考雙上線30人。汶川地震期間她和住校生吃在食堂，住在帳篷。備戰高考，她每天早上6點多干到晚上11點多鐘。楊教師從工作中找尋樂趣，在崗位上做出了成績。楊教師能以寬容的心態去對待學生的每一次過失；用期待的心態去等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。因為有她這樣的班主任，學生每天能快樂充實，在獲取書本知識的同時還學會了做人。2、在和諧中促進學生的開展和諧的理念只有融入教育教學過程里才能落地生根。構建和諧校園的根本目的是通過科學的方法和手段，充分調動廣闊教職工的工作積極性，促進學生的身心安康與和諧開展。形成良好和諧的師生關系，關鍵在教師，也決定于學生。學校提出“尊重學生、開展個性〞的教育、教學態度，建立“XX、平等、和諧〞的師生關系。教師用真誠的關愛贏得學生的尊敬和愛戴。和諧的校園必須由優良校風做保證。作為學校，要為良好的人際關系營造環境，使大家彼此信任，互相了解，愉快協作，引導校園文化向安康高雅方向開展。和諧的校園是青春的校園，XX的校園，開放的校園，更是秩序井然的校園。教育與教學的和諧開展才有學校和諧開展。德育工作以提升品味為抓手，出現了許多“亮點〞與創意，增加了我校德育工作的內涵，形成了安康文明、感恩誠信、勤學友愛、蓬勃向上的學生文化，促進了學生的全面開展。易剛同學就是個代表。身為學生會主席，嚴格遵守校規校紀，使用文明用語，帶頭起到文明示范作用。作為班長，他不僅嚴格要求自己，還積極維持班級紀律，維護環境衛生，努力為同學們排憂解難。在家里，由于父親早世，他孝敬長輩，不挑吃穿，經常做一些力所能及的家務活。在社會上，遵守社會公德，遵守交通法規，樂于幫助有困難的人。特別是在汶川地震期間，也就是5月16日——6月2日，他身帶300元錢，自費到青川當志愿者。在那里，他第一次用稚嫩的身軀承受災區的苦難和呻吟，第一次把苦澀的汗水灑在遍地廢墟的土地上，