聽名師講座心得體會2篇聽名師講座心得體會范文1

6月17日，王桂華名師工作室啟動儀式在考棚小學隆重召開，市區領導用及名師工作室全體成員參與了此次儀式，我們有幸傾聽了各位專家的指導，感受頗多，較深的有以下三點：

一、真愛學生

余校長的報告貼近教學日常生活實際，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切好玩又意味深長。余校長教我們要上好玩的數學課；要引導學生樂于學，擅長學；精神飽滿地而對每一天的工作；要真愛學生……當他說到：“假如你覺得一個學生淘氣得令你苦惱，那是因為你愛得不夠！〞我心里立即響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學生，站著說話腰不疼啊！〞余校長似乎聽到了我的心聲一樣，接著平實地講解并描述了他與這個同學“斗智斗勇〞的點點滴滴。

與我們平常所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了埋怨，少了浮躁，多了換個角度思索，多了深深的愛。想想自己平常工作中遇到了這種狀況，剛開始也是用觀賞的目光去看孩子，找機會去鼓舞這些孩子，并主動與家長溝通，可是當得不到家長的回應時，多次毫無起色時，自己也就泄氣了，今日，我深深地感受到了“愛得不夠〞對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！

二、真實課堂

聽完余院長的報告，我對數學課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多好玩，課件有多美，而是應當簡約明朗，真實有效。的確，我們在平常的教學時過多地關注了多媒體是否亮麗，關注了形式是否多樣，關注了課堂是否喧鬧，而忽視了學生是否都參加思索，是否能靜下心來思索。我想，今后我要努力的方向應當是：在開心的課堂上真實地學習！

三、扎實課堂

汪校長所提的“內部生長的數學〞讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實的數學課，既要讓學生學問生長，更要讓學生方法生長，還要讓學生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關注了學問，方法和精神就薄弱了。我想，扎實的課堂，應當是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是學問要成長，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大。

今后，我應當抓住機會，多向專家和其它老師們學習，讓自己的各方面課堂有所提升。

聽名師講座心得體會范文2

前不久，觀摩傾聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必定沒有相同的課堂。

網絡的迅猛進展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的獨特思索。它的思索或許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學實施時的勝利之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的.學生沒有別的班級杰出，而是自己沒有對別人的閱歷總結消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比方，讓學生獲得“特別的稿費〞，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新奇的創意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節約的零用錢交給老師，用于對勝利的作品進行嘉獎。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比方班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費〞與平常的作文講評、賞識和鼓舞相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的歡樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想〞。如今提倡的同課異構教學科研策略，教師在肯定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在肯定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素〔教師、學生、教材和教學媒體〕互相聯系、互相作用，呈現出不同的教學風格。