小班主題綜合活動：《快樂的跳跳糖》教案設計?我愛我家主題活動歡樂的跳跳糖設計思路1、活動內容選擇的依據(包括對教材的分析)十月份的主題是我愛我家，圍繞主題我們開展了一系列的活動在辦家家的活動中，哄寶寶的情景，我問他們怎么樣可以讓寶寶不哭了，有一個小伴侶說給寶寶吃糖，一時一發不行整理，孩子們圍圍著糖唧唧喳喳說了起來，有的說大白兔糖，草莓糖，還有的說巧克力糖，我突然想起來跳跳糖，現在的孩子很少吃這種糖了，更何況是我們小班的小伴侶，何不順手推舟，在孩子興致高漲時給他們一點不一樣的感覺，我想跳跳糖的確可以做到，可以讓孩子們興奮，特殊是做為心理課程的可用性更大，在課程指南中指出了幼兒生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一，更何況生成的是很有價值的心理活動，我在孩子生成的基礎上，進行了預設在課程指南中也指出了幼兒生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一，如何去開展活動呢，首先我考慮到了是小班年齡段幼兒的年齡特征及本班孩子的力量水平，如有劇烈的奇怪???心，看到新奇的事物會主動接近，探究其中的神秘，跳跳糖就能夠引起孩子的愛好。

跳跳糖在嘴巴里不停的動想想能給小班幼兒帶來多么大的驚喜啊，愛動也是小班年齡段孩子最大的特點，盡情的讓他們動起來，給了孩子一個愉悅的空間，他們已經有了一些生活閱歷，結合生活閱歷把跳跳糖連接起來，分散幼兒思維。

通過幼兒親身體驗用動作把跳糖與生活閱歷連接起來了，這一時期幼兒的語言進展也很快，已經會說出自己的感受了，而且喜愛聽讀有生動情趣的兒歌，有很大的情景性，雖然說話不清晰，但是詞匯量的增長是快速的，他們也喜愛用音樂表現自己了，受音樂的節奏，旋律的顯著變化變換動作了。

在活動前我們班還有也有一些活動閱歷，如玩球，學球跳等等，孩子們都很喜愛。

整個活動以想象各種動作為載體，納入了語言、音樂整合成了而成的一堂心理課程。

2、活動目標制定的依據本次活動的重點幼兒嘗試用各種不同的動作來表現跳跳糖，體驗歡樂的情感。

跳跳糖在嘴巴里能動給孩子很大的刺激了，小班幼兒最喜愛是用自己的動作來表現自己的心情。

各種不同的動作是孩子通過吃跳跳糖所表達出來與生活閱歷相聯系的。

3、教學方法設計的目的(包括教具的設計和運用)情景下嬉戲小班幼兒無意學習占優勢，留意力很簡單分散，只有在一個很情趣的環境里才能讓幼兒的無意留意起到好的效果。

4、活動流程中老師提問和指導語的設計意圖（1）預備活動拍皮球的嬉戲展現我們班孩子有一些動作閱歷，并且能夠在節奏中表現。

為下一過程做各種動作鋪墊。

（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，這是一粒能讓你笑的糖，多次消失，在活動中是一個最要渲染就是歡樂的氛圍。

你笑了，你笑了，同樣也是起渲染作用。

（3）他在你的嘴巴里干什么呀？語言比較口語化，小班孩子更簡單理解，很自然的把跳跳糖與自己生活閱歷結合。

孩子會想出許多的動作。

（4）編兒歌，主要就結合了幼兒一日，讓幼兒把自己豐富的動作來表現自己的一日生活，在兒歌里表達了美妙一天。

（5）在音樂里，用動作表現音樂的旋律，節奏。

5、活動過程中幼兒可能存在或遇到的問題的分析可能在活動中消失的問題孩子喜愛仿照，屢次做同一個動作。

年齡段兒童的特征。

動作不能夠用語言表達出來。

由于詞匯量還比較少。

6、問題的解決方法與指導策略選擇的依據（1）、鼓舞幼兒有不一樣的動作（2）、引導幼兒通過別的事物，關心想象。

7、活動中孩子的心理特點歡樂跳跳糖這堂棵主要是想讓孩子在一種歡樂的氛圍里盡情的感受歡樂，跳跳糖的特別性極度吸引著孩子，這是孩子們從未感知過的，形象的、動態跳跳糖符合了小班幼兒年齡特征，孩子因此特別的興奮，小班孩子愛動，思維經常是在行動中進行的，為了表達自己的興奮，所以