傳染病及其預防說課稿整理課件說教材

本節(jié)課是八年級下冊第八單元健康的生活的第一課，下面是我對教材作用，特點地位以及學情的分析。傳染病與學生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學習傳染病的知識，預防疾病，增進健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用。故此，該節(jié)被放在了本單元的第一章第一節(jié)。本節(jié)教材具有以下的特點：一，為學生提供具體的事例和生活中的材料；二，用豐富的圖片代替文字說明；三，活動設(shè)計盡量與學生的生活實際聯(lián)系，并讓學生參與其中。整理課件學情分析

而對于學生，他們在日常生活中已經(jīng)初步了解了傳染病，但對于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認為，在教學過程中，教師應該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學進行生分析、理解傳染病及其傳播以及預防。

整理課件

教學目標

基于以上我對教材和學生的分析，我確立了如下四個教學目標1．清楚并了解傳染病和病原體的概念，并能區(qū)分常見的傳染病與非傳染?。?．清楚傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)3．清楚傳染病的預防措施。

4．列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么；整理課件重難點由于傳染病與學生的生活和學習緊密相關(guān)，因此，我確立本節(jié)課的教學重點和難點為如何引導學生從身邊的事例來分析理解傳染病。整理課件說教學法那么根據(jù)以上的分析，我確立了以下教學法這堂課我會通過多種開放式的教學活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學形式，例如運用討論法，問答法，以及模擬法等。在教學過程中，我會盡可能緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析理解傳染病。而對于初二的學生，由于他們正處于思維活躍時期，對新鮮的事物富有探索精神。因此，我會盡量地讓每個學生自主參與課堂的活動，自主思考問題，自主探索合作交流。這樣就可以充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，從而提高學生思考分析的能力，進而能讓學生更好地掌握知識。整理課件說教學程序

那么在具體的教學過程中應該怎樣實現(xiàn)以上教學目標，使重點突出，難點突破呢！我是這樣安排我的教學過程的：引入生活實例提出問題激發(fā)討論立論驗證總結(jié)練習課外拓展。在每一個知識點上都提出幾個學生生活中經(jīng)歷過的實例，讓學生自己或老師提出問題，鼓勵學生去探討，并得出結(jié)論，在得出正確結(jié)論后立即鞏固加強，讓學生及時整理，識記知識點。在課后給學生布置與課本相關(guān)的調(diào)查活動寫寫調(diào)查報告，加深了對知識點的再認識。在整個環(huán)節(jié)中充分讓學生發(fā)揮，教師引導，讓學生在不知不覺中學會研究探索問題的方式方法。整理課件整理課件整理課件整理課件新課導入

新課導入，我會運用具體的實例進行切入。給學生講述有關(guān)黑死病、非典型肺炎、禽流感等學生耳熟能詳?shù)牟±?，讓學生知道傳染病的厲害，引導學生，讓他們自己提出心中的疑問。什么是傳染病，傳染病為什么會傳染，傳染病都有哪些，如何區(qū)分那些是傳染病，那些不是傳染病，傳染病是如何傳染的，該如何預防傳染病。這樣的疑問將學生的心思帶進了課堂，將他們的思維引向思考，也就切入了本課課程。整理課件傳染病及其預防整理課件哪些病是傳染的？哪些病是不傳染的？為什么？想一想整理課件疾病名稱是否患過此病它是傳染病嗎？流行性感冒麻疹水痘肺結(jié)核近視眼結(jié)膜炎貧血齲齒蛔蟲病流行性乙型腦炎

是是是是否是是否是是整理課件1、“非典”具有性，因此要用專門的醫(yī)院或病房進行治療。傳染隔離2、“非典”具有性，因此各個地方要做好流動人員的健康檢查。流行嚴防“非典”填一填整理課件通過對以上表格和填空的填寫，充分收集整理學生生活中已有的經(jīng)驗，讓學生在懵懂中理解傳染病，區(qū)分哪些是傳染病那些不是傳染病。通過教師引導讓學生自主探討傳染病的概念，以及傳染病的實質(zhì)就是病原體在人與人，動物與人，動物與動物之間的感染傳播。并總結(jié)出傳染病的概念，引出病原體是什么這一問題。整理課件什么叫傳染??？是指由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。整理課件病原體具體是一些什么呢？想一想整理課件疾病名稱致病原因流行性感冒麻疹水痘肺結(jié)核結(jié)膜炎蛔蟲病流行性乙型腦炎病毒或細菌病毒病毒細菌細菌寄生蟲病毒整理課件整理課件蛔蟲和蛔蟲卵整理課件結(jié)核桿菌整理課件HIV立體模式圖整理課件什么叫病原體？是指能引起人或動物患病的、以及，就叫做病原體。細菌病毒寄生蟲整理課件

在大量列舉病原體照片后，學生知道病原體是能引起人和動物患病的生物之后，同學們自然而然會思考這些生物沒有腿沒有腳他們是如何進入動物和人體內(nèi)使人患病的呢，這時就引出了傳染病的傳播這一知識點。通過和學生貼切的同桌患有傳染性感冒是如何傳染給你的這一提問，讓學生自由發(fā)揮，想像著流行性感冒的傳播方式，他們或許會說：說話時、打噴嚏時、生病的同桌隨地吐痰，這些都是我所要的答案。通過生病同桌是如何將流行性感冒傳染給你的圖片演示，讓學生直觀的認識流行性疾病傳播的三大基本環(huán)節(jié)并認知三大基本環(huán)節(jié)的概念。在此處我將其縮略成“三個基本”，與政治中改革方針相聯(lián)系。達到了各科知識點的串聯(lián)，方便了學生記憶。整理課件一、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染源易感人群傳播途徑請你分析整理課件傳染源傳播途徑易感人群傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：（必須同時具備才能流行，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。）《三個基本點》整理課件舉例：艾滋病傳染源：艾滋病患者和帶病毒者病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV）傳播途徑：靜脈注射毒品、不安全性行為等易感人群：所有人討論整理課件舉例：肝炎傳染源：肝炎患者和帶病毒者病原體：肝炎病毒傳播途徑：血液、唾液、飲食等易感人群：沒有接種肝炎疫苗的人群討論整理課件傳染源：傳播途徑：易感人群：是指能夠散播病原體的人或動物。是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。如：空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。整理課件二、傳染病的預防措施控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群整理課件控制傳染源早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療請說出下圖是預防傳染病的什么措施：整理課件切斷傳播途徑搞好清潔衛(wèi)生和消毒請說出下圖是預防傳染病的什么措施：整理課件保護易感人群進行體育鍛煉和預防接種請說出下圖是預防傳染病的什么措施：整理課件傳染病的預防措施小結(jié)：一、控制傳染源三、保護易感人群（三項基本原則）二、切斷傳播途徑預防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取

，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到

和

相結(jié)合。綜合措施綜合措施重點措施整理課件（課堂擴展）下列傳染病如何預防：1、消化道傳染病蛔蟲病注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。整理課件（課堂擴展）下列傳染病如何預防：2、呼吸道傳染病肺結(jié)核把病人隔離治療，注射疫苗保護易感人群等。整理課件（課堂擴展）下列傳染病如何預防：3、血液傳染病登革熱要做好滅蚊的工作。整理課件（課堂擴展）下列傳染病如何預防：4、體表傳染病紅眼病不要跟他人共用毛巾等。整理課件加強一請你填一填1、引起傳染病的

、

和

等生物，稱為病原體。肺結(jié)核的病原體是

，蛔蟲病的病原體是

，艾滋病的病原體是

。2、傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備

、

和

三個基本環(huán)節(jié)。缺少其中

，傳染病就流行不起來。細菌病毒寄生蟲結(jié)核桿菌蛔蟲HIV病毒傳染源傳播途徑易感人群任何一個環(huán)節(jié)整理課件加強二請你選一選1、流行性感冒（流感）的傳播途徑是（）

A、水傳播B、飲食傳播C、飛沫傳播D、接觸傳播2、一只雌蚊在吸食絲蟲病患者甲的血液（其中含有病原體）以后，再又吸食乙的血液時，使乙患絲蟲病，則乙是：（）A、病原體B、傳染源C、傳播途徑D、易感人群3、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學生“五一”節(jié)不要回家，這種措施屬于（）A、消滅病原體B、控制傳染源C、切斷傳播途徑D、保護易感人群CDD整理課件加強三請你分類歸納請將下列A到H各項目進行分類歸納A、隔離傳染病患者B、易感者不接觸傳染源C、消滅傳播疾病的媒介生物D、對病人用過的器具、住過的房間進行消毒E、加強體育鍛煉F、講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生G、預防接種H、及時處理患傳染病的動物預防傳染病的一般措施控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群AFHCDFBEFG整理課件板書設(shè)計：第一節(jié)傳染病及其預防一傳染病概念：由病原體引起的，能在人和人之間或人和動物之間進行傳播的疾病。特點：傳染性和流行性；

分類：細菌性傳染：病原體為細菌；病毒性傳染病：病原體為病毒；寄生蟲性傳染病：病原體為寄生蟲二傳染病流行的基本環(huán)節(jié)三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群；三傳染病的預防措施控制傳染源；切斷傳播途徑；保護易感人