教學(xué)工作心得：靜靜等待細心發(fā)掘教學(xué)工作心得：悄悄等待細心開掘

時間的沙漏一分一秒悄悄流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)瞬十月已過，新的學(xué)期也馬上過半。與前一個月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個月時間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開頭漸漸習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。

這一個月，讓我覺得值得快樂的事是在對班級的治理方面有了一些進步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善。可能我是一共性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以簡單焦急。在班級的治理上也是這樣的，總是盼望學(xué)生好，盼望他們能盡快到達我的要求，卻忘了不管是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來熟悉我這個新教師，需要時間來適應(yīng)我對他們各方面的要求。而我，也需要時間。我需要時間來調(diào)適我自己的心理，我需要時間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能焦急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與擔(dān)心。

在九月的尾巴上，好像我的學(xué)生們對我不那么生疏了，一切似乎都在向著好的方向進展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切好像又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的教師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的教師不僅想方法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是賜予我一些很好的建議，哪怕是很微小末節(jié)的事情。其中一條便是漸漸等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。

于是，我先是根據(jù)各位教師給的詳細建議來處理班級里的事務(wù)。但終究是有很多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依靠著各位教師，這樣的我是不會成長的。而且，每位教師也都很忙，有許多事情要處理，我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開頭著手仿照別的教師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的詳細狀況來試著處理。

面對有些學(xué)生在課堂上過于活潑，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進展的時候，我便停一會兒，悄悄地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有準(zhǔn)時的交上來，我也不會再那么急迫的質(zhì)問。在遇到問題的時候，我學(xué)會先靜下心來等待、詢問。問清晰了緣由，再思索我應(yīng)當(dāng)要怎樣來做。我發(fā)覺有時候換一種語氣，換一個角度，專心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。

每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對的是一個個鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無共性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不一樣的，那么他們必定有自己的優(yōu)點，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為教師的我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，去細心開掘?qū)W生內(nèi)在的力氣。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒方法做好關(guān)注到每一個學(xué)生。對于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)覺，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我信任只要有心，我便可以漸漸做好。在與學(xué)生的相處上，我信任時間和生活的力氣。固然，我也將更加專心的去做好每天的工作。

歲月沉沉，我盼望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，悄悄地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀看、去發(fā)覺，查找教育的契機，開掘孩子的優(yōu)點，從而更好的進展教育教學(xué)。

篇2:教學(xué)工作心得：九月的收獲

教學(xué)工作心得：九月的收獲

九月在我的忙亂中悄然消逝。回頭看走過的路，仿佛如昨日。依舊記得那天培訓(xùn)完畢時被符校長領(lǐng)回學(xué)校，一路上內(nèi)心被未知的擔(dān)心漸漸占據(jù)。直至雙腳踏實地站在陽朝小學(xué)的校園內(nèi)，懸著的心最終放回了心房里。此后，陽朝便是我的家了。見到了陽朝大家庭的家人們，首先感受到的便是溫馨、輕松，喜愛“和諧”這個詞，在陽朝是真實的存在。每個人都很親切，很熱忱。這一點在后來的日子里，我有了更深的感受。

在學(xué)校里待了將近二十年的我，最終還是走出了學(xué)校，而又進入了學(xué)校。這一出一進間，身份瞬間轉(zhuǎn)變。這對于剛畢業(yè)的我而言，真的有些適應(yīng)不了。心里總是無意識地會以學(xué)生時代的思索、行為方式來處事。面對全新的環(huán)境、面對方方面面生疏的工作，我手足無措，似乎在我面前的是一團亂麻，我找不到頭緒。但是，這些都是我不得不做的，任何事情我都要從頭開頭學(xué)習(xí)。當(dāng)我知道自己被安排接五年級的時候，有那么幾秒鐘，我的頭腦里是空白的。由于，這種狀況是我怎么也沒想到的。我心里很明白這是學(xué)校對我的信任與重視，是賜予我的時機，只是我疑心我自己。一個沒有任何教學(xué)閱歷的新教師，擔(dān)當(dāng)高年級的班主任，我沒有一點底氣，我甚至不信任自己具有這個力量。對我來說，這是高難度的挑戰(zhàn)。接下來是一個又一個詳細化了的挑戰(zhàn)撲面而來。

文明創(chuàng)立迎檢是開學(xué)前要做的事情，也是我上班面對的第一個任務(wù)。班級的布置是比擬瑣碎的事情。其他有閱歷的教師找學(xué)生、分任務(wù)、做布置，一件一件有條不紊。而我，完全不知道如何著手。這時，辦公室的教師們紛紛好心的給我建議，告知我怎么找原班主任，怎么做板報，怎么做衛(wèi)生，如何制作班級名片......

劉婷教師給我學(xué)生聯(lián)系方式，告知我能夠聯(lián)系上的人，幫我安排學(xué)生。這使不再孤軍奮戰(zhàn)，也加快了我的進度。陳艷教師毫不保存地將她的班級名片資料給我，讓我能夠有方向。校長、書記們都給了我許多的鼓舞。在這么多人的幫忙下，我最終順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@項工作。

接踵而至的便是開學(xué)工作了。開學(xué)事務(wù)紛亂繁多，我手忙腳亂。想到我要面對的學(xué)生們的狀況，他們對原班主任已經(jīng)適應(yīng)并且特別認同和喜愛，突然之間卻又換了一個新教師，他們心理上是很難承受，甚至?xí)葦M、會排斥，我心里便開頭擔(dān)憂、退卻。沒有任何閱歷的我，總是做了這件事又忘了那件事，總是全校最終一個完成任務(wù)。

又是符校長和辦公室的教師們在邊上給我指導(dǎo)，幫我打氣，告知我要信任自己肯定能夠做好。面對班級治理和教學(xué)任務(wù)，我覺得自己身上的壓力很大。特殊是對班級的治理，要讓五年級的學(xué)生適應(yīng)自己，漸漸磨合，這是多么困難又漫長的過程。我心里沒有一點底氣，相反還存在著畏懼的心，所以在第一個星期里，我被學(xué)生和家長“欺侮”了。校長們給我擋去了很多來自家長的壓力，教師們給我支招，怎么盡快地跟學(xué)生相互適應(yīng)，而我自己笨拙地學(xué)習(xí)著。每天覺得身體上的累比不過心上那種無形的壓力產(chǎn)生的疲乏和無力感。當(dāng)時的心里是有點苦澀的。

后來，學(xué)校為新教師安排了師傅，我的師傅便是最初熱心幫忙我的教師中的一個，陳艷教師。以后的時間里，她不只是在班級治理和教學(xué)上指導(dǎo)我，也在心理上給了我支持，當(dāng)我覺得快承受不住壓力的時候，她寬慰我，讓我安心。而五年級的另一個教師，黃玲玲教師將她從教二十多年的教學(xué)及治理閱歷毫無保存地結(jié)合詳細的事例教給我。第一次行政聽課的時候，我心里很擔(dān)憂也很緊急，陳艷教師和黃玲玲教師對我的問題一點也沒有不耐煩，甚至在前一天晚上通過、電話犧牲自己的休息時間，指導(dǎo)我到很晚，給我信念。

此后，為了我的教研課，兩位教師也費了諸多心思，一遍一遍的試教，一遍一遍的指導(dǎo)改正，特殊是對我精神和心理上的支持，讓我有士氣去嘗試，去戰(zhàn)勝自己，不斷地向前走。符校長、賀書記、馮主任、龍主任、語文組的各位教師們，一個個真心為了我的進步而提出的建議，就像一股股暖流，經(jīng)由我的血液抵達我的心底，也是無窮的力氣，鼓舞著我，支持著我。特殊是符校長，對我在工作、生活上的關(guān)懷，為減輕我的壓力而做的一切。我何其有幸，能夠在陽朝這個家庭中快樂的工作著。假如沒有這些得意的教師們，我不知道我會