簡單電力系統潮流計算46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾簡單電力系統潮流計算簡單電力系統潮流計算46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾降北電力系疣基礎課程設量第一章——電力系統基本知識4學時第二章——元件的等值電路和參數計算.6學時第三章——簡單電力系統的潮流計算……8學時第四章——電力系統的正常運行與控制12學時第五章——電力系統故障與短路電流計算.12學時中學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的一種心理傾向和態度。它是中學生學習活動得以發動、維持、進行直至完成的內在動力。中學生的學習需要是直接的學習動機產生的前提和基礎，學習動機從心理態度上反映了其學習需要。它驅使中學生的學習活動朝著一定的目標前進。了解中學生對科學學習動機的內容和特點是對其進行教育和指導的重要前提。為此，筆者于2010年9月對學海中學初一到初三級的394名學生，采取了問卷的方式，調查了他們對科學課程的學習動機。本文根據調查結果就農村中學學生科學學習動機的內容談幾點認識，并探討中學生科學學習動機的激發途徑，從而強化和提高中學生學習動力。為調查農村中學學生科學學習動機，我們采用了胡衛平著《中學科學教學心理學》中的“中學生科學學習動機調查問卷”，該問卷共包括科學特點、個人發展、升學就業、遠大理想、教師教學、交往動機六個大的方面。我們對學海中學初一到初三的學生共394名學生（每個年級取兩個班）進行了調查，經統計分析，得出如下結果：第一，“科學的學科特點”是學習科學的主要原因隨年級的變化，如圖1。第二，“提高素質”是學習科學的主要動機隨年級的變化，如圖2。第三，“升學就業”是學習科學的主要動機隨年級的變化，如圖3。第四，“實現遠大理想”是學習科學的主要動機隨年級的變化，如圖4。第五，“教師教學水平和師生情感”是學習科學的主要動機隨年級的變化，如圖5。第六，“交往動機”是學習科學的主要動機隨年級的變化，如圖6。由圖1～圖6以及對具體項目的分析，可得出以下結論：第一，“科學的特點”是中學生學習科學的主要原因之一，大部分同學對自然界豐富多彩的科學現象感到好奇，因而產生了探索自然界奧秘的愿望；大部分同學看懂科普讀物中的趣味現象，弄清生活中的科學現象也是引起學生學習科學的一個重要原因。至于初三年級學生認為“科學的學科特點”是學習主要原因的百分比比較低，這可能是由于學生的抽象思維能力較低，而教學中又沒有充分重視實驗和直觀的原因，更何況還有沉重的升學壓力。第二，認為通過對科學的學習，可以提高自身素質的學生人數隨年級增高而減少。這可能是由于在科學教學中對學生的能力培養不夠。中學科學學科在培養學生的能力方面有獨特的作用，但現在往往不能將能力的培養落到實處。第三，認為“升學就業”是學習科學的主要動機的學生人數隨年級的增高而增加。七年級科學教學中，教師比較注重學生的學習興趣的培養，故而所占比率并不高，到初三是一個突變點，這與現行的招生考試制度有關。第四，具有遠大理想的學生人數隨年級的增高而降低。這與胡衛平教授在1998年的調查結果不一致。這也反應現行教育中理想教育的缺失和不足。第五，教師對學生學習科學的動機的影響隨年級的增高而逐步減少。這一方面是由學生的年齡特征所決定，因為初中的學生依賴性強，自控力差；另一方面可能與教師教學水平有關。在調查中發現，高水平的教師往往能使學生喜歡其所教學科。第六，中學生科學學習中的交往動機隨年級增高而減少。這一點符合中學生的年齡特征。總之，在整個初中階段，學生學習科學的動機隨年級的增高而發生變化。影響初中學生科學學習動機的主要因素是學科特點、提高素質、教師教學水平和升學就業。新課程的核心理念即“為了每位學生的發展。為了中華民族的復興”。現代社會和科學技術的迅速發展，要求教學不能再以單獨傳授知識為主要目的，而應該在此基礎上給學生提供有助于其終身學習的動力和基礎。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養未來人才的需要。我從事農村學校教育十幾年，對農村學校閱讀教學的現狀了解頗深。傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，而完全忽視和抹殺了學生作為學習主體的主觀能動性。自新課程改革以來，農村教師已經意識到傳統閱讀教學的弊端，嘗試著按照新課程的理念演繹課文和處理教與學的關系。于是多媒體、音樂、美術相繼參與教學，課堂上采用自主、合作、探究的方式。但是合作探究中多數同學不發言，導致教學活動仍以教師為主體，可謂換湯不換藥。到底該怎樣解決這個問題呢?語文課程標準指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應要求學生誦讀。以利于積累、體驗、培養語感。一、讀通課文學習一篇課文，首要是“讀”。課文如果讀不通，怎么能談得上理解感悟?在初讀課文時，就要求學生讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯系上下文理解難懂的詞語，進而過渡到全篇。二、指導學生與文本對話教師可以采用多種手段讓學生在充分地朗讀中與文本進行對話。產生共鳴。如：(一)激發朗讀興趣，讓學生喜愛文本。在朗讀指導中，教師可以設計巧妙的方法，運用現代化的教學手段讓學生很快人情入境，激發朗讀興趣。讓學生真正喜歡讀、樂意讀。如在教學《老人和鳥》時，我這樣導人，出示“鳥兒落在老人肩上為老人獻草莓”的課件和“老人撫摸樹干安放鳥窩”的課件，激發學生情感：看到此情此景。同學們，你們想說些什么呢?(二)注重教師范讀，讓學生感受文本。要提高學生的朗讀水平，必須重視教師的范讀。精彩的范讀，能夠很快地使學生進入文本，全身心地投入課文的學習中；精彩的范讀，是學生培養情感，啟迪情感，激發情感的最好方式。(三)理解中朗讀，讓學生走進文本。熟練地運用語音和表情，表達出文章的特點、風格和感情，這是朗讀的最高要求。要做到這一點。就必須先理解課文內容，只有理解了的東西，才能深刻地去感受它。三、培養學生良好的閱讀習慣。進而提高閱讀能力。閱讀不僅靠課本還需課外讀物的補充。由于農村特殊情況，家長重視教育程度不高，學習全靠老師，家長最多就是問問作業完成情況，很少給孩子買課外書。我建議班內每個學生都要買一本課外讀物，然后交換閱讀，這樣你就擁有幾十本課外書，還要積極去圖書室借書。這樣還不夠，重點要培養學生良好的閱讀習慣，進而提高閱讀能力。在閱讀時還要做到：(一)注重基礎知識積累的習慣。這是培養良好閱讀習慣地基礎。沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀；沒有一定的語言積累，也激發不起學生對閱讀的興趣。(二)培養誦讀的習慣。誦讀即反復朗讀，自然成誦。大量地背誦一些名篇。有助于積累材料、培養語感、體驗品味。可起到熏陶感染、潛移默化的作用。(三)培養圈、點、批注的習慣。在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點自己感興趣之處、不理解之處，加注自己的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，提高自身閱讀能力。(四)培養多角度提問的閱讀習慣。閱讀是一個從質疑到釋疑的過程，人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質疑是解疑的前提，能從不同的角度提出有價值的問題。并采取不同形式合作探究、虛心求教等方法得到解決。(五)培養合理安排時間，堅持閱讀的習慣。學生根據自己的時間。合理制定閱讀計劃。語文學習是一個長期積累的過程，沒有積累，就不可能有真正_的聽說讀寫能力。在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段。以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。將材料儲存于大腦，以便提高學生自身的語文素養。總之，在教學實踐中。教師要努力探索學法指導的有效途徑，培養學生獲取知識的本領。使新課程理念落實到實處，逐步達到“不用教師教”的理想境界。降北電力系疣基礎課程設量第一章——電力系統基本知識4學時第二章——元件的等值電路和參數計算.6學時第三章——簡單電力系統的潮流計算……8學時第四章——電力系統的正常運行與控制12學時第五章——電力系統故障與短路電流計算.12學時潮流計獷的基本概念重要性電力系統分析中最基本的計算不僅是其他各類復雜計算的基礎,還是電力系統規劃擴建、運行方式安排的基礎任務:對給定的運行條件確定系統的運行狀態包括各母線上的電壓、網絡中的功率分布及功率損耗等計算方式:拓撲方式與電路類似,計算方式也與電路類似。潮流計獷的基本概念與電路的相似之處由節點和支路構成的,利用基爾霍夫定律等進行計算電力系統拓撲:節點:母線、連接(T接)點等。支路:變壓器、線路、電感、電容等潮流計算的結果直接計算結果:節點的電壓、支路的始端電流與末端電流(即功率)間接計算結果:功率損耗—支路兩端的功率相減;電壓降落一支路兩端的節點電壓相減潮流計算的方法分類按電力系統的復雜程度簡單電力系統潮流計算→系統簡單、節點一般較少、采用手工方法計算;是復雜潮流計算的基礎。復雜電力系統潮流計算→系統復雜、節點數十、百、千計、采用計算機進行潮流計算按網絡形式:開式網絡環網設計,輻射運行;重點在元件的計算閉式網絡一環網設計,環網運行;重點在解環的處理電力系統的潮流計算單一元件的功率損耗和電壓降落→線路和變壓器>開式網絡的潮流計算→一級電壓和兩級電壓>配電網絡的潮流計算→樹的遍歷順序簡單閉式網絡的潮流計算→兩端供電和簡單環網簡單電力系統的潮流計箕31單一元件的功率損耗和電壓降落簡單電力系統的潮流計箕3.11電力線路的功率損耗和電壓降落電力線路的功率損耗B圖中的等值電路忽略了對地電導,功率為三相功率,電壓為線電壓≯注意:阻抗兩端通過的電流相同,均為I,阻抗兩端的功率則不同,分別為S和S"。線路功率損耗(有功和無功)分為:電流通過等