5我看穆旦人教版·九年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入新課春天來(lái)臨，陽(yáng)光明媚，蟲(chóng)鳥(niǎo)唧啾，樹(shù)木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。春天，一年中最美的季節(jié)，也是被許多文人墨客不吝筆墨的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，就有一位詩(shī)人描繪了眼中的景，表達(dá)出了心中的情。在詩(shī)人的筆下，這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)穆旦的詩(shī)歌《我看》，一起去領(lǐng)會(huì)春天帶給我們的感受。

作者簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），詩(shī)人、翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真。浙江海寧人，出生于天津。清華大學(xué)外文系畢業(yè)，曾任南開(kāi)大學(xué)外文系教授。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，注意停頓和重音。2.體會(huì)詩(shī)歌凝練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法。整體感知聽(tīng)讀課文·動(dòng)手標(biāo)記

1.利用工具書(shū)，結(jié)合文下注釋?zhuān)瑨咔彘喿x障礙。2.熟讀詩(shī)歌，概括主要內(nèi)容。3.將詩(shī)歌分為兩部分，并概括各部分的主要內(nèi)容。課文朗讀2.解詞。豐潤(rùn)：憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：字詞疏通1.注音。紅暈（）凝（）望憂戚（）枉（）然飄逸（）搖曳（）níng

yùn豐滿(mǎn)滋潤(rùn)。憂傷煩惱。白白地。漂浮，飄散。qīwǎngyì

yè

轉(zhuǎn)動(dòng)著目光看。搖蕩，晃動(dòng)。感悟文本

1.詩(shī)歌的主要內(nèi)容：

2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：

詩(shī)人通過(guò)描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對(duì)美好自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物由衷的詠贊，對(duì)生命真諦的思索。

我看：大自然的美（1－2節(jié)）我思：人生的意義（3－5節(jié)）精讀文本1.前兩節(jié)詩(shī)以“我看”領(lǐng)起，選取了哪些意象，按照什么順序，描繪出一幅什么樣的圖景？

意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮、飛鳥(niǎo)、晴空、流云、大地。由近及遠(yuǎn)，由低到高，動(dòng)靜結(jié)合。描繪出一幅充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的美麗圖畫(huà)。

2.第三、四節(jié)詩(shī)情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過(guò)，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？

3.最后一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)人融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有像鳥(niǎo)的歌唱、云的流盼、樹(shù)的搖曳那樣自由、瀟灑、快樂(lè)，又有像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄的憂戚。

作用：即景生情，是作者詩(shī)情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢(shì)。合作探究1.我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草。

“揉”字用得妙，寫(xiě)出了風(fēng)的力度和溫柔，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃。品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言2.我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里。

“吸入”寫(xiě)出平展翅翼的飛鳥(niǎo)與天空融為一體的景象。3.像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳。

歡笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。4.像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

熄滅也是一種自然，也是生命的一部分（如同盛開(kāi)一樣）。寫(xiě)作特色

1.意象大氣而深遠(yuǎn)。

詩(shī)人的目光是充滿(mǎn)激情的，第一節(jié)寫(xiě)風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地。第二節(jié)寫(xiě)天空、晚霞、飛鳥(niǎo)，由天空到大地，用詞典雅高明。

2.抒情明快而酣暢。

在美好的自然面前，詩(shī)人開(kāi)始重新思考生命的意義。如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，抒情明快，不見(jiàn)一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩(shī)的韻律和美感，更使我們對(duì)生命有了深刻、真切的體驗(yàn)。課堂小結(jié)

詩(shī)人通過(guò)描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對(duì)美好自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物由衷的詠贊以及對(duì)生命真諦的思索。

文章結(jié)構(gòu)我看向晚的春風(fēng)豐潤(rùn)的青草蕩起的綠潮我看展翅的飛鳥(niǎo)紅暈的流云對(duì)自然的熱愛(ài)對(duì)人生的思考逝去的歡樂(lè)憂戚遠(yuǎn)古哲人的嘆息我與自然的合流我思拓展延伸

課外閱讀穆旦的《春》《青春》《贊美》《詩(shī)八首》，感受其詩(shī)的特點(diǎn)。課后小結(jié)