2023年高三數學學期教學總結高三數學學期教學總結1

本學期我擔當高三理科（3）、（4）、（5）班三個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，三個班在前幾次月考中的成果中平穩上升。高三的學習是驚慌的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

一、加強備課，優化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學安排，提出了優化課堂教學，強化備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培育學生的實力。

二、研讀考綱，梳理學問探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。

（2）細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的.“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發展實力。

四、不同學生不同要求高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。酷愛學生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

以上是我這學期的工作總結，還有許多須要完善和改進的地方，我將接著努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成果。

高三數學學期教學總結2

轉瞬之間，斗轉星移，驚慌而又辛苦的高三總復習結束了，回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革的第三屆，學生的數學水平不高。高考數學成果干脆關系到考生高考的成果，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，重視基礎學問和基本技能。數學老師責任重大，須要專心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作是努力的，專心的，可以說是竭盡所能，效果也是較好的。下面是我們的一些詳細做法和體會

一、時間進度的支配

經過高一、高二（加上暑期補課），到高三的十月底，基本完成了中學教學的新課教學工作，十一月起起先進入到復習階段。到其次學期的三月底，結束第一輪復習。四月作專題復習，五月綜合訓練?？傮w感覺，時間緊迫，第一輪復習起先的時間晚了一些。

二、各階段的重心

第一輪復習夯實基礎，建立學問網絡結構

這個階段是高三復習用時比較多，也是必需花費師生大力氣的階段，切不行走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每肯定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、改變及應用。2、對于課本的典型問題，既要駕馭解答方法，又要思索它的變形、拓展，還應當留意它的應用。3、學問網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思索方式的總結。

這一輪復習，我們以資料為主，結合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，學問點、考點復習，其次課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與精確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的愛好和信念。

其次輪復習專題過關提升重點學問綜合實力

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點學問、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，熬煉學生的綜合實力與應試技巧，不重視學問結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類探討法、換元法”等方法解決數學問題的實力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對實力

在前兩輪復習的基礎上，為了增加數學備考的針對性和應試功能，做肯定量的高考模擬試題是必要的，也是非常有效的`。該階段須要解決的問題是：1、強化學問的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性。2、檢查復習的學問疏漏點和解題易錯點，探究解題的規律。3、檢驗學問網絡的生成過程。4、領悟數學思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，肯定要留意試卷的仿真性，以寧夏地區的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，駕馭好考試時間的安排，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

三、復習體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分凹凸，干脆確定了整套試卷的基粗，它占了近50%的分數，主要考查基礎學問和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特別值法、解除法等技巧找答案，節約時間，切忌“小題大做”。更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，所以，奠定了今年數學試題我校部分學生得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡潔，學生易駕馭，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合實力，包括計算實力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不肯定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必需計算精確，可以適當放慢速度，細致檢查。然后進行其次問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出精確答案為止。老師可以給出最終答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿足的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，我們這一年高考備考的工作應當說是勝利的，復習的方向是正確的，學生的成果也是令人滿足的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成果仍缺少方法。另外高分層仍舊嫌少，高分人數應當再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨嘗揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習假如時間能更多些，一起先的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數學學期教學總結3

暑假將至，一學期就要過去，這學期我擔當高三186、202班的數學教學工作，真正覺得驚慌勞碌。總體看，能仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，在我校自主學習課堂教學模式的基礎上，加高校生自主和探究的步伐，收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：

一、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回來課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混學問的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

這樣的.高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎學問，要求考生對概念、性質、定理等基礎學問能精確記憶，敏捷運用。高考數學試題更側重于對基礎學問、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成果志向的學生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數學成果不穩定，高考成果不志向的學生的主要緣由就是他的數學基礎不堅固，沒有真正建立各部分內容的學問網絡，全面、精確地把握概念。特殊是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算實力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平常自己總是把訓練的重點放在實力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎學問駕馭的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不嫻熟，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

二、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、變更圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培育實力的目的。要引申得當，我們還要留意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫穿前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

三、重視高三數學作業的布置和批改

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學的支配，作業的支配要非常慎重。作業的支配肯定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的愛好與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

我在上課時非常留意老師的示范作用，常常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很簡單接受的。

四、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習，測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題，填空題，要留意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題依次，技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題，答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力;幫助學生樹立信念，訂正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些留意事項。注意“三點”，培育學習習慣。高三復習留意到低起點，重探究，求實力的同時，還注意抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培育良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

還有許多做得不夠的地方，我肯定保持虛心謹慎，戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三數學學期教學總結4

20xx---20xx下學期高三數學備課組教學工作總結又是一年高考季，高三的孩子即將面臨高考，我作為高三備課組組長，也應當剛好反省總結自己的工作。在學校的領導和支配下，我認為我們高三數學的教學復習工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了特別具體的二輪復習安排，我們在充分了解我校學生的學習基礎與特點的基礎上，充分了探討高考大綱，探討了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點，全組老師同心同德努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的實力做到了接近于最好。對于本學期的工作，我做了如下的總結：

一、制定完整的二輪復習安排

在高三上學期，我們已經大致完成了一輪復習工作，只是有少數學問點遺留在本學期復習。在完成一輪復習之后，我們又具體探討并最終制定了二輪復習安排。對于不同學問點，我們制定的教學安排中所支配的課時不一樣。對于較為簡潔的學問點，我們支配了較短的時間，對于較難的學問點或者較為重要的學問點，我們會適當支配較多的時間進行復習，以讓學生能更好地駕馭相關學問。

二、嚴格執行二輪復習安排

在我們制訂好的二輪復習安排后，我們嚴格根據復習安排進行二輪復習教學工作。首先，我們進行了相關重要學問點的專題復習，復習的對象主要是基礎學問?？梢哉f，其次遍的學問的復習，是對前一學期第一輪復習的補充與提高?？傮w來說，二輪復習對我校各類班級的.學生效果基本良好，學生對數學上的基礎學問與數學上的基本思想和解題實力得到較大的提高。從其次學期剛開學時的第一次考試和最終一次模擬的考試成果對比來看進步是比較明顯的。

三、重點內容重點復習

高考中固定的6個解答題是我們高考復習的重點，在其次輪復習時，，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在今年的x月份，也就是高考的最終階段，這一階段的時間是特別最珍貴，我們針對高考的6個解答題支配了6個專題復習?？傮w上看來，這樣的支配是完全正確的。在詳細復習中，備課組要求各位老師要對習題試題進行指導性的選擇，要有針對性地針對我們省可能考的考試題型進行復習，對于?？蓟蛘弑乜嫉膶W問點，肯定要加強復習，務必讓每位學生都會做，對于基礎學問點，不能讓學生有任何的遺漏。

四、重視解題技巧的培育

在實際教學中，我們特別重視解題技巧的講解，對于常考的題型，我們都做了細心的總結，為學生總結出了許多基本的解題技巧和解題步驟，讓學生對基礎題都能很好的進行解答。此外，備課組也特別注意講解各類解答題的解題方法和步驟。我們用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時削減習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區分要求，差一些的學生可以再少做一些，激勵學生肯定要努力做解答題。通過講練結合，我們使得大部分學生都能很好地駕馭基本的解題技巧。

當然，對于高考中選擇填空題，也是高考中相當重要的一部分。高考對選題填空題的考察是全面的。為顧及到各層次的學生，高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。所以，我們在進行二輪復習時也花了肯定的時間和精力在選擇填空題中。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常做了相關的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

五、注意復習效率和工作效率

我始終強調學生復習應當注意復習效率。老師在講課中要少而精。對高三復習備考，不僅講課要求精煉，老師布置的作業更要少而精。高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學的支配，作業的支配非常慎重。

對于作業的批改問題，始終以來，我們組的全部老師都能堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們始終堅持到最終，對學生學習的督促與對學生學習狀況的反饋都起到了主動的作用。所以，在高三的最終一個學期，我們仍沒有放松批改，而且側重點有了肯定的改變，我們側重于每次大小考試的批改。由于高三畢業生，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成果低，不好看，但是對學生效果很好。以后學生會留意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注意解答的細微環節。這樣的作用也是顯著的。以后學生的數學表達實力得到提高，會做的都能得到志向的分。

對于高考而言，考試能得分才是重點。所以，除了上面所講注意基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的肯定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更留意對它們的復習與練習，在x月份特地支配時間重點練習，當然，各班狀況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。總而言之，我們希望能幫助學生做好高考的復習工作，讓他們在高考中取得良好的成果。

高三數學學期教學總結5

本學期在與x中合作辦學的基礎上，推行“三自一新”教學改革，學校實行封閉管理，同時，我對本屆學生的基本狀況也不甚了解，通過與大家的通力合作，現在對高三整體狀況基本駕馭。

一、本學期主要開展的工作有

1、開學第一周，備課組進行集體教研，制定本學期教學工作安排，擬定教學進度，詳細推行學案教學法，實行文理分工，理科由xx負責牽頭，文科由xx牽頭，對20xx年以來的高考題進行匯總，制定雙向細目表，由備課組長供應學案模版，任務分解的方式，最終交由備課組長審核定稿，集中印制，一學期下來，我感覺最大的收獲是熬煉了學生，提升了自我，避開了做無用功，課堂效率明顯提高，減輕了學生的課余負擔。

2、正常開展教研活動，高三老師都上了一節公開課，仔細備課，評課，有安排，有記錄，有探討，適時調整自己的.教學安排。

3、迎接xx教化專家的檢查課，中學三個年級的課人人參與，高三老師的基本得到專家的確定，受到表揚的老師有xx，xx，其余老師的課都正常通過。

4、開展賽課活動，高三備課組實行自行調課的方式集中對11位老師的課進行量化打分，在時間足夠的狀況下還組織老師議課，每位老師細心打算，不走過場，通過賽提升立體聲高三老師的教學水平，有利于促進老師之間的良性競爭。

5、堅持月考和周考制度，本學期共組織了三次大型的月考，從命題，組卷，評卷都有具體、周密的支配，每次考完試后剛好撰寫質量分析，剛好找出學生的問題并進行查缺補漏工作，周考題主要以訓練客觀性試題為主，目的是提高學生的解題速度和應試技巧，各班都制定有具體的培優輔差安排，由于一輪復習還未結束，加之學生基礎薄弱，有時用綜合卷，因此每次考試成果都不盡人意，只有高三x成果比較優異。周考實行限時訓練，剛好評改，剛好反饋，大大提升了學生的解題速度。

二、存在的不足

1、教研活動比較單一，對如何改進教學缺少建設性建議。

2、學案制作質量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能體現，少數班級還未真正運用學案教學，只在上公開課時做個樣子，多媒體的運用率特殊低，課件制作實力不高，這些工作都須要改進，分工協作實力不足，部分老師還是單邊作戰。

3、試題命制水平還不高，原創題基本沒有，在選考模塊上，大多數班級都只上一個模塊，完全失去了選考的功能，與必考無區分，對這個問題下學期還值得探討。

三、今后的準備和構想

1、接著實行周考制度，每兩周一次大考，每月一次月考，文理分開備課制度。

2、加大對雙向細目表的探討，提升試題命制質量，抓好講評課的復習效率。

3、抓緊制定二輪復習安排，明確職責分工，早謀劃，早打算，確保二輪復習高效，落實，避開走不必要的彎路。同時做好新老老師的傳、幫、帶工作。

4、抓好尖子生、臨界生的培優輔差工作，確保學科不拖20xx屆高考后腿，并能超過省平均分。

高三數學學期教學總結6

轉瞬間高二的其次學期已過去了，這個學期我接著擔當高二13、14兩個理科班的數學教學?；叵敕此及肽甑墓ぷ?，有些做法、教法值得確定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。立刻就進入高三了，是學生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最終最關鍵的一年，是多數家長對孩子期望要實現的一年。所以為了下一學年的教化工作做的更好，特對本學期工作從以下幾方面總結如下：

一、備課、授課、課后作業、晚自習輔導等方面

我覺得自己在這幾方面做的還是不錯的，做到了讓每一位學的學生都能聽懂，讓他們有學下去的信念，不至于放棄數學。由于我校學生生源質量差，學生基礎特別差，學習習慣也很不好，所以為了不讓學生掉隊，我在傳授學問的時候考慮更多的是學生是否能聽懂，而不是課標考綱要求必需達到多高的程度，所以對于那些重要內容并且我們的`學生經過努力是完全能夠駕馭的內容，我會花更多的時間在這些內容上，對于那些不重要并且講與不講最終的結果都一樣的內容就大膽刪掉，對于那些同樣重要但我們的學生無論怎么學都不會的內容也少講，節約出時間學習能得分的內容。現在看這樣做效果還是不錯的。

二、從尖子生的培育方面看

在這方面，我是下了功夫的，想了許多方法實行的措施如：

1、上課必需多提問，一節課20多個尖子生基本可以提問一遍。依據難易不同的問題，找到適合作答的同學來回答、上黑板展示，從中發覺問題剛好指引。

2、勤檢查，勤督促，對于不做題，不動筆的同學想方設法讓他們動起來，要有肯定的懲處措施，比如他們沒完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學當眾表揚，激勵他們接著努力。

3、一周一測要重點分析他們，爭取使每個尖子生，把試題中存在的問題做會。

4、每天布置一個重要問題，要求學生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。

5、特殊制定了數學小組監督測評表，小組長主要負責督促、監督、輔導本組成員學習，同時小組長每天都要對本組成員的學習狀況進行打分紀錄，最終挑出表現最好的一組或個人進行嘉獎，效果還不錯。

三、反思不足：

1、如課堂語言太平淡，板書也不好看，不能調動學生學習的愛好，激起學生學習的內動力。所以須要我不斷錘煉語言，使語言幽默風趣，激起學生聽得欲望。同時要好好練字，寫一手美麗的字，讓學生看著眼饞。

2、課堂管理監督不夠，學生留意力不集中，聽課效率不高，課后作業完成的不好，所以須要對學生要嚴厲點。

3、課堂講的多，學生練得少，導致學習效率低，以后肯定要想各種方法讓學生參加課堂，讓學生動起來，使學生盡可能達到自己發覺問題，自己提出問題，自己解決問題。我們高一的試驗班就是最好的例子。

4、由于太了解學生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現了學生做簡潔或見過的題還可以，一旦遇到稍難一點的，就無從下手了。雖然學生多數基礎差，但總還是有一兩個較好的，如13班的張智成、蔡飛揚，無論從基礎、學習習慣、努力程度都是我見過最好的，但對他倆實行的的措施還不夠，沒有讓他倆上升到更高的一個層次。所以要重視培優扶差，適當增加教學的敏捷度，培育他們學習數學的愛好，不斷發掘潛力，最大限度提高學生的數學成果。

今后我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力使自己的教學成果上一個新的臺階。

高三數學學期教學總結7

本學期我任教高三17、18班的兩個班的文科數學課，17班是一個試驗班，學生基礎比較好，學習自覺性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個一般班，基礎差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比較差。回顧一學期的教學工作,我們有勝利的閱歷,也發覺了不足之處.下面就我上學期的詳細做法談談自己的一點看法,總結如下：

一、研讀高考考綱，梳理學問模塊

細致推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，精確把握所考的學問點，精確把握所考學問點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫助學生梳理學問，加強學問板塊之間的聯系，通過梳理學問，讓學生堅固記居處學的全部學問和典型例題的通法通解。建立起數學學問的框架。復習時要求全面周到，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。在復習過程中，除了注意學生基礎學問的駕馭狀況，還注意了學生實力的培育，充分調動學生分析問題、思索問題的主動性，最大限度地調動學生學習的主動性。

二、加強集體備課，優化課堂教學

主動參與每周一學校組織的教研活動，仔細傾聽同頭老師的建議和支配，仔細做好教研記錄。集體備課時，主動參加發言。解決教學過程中出現的疑難問題。聽從教研組長的教學支配，做到同學科，同教案，同進度，同練習，同考試。嚴格根據學校的“四步十六字”方針，仔細落實“四步導學練”，主動調動學生學習的主動性，主動性，讓學生在學中練，練中學，培育獨立解題的.習慣，養成良好的數學思維。

三、加強限時訓練，提高解題實力

仔細對待學校組織的月考，考完后仔細總結本次考試的得失，讓學生再次做考題，爭取做到二次一百分。課下細心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復習過的為主，復習過的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結。每天定時訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷時，注意抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，要求學生做選擇、填空題時學會尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭既“準”又“快”;做解答題時，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會而對，對而全”，削減無謂的失分。指導學生臨考時的審題答題依次和技巧，答題的詳細要求。總結考試前和考試中的心理調整的做法和閱歷，逐步提高學生的應試實力。四、落實培優補差，搞好分類推動

針對班里學生基礎參差不齊的狀態，實行分層教學，對優等生實行多關注，多詢問，多激勵的策略，在生活上多給一點關注，多詢問一下生活起居，平常見面多一聲問候，了解他們的心理，不要出現厭學、厭考的心情。講課時可以把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。對后進生實行低起點，小步伐的策略狠抓雙基教學，個別學生補課的形式，培育學生學習的愛好，增加他們學習的自信念，實行個別溝通，告知學生只要好好學習，留意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成果是會提高的，高校也是能考上的。

當然在教學中也出現一些困惑的地方：

1、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學好的學生，也能最大限度的多學學問，多駕馭學問?

2、現在全國各地都在搞課改，可是我發覺高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又復原到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學生學得開心，學生成果提高的快?

3、如何幫助成果較差的學生，盡快趕上拉下的課，和成果較好的學生同步學習?總之這一學期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學習，多學一些閱歷，少走一些彎路。

高三數學學期教學總結8

本學期我擔當高三兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成果。高三的學習是驚慌的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：研讀考綱，梳理學問。依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，老老師的指導和幫助下進行集體備課，細致聽，仔細記，領悟精神實質。

2、上課：重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構。上好課的前提是做好課前打算。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。課間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：細心選題，針對性講評。

利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業：狠抓常規，強化落實與檢查。

仔細布置、批改作業。在教學中布置作業要有層次性，針對性。并仔細批改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題剛好作出分類總結并記載下來，課前分析講解。并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。由于高三的`課業負擔較重，1我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發展的、發揮主動性和創建性的作業。

5、個人學習：充分發揮集體備課的優勢，主動學習其他老師的各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。堅持每周集體備課，仔細聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

（1）每周每位老師輪番出一套滾動試題；

（2）每周至少小測一次；

（3）每月或每單元大測一次；

（4）每次月考組織高三綜合測評一次；

（5）總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有許多須要完善和改進的地方，我將接著努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成果。

高三數學學期教學總結9

我今年擔當的是高三（1）班和高三（2）班兩個班級的數學教學，在這一年的時間里，我們常常主動溝通，團結協作，對于存在的問題和不足剛好有效的進行改正，也依據學生的實際狀況制訂了一些教學方案。正所謂教學相長，在這過程中，我們也總結了一些閱歷。

一、團結協作，發揮集體力氣。高三數學備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發覺的問題溝通、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際狀況，既有“學生簡單錯誤”地方的溝通又有典型例子的探討，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、溝通的聲音。

二、駕馭學情，做到有的放矢。深化學生中去了解學生的實際學習狀況，學習水平和學習實力，剛好調整教學內容和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使老師的教和學生的學都是符合學生的學習實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

三、關愛學生，激起學習激情?？釔蹖W生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

四、抓好“三中”，樹立學習信念。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說仔細探討好中等題、拿好中等分是基本，是高考信念的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。

五、注意“三點”，培育學習習慣。高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

五、“內臨”“外界”，關注全體學生。仔細分析數學臨界內的臨界生和臨界外的`臨界生的學習數學的狀態，采納分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們采納了科組集體力氣加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增加有效性；對一些數學“學困生”，采納了低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學習狀況的進步和提高。

六、心理教化，助長學習成果。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學膽怯 學不好數學，或者以前數學成果始終下好，現在也肯定學不好等，我們采納了個別溝通學習方法、學習心得等，告知學生只要做好老師上課講解的，課后加強領悟、總結，肯定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生主動性提高，問的問題也多了起來，學習成果也慢慢提高了。

高三數學學期教學總結10

一、加強備課，優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學安排，提出了優化課堂教學，強化備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培育學生的實力。

二.研讀考綱，梳理學問

探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。

(2)細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯

系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發展實力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

細心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注意重點基礎學問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學生的實力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持仔細批改，全面統計。

五、注意“三點”，培育學習習慣

高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學實力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求

高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的.潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情?？釔蹖W生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

心理教化，助長學習成果。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學膽怯 學不好數學，或者以前數學成果始終不好，現在也肯定學不好等，我們采納了個別溝通學習方法、學習心得等，告知學生只要做好

老師上課講解的，課后加強領悟、總結，肯定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生主動性提高，問的問題也多了起來，學習成果也慢慢提高了。

高三數學學期教學總結11

本學年我擔當高三年級1，2班的數學教學工作，一學期即將結束，做本學期個人教學工作總結如下。

現就這個學期的工作總結如下：

一、依安排完成了教學任務

。依照學校教學工作的整體支配要求，制定了高三數學復習的時間、內容、要求的框架安排，并且在每一階段的安排中，又具體到節，也包括各階段的考試和測驗，使安排盡可能周密而好用。我們的`安排較為充分地照看到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成第一階段的目標。

二、充分利用課堂小測時間。

一節課下來學生究竟學會了什么，學的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發覺。每節一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時，不僅要將測試題出好，能夠反應教學的內容，還要重視考試紀律，精確反應學生的真實水平，這樣我們才能夠精確的駕馭學生的學習水平。通過測試，發覺問題，然后在以后的教學過程中將問題解決，這樣才能使學生學習水平漸漸提升。同時特殊針對我們一二班基礎比較弱，每個禮拜天都堅持選擇填空的小測也得到學生的認可，相應取得效果。

三、在高三教學安排的制定，資料的收集整理和選擇運用，命題與制卷，評卷與成果統計，對學生疑難問題的解答等等。

能較好的置身于一個整個備課組團體之中，提出自己有建設性看法，也得到備課組的認可。由于自己是第一年帶高三在閱歷上幾乎為零，仔細備課上課，演算了大量的習題，在各項工作中主動性強，虛心懇切，仔細細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動請教老老師。

四、重探討提高了教學水平。

在繁忙的教學實踐工作中，注意自己的教學水平的提高與發展。自己主動學習教學大綱、高考說明，探討往年考題，主動去聽課、特殊到兄弟學校聽課，取長補短，常常跟老老師一起探討一些難題，一起探討某節課、某個學問點、某個考試要求、某個學生……在諸如此類的探討活動中、自己的水平得到肯定的提高。

高三數學學期教學總結12

教學反思是一線老師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教化教學水平的根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學活動肯定時期后，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思。

一、進步的數學教學觀與陳舊教學方法的沖突

平常我在教學過程中迫于升學的壓力，課堂任務完不成的擔憂，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以學問傳授為主的課堂教學形式，老師講的多，學生被動的聽、記、練，老師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大減弱了學生主動學習的愛好，壓抑了學生的思維發展，從而成果無法大幅提高。今后要變更這種狀況，我想在課堂上多給學生發言機會、板演機會，創建條件，使得學生總想在老師面前同學面前表現自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講，促進學生之間聰慧才智的相互溝通。

二、忽視因材施教，對學生的差異視而不見

我所教的兩個文科班級，每個班級都是50多名學生，他們的認知水平是不同的，平常我在授課時基本一視同仁，也不過分關注學習困難學生的學習狀況，致使學習困難的.同學“吃不了”，越落越遠。依據這種狀況，我的教學內容應瞄準大部分學生，教法設計要關注全體學生，課堂問題的設計不能只關注部分優生，要讓大部分學生，甚至學習有困難的學生也有發言的機會，容忍不同看法，容忍學生犯錯誤，甚至激勵學生大膽嘗試錯誤。我信任每一個學生都可以學數學，允許學生以不同的速度，用自己的方法學習數學，不同的學生學習不同水平的數學，這樣才能促使全體學生共同成長。

三、重視教法設計，淡化了學法指導

學生學習方式的狀況，很大程度上反映了一個學生數學成果的好壞，我在教學過程中多半只重視教法的設計，而淡化了對學生學法的指導，所以常常聽到學生有這樣的困惑：“平常老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，或是“我平常也沒少做數學題，怎么一考試就完”，我想這是對學生的學法指導不夠，對那些只注意接受、記憶、仿照和練習的學生，他們的基礎學問打的較牢，但數學思維實力、應用意識較弱，解題時遇到實力型試題就不會遷移，難于完成。針對這些學生在課堂上最好有安排地設計一些問題，引導激勵他們多動手進行探究，調動他們的主動性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會，一動手就失分的學生，課堂上可為他們設計一些隨堂練習，進行鞏固性訓練，提高運算實力，削減失誤丟分。

總之，教學的勝利離不開學生、教學的設計要圍繞學生、老師的勝利要靠學生的勝利來實現，只有關切和愛惜學生，一切為學生著想，才能激發學生學數學的潛能，才能使課堂教學的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數兩個多月以來的反思，我想，教學無止境，總要教教想想，多反思、多總結，才能不斷進步，不斷完善。

教學是門藝術，永不行能最好，只有更好

高三數學學期教學總結13

本學期我擔當高三理科(5)、文科(7)兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成果。高三的學習是驚慌的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：研讀考綱，梳理學問。

依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，老老師的指導和幫助下進行集體備課，細致聽，仔細記，領悟精神實質。

2、上課：

重視課本，狠抓基礎，構建學生的.良好學問結構和認知結構。上好課的前提是做好課前打算。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。課間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：

細心選題，針對性講評。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業：

狠抓常規，強化落實與檢查。

5、仔細布置、批改作業。

在教學中布置作業要有層次性，針對性。并仔細批改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題剛好作出分類總結并記載下來，課前分析講解。并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發展的、發揮主動性和創建性的作業。

6、愛就是了解。

對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。敬重學生的人格，關愛學生，激起學習激情?？釔蹖W生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。面對全體學生，進一步要求班主任加強家校聯系。我們打破了過去只等到學生犯錯后才和學生家長聯系的狀況，我要求班主任常常與學生家長聯系，即時了解學生的家庭狀況，同時也把學生在校的狀況反饋給學生家長，特殊是那些學困生。對于個別學生還請家長到學校來幫助教化。以上措施的實行已見成效，獲得社會家長的好評。

7、個人學習：

充分發揮集體備課的優勢，主動學習其他老師的各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。堅持每周集體備課，仔細聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

1、每周每位老師輪番出一套滾動試題；

2、每周至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、每次月考組織高三綜合2測評一次；

5、總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有許多須要完善和改進的地方，我將接著努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成果。

高三數學學期教學總結14

這學年留在高三年級接著教高三數學，身為第一線從事多年中學數學教學的我，從課改理念的學習，到深化課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

勝利的閱歷

1、教學中能從學生的生活實際動身，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多學生對數學產生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學習的愛好和動力。而我是一名課改老師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣實行干脆從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷