第第頁《火燒云》教案6篇

《火燒云》教案篇1

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的改變，表現了人們對生活對大自然的喜歡之情。

這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充盈，更富于改變；語言有韻律有氣概，奇麗動人。因此，是對同學進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發同學喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學審美鑒美的技能。

這篇課文共七個自然段，按火燒云改變來安排材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都轉變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、外形在不斷改變著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時間內轉變了原來的色調，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個“變”字，可以使同學理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及歇涼人說“您老人家須要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現象給人們帶來了快樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與外形的改變。改變之快、改變之多，是火燒云的特點。

課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明白改變快，又默示了色調繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色改變氣概壯麗，令人沉醉。課文中運用了三種方法表現色調的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色調的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色調的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的色調在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓同學理解想象，可以使同學體會大自然的奇妙奇麗，激發同學的情感。

課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態生動形象地表現出來了。“一會兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”改變匆忙，來無蹤去無影的特點。

最末寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現了孩子們對改變莫測的火燒云癡迷的情感。課文最末一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云改變的神速，說明白火燒云是在很短時間內涌現的一種自然現象。然而，它留給人們的是快樂與美妙，癡迷與憧憬。

這是一篇文質兼美的散文。品嘗句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。

1.旁邊走來個歇涼的人，對他說：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了。”

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，歇涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，充斥了幽默與風趣，也表現了歇涼人喜悅心情。

2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的.混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調合的色調。由此可見火燒云顏色改變許多。

3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的緣故。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結合課文內容理解：

笑盈盈：盈，充斥。臉上充斥了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實，模糊不清。

火燒云：日出或日落時涌現的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

本課教學的重難點：

1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。

課文分三大段：

第一大段〔1—2自然段〕講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段〔3—6自然段〕講火燒云改變著。其中第三自然段講火燒云顏色改變快、改變多。第四、五、六自然段講火燒云外形改變快、改變多。

第三大段〔第7自然段〕講一會兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一貫燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴散到東邊。“似乎是天空著了火”這半句既點明白什么是火燒云，又引起下文，詳細寫天空中火燒云的顏色和外形的改變。

在教學中可重點分析理解這句話的意思，援助同學分段。

《火燒云》教案篇2

【教學設計思想】

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色調，體會的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導同學通過想象，在頭腦中涌現課文描寫的各式各樣的顏色、外形及改變狀況。此外，還應引導同學想想課文中沒有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學體會到火燒云的多姿多彩、改變快速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的改變表現出這一特點。第三部分應略處理，留意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體運用是讓同學通過圖片感受火燒云的特點〔顏色多、改變快〕，啟發同學仿寫。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴學會本課５個生字及９個詞語。

⑵了解課文內容。

２、技能目標：

⑴邊讀邊想像火燒云改變的情境，體會的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３、情感目標：

體會火燒云現象給人們帶來的歡樂，從而更加喜愛大自然，喜愛生活。

【教學重難點】

邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

【教學媒體】

電腦課件。

【教學過程】

一、導入

這節課，我們來學習《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

〔火燒云：日出或日落時天空中涌現的彩色云霞。〕

〔朝霞、晚霞、彩霞。〕

２、閱覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

〔“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。”〕

３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

４、師：〔出示課件圖片〕一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態改變的感受。

５、那么這篇課文是根據什么順次記敘的.？

板書：

涌現──改變──消逝

二、新授課

１、學習第一部分：

⑴自由讀第一段，思索：

火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的改變？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當時的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

〔人、物原本的顏色不同。〕

小結：

從這人和物顏色的改變中，你體會到了什么？

〔火燒云很美，人們對火燒云的喜歡之情、火燒云給人們帶來的樂趣。〕

⑷請你把人們對火燒云的喜歡之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，改變也極多。

２、學習第二部分：

⑴閱覽課文，說一說從哪幾方面描寫了火燒云的改變。畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、外形

⑶讀第四自然段，談談火燒云顏色改變有什么特點？你從哪體會到的？

板書：

顏色改變多、改變快

〔７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會改變多、“一會兒”體會到改變快。〕

⑷課件出示詞語：

紅彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的改變？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

〔藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、〕

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

〔那是多美的呀！〕

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

〔表現不出改變多和快。〕

⑺讓我們通過讀來表現這漂亮的火燒云吧！

⑻自由讀，指名讀，其他同學看課件，觀賞一下五光十色的火燒云。

⑼在眼里，火燒云的外形像什么？

〔馬、狗、獅子〕

①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

板書：

改變多、改變快

從哪些地方可以看出火燒云改變快？

〔過了兩三秒鐘〕

②你喜愛哪句話？為什么？

③讓我們通過讀把火燒云的外形改變多而快表現出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④先寫什么，再寫什么，最末寫什么？

〔先寫涌現什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。〕

⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的外形改變多而快？

〔突然、接著、一轉瞬就變了〕

⑥這三段在寫法上有什么共同之處？

〔按事物進展改變的順次寫，把改變的過程分成三步：先寫涌現什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。〕

⑦選擇自己喜愛的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

⑨火燒云外形的改變又多又快，誰能用一個詞概括一下。

〔改變莫測、改變無常、改變多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。〕

⑩出示課件：

讓我們觀賞一下看圖片，想象火燒云的外形象什么？

３、學習第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

〔火燒云的顏色、外形改變多、改變快，看得時間長了。〕

⑵最末兩句寫出了什么？

〔火燒云是在快速改變的過程中消逝的，又表達了從們對火燒云的喜歡、留戀之情。〕

⑶指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結

是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業

觀測火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設計】

涌現

火燒云顏色

改變多、快

外形

消逝

《火燒云》教案篇3

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮，泊發同學觀測大自然的愛好。

2、有感情地朗讀課文，體會火燒云改變的特點。

3、指導？同學抓住課文中描寫顏色和外形兩個典型語段進行仿寫，培育同學寫作技能，掌控寫作技巧。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會火燒云改變的特點，并背誦喜愛的段落。

教學難點：掌控寫作技巧，學會觀測大自然的方法。

教學流程：

一、走近火燒云。

由猜謎語引入，出示圖片。激發同學的熱忱和愛好。

二、走進火燒云。

設計搶答活動，先請同學們讀課文，了解課文后，進行搶答。

三、美讀火燒云。

1、讓同學放開聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云查找？，云發覺為火燒云的漂亮，把把你感覺的漂亮共享給同學們聽一聽。引導同學體會火燒云顏色和外形改變的特點。

2、培育同學的想象技能，想旬其它火燒云的顏色。

3、讓同學在朗讀中體會的'語言美，體會描寫顏色和外形的語句。

四、仿寫火燒云。

指導同學抓住課文中的描寫顏色和外形兩個典型語段進行仿寫，培育同學寫作的技能。

五、走出《火燒云》，描繪大自然。

課外作業拓展，請同學學著的觀測方法，云觀測自己喜愛的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮

《火燒云》教案篇4

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以變字統領全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據本單元的單元導讀要求重點在于留意積累材料和讓同學邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮同學的主體學習地位，通過老師的引導、同學的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的`改變，從而激發同學喜愛自然，觀測自然的愛好。

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

【教學重難點】

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的改變的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預備】

火燒云相關資料介紹。

【課時安排】

１課時。

【教學設計】

一、創設情境，激發學習愛好

老師運用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學觀賞，并向同學說明火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發同學的學習愛好。

二、感知課文內容，引導主動參加

1．師提問：課文是按什么順次火燒云的？

2．生：是根據火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順次來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

5．同學自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導同學感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓同學說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．仿照的寫法，讓同學把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延伸

1．師：學習了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態的改變深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．布置同學課外收集一些有關大自然漂亮、奇妙的圖片，讓同學做個有心人，發覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護這些美。

《火燒云》教案篇5

教學目標：

(1)了解火燒云顏色改變快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關改變的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

教學重點：理解火燒云的改變，體會的心情。

教學難點：抓住火燒云外形改變的特點開展想像，嘗試寫一段話。

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解文章寫作順次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學狀況。

1、讀準字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思索：

1、課文按什么順次寫?

2、給課文分段，每段寫了什么內容?

四、同學讀文，爭論。

五、同學反饋，老師點撥。

1、按時間的順次。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業：

1、書寫生字新詞。

2、把你認為精美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，體會的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會大自然的美好景色。

3、背誦自己喜愛的段落。

教學過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習第三自然段，并背誦。

(1)激發愛好，嘗試學習火燒云顏色改變的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點。

②嘗試背誦這一段。

(2)同學嘗試練習。

(3)指名背誦，溝通學習方法，揭示色調詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色改變的特點。

三、嘗試學習火燒云外形的改變特點，指導感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云外形改變有哪些特點;

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學嘗試學習，進行四人組爭論。

(3)溝通學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然外形改變多狗

一轉瞬(靜態-動態)獅子

(4)指導有感情地朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云外形改變又多又快的特點。

四、抓住火燒云外形改變快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?開展想像你想嘗試描繪這漂亮的.景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云外形改變快的特點，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點，用上“一會兒一會兒一會

兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學嘗試寫，老師個別指導。

(3)反饋，訂正。

五、課堂小結。

六、作業：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時間觀測我們這個地方的火燒云。

《火燒云》教案篇6

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據課文所在單元的重點訓練項目“留意積累材料”，以嘗試教學法的原理為指導，運用講授法，通過老師的講、同學的讀、同學的議等，援助同學理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發同學喜愛自然，觀測自然的愛好。詳細教學過程分三個階段。

第一階段細心設計，重視預習。

為了讓同學在預習時有章可循，有事可做，在提示預習方法的基礎上，設計了三個預習思索題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些改變？3、火燒云的外形有哪些改變？

第二階段揭示課題，初讀課文。

1、啟發談話，揭示課題。

同學們，今日我們一起來學習第20課《火燒云》。〔板書課題〕

2、提問同學：什么叫“火燒云”？請同學們默讀課文，從中找出一句話來回答。

留意不能一概照搬，應添加肯定的詞語，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓同學知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導同學搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，早晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告知老師，課文描寫的是什么時候的`火燒云呢？〔引導同學抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個歇涼的人”來理解。〕

5、默讀思索：課文寫了火燒云的哪幾個方面？〔霞光、顏色、外形〕

第三階段抓住特點，精讀課文。