2023年跟崗工作總結(合集篇)跟崗工作總結

跟崗工作總結

時間：2023-05-1415:21:28

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跟崗工作總結(合集15篇)

總結是事后對某一階段的學習或工作狀況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思索，是時候寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是我細心整理的跟崗工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟崗工作總結1

通過8月12日到8月17日的跟崗研修學習，總結如下：

（一）專業規劃，助成長

“教書一天算一天”，平常在與同事的交談中，這樣的話常掛在嘴邊，對于為什么教書？要達到怎么的目的？好像沒有細想過。回顧自己以前的教書之路，腦袋里一片空白，只因從來沒有規劃過，所以迷茫。

通過這次跟崗學習，激勵我肯定要擬個規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有安排地看到自己成長，規劃就像指向燈，不管走到哪里，目標是明確的。

（二）觀摩課堂，得受益

如陳邦老師所說，可以把自己的課堂錄制下來，反復看，多反思，多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業技能的好方法，只有多學才能多思。

在觀摩其他老師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的閱歷，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。

我們學校每學期每位老師支配上一堂公開課，一位老師一學年就是兩堂公開課，在培訓之前，我曾埋怨過上公開課沒意思。通過跟崗學習讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。

（三）魅力語言，情共鳴

老師語言流暢的表達，是對老師的基本要求，有一口標準的一般話，是可以吸引學生的，絕大多數老師在這些方面并不存在多大問題，可怎樣表述才能真正讓學生喜愛呢？

為使學生能與課堂教學產生情感共鳴，老師在語言上的`修煉必需達到一個更高的要求，有了老師語言的豐富性、精確性、幽默性，語文課堂才不會枯燥。

（四）閱讀培育，促新知

培訓過程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語文老師，閱讀習慣的培育，是必不行少的，有句話常說：“老師要給學生一碗水，自己必需要有一桶水。”老師須要“活水”，只有通過閱讀才能實現。

多閱讀教學專著，提高自己的教學理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學，并大膽加以實踐。

多閱讀有利于老師寫作的文章，豐富老師詞藻，提高自身的寫作實力做到學以致用。

總之，在此次培訓中，我收獲了，其實老師可以通過努力，讓自己成長的更快，同時老師也可以調整心態，永保年輕。

跟崗工作總結2

作為“溫利廣老師工作室”的首批學員，我很榮幸！我很華蜜！20天的跟崗學習點點滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前，我先用三個“之”作為開篇之序。

首先：感謝之情。

能成為名師工作室的學員，擁出名師工作室供應的得天獨厚的優越培育條件，我們無疑是特別幸運的。我們要感謝省市區教化行政部門領導，感謝華南師范高校基礎教化培訓與探討學院，為我們供應了難得的“專家引領、同伴互助”的學習平臺！同時，對關切支持我們“溫利廣老師工作室”的領導、專家，還有北興中學的全體師生員工表示最誠心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們為我們做好各項打算工作。

其次：責任之重

我們能來到溫利廣老師工作室學習既是我們的榮譽，更是一種責任。加入到名師工作室，除了最初的激烈與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個一”的老師，深感壓力之重。正是這種責任感，鞭策著我們加速成長，期盼在專業發展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發展，為黨的教化事業貢獻自己的力氣!

最終：行動之諾

在二十天跟崗學習中，我們做到了：抓住機遇，把握機遇，珍惜這次難得的學習機會，嚴格遵守工作室的紀律和制度，仔細完成各項學習任務。我們的愿望是：在“專家引領、同伴互助、自我反思”中學會享受教化才智，體驗探討華蜜，爭取在教化的天地中早日成為課程改革的主動推動者、實施素養教化的探究者和先行者，成為教學探討型的名師。

第一部分跟崗目標任務

廣東省溫利廣老師工作室依據廣東省老師接著教化指導中心的支配和部署，制定了具體XX年跟崗學習工作，并實施每周一表（在工作室博客上發），20天跟崗學習目標任務歸納為如下：

1.跟崗時間：XX年11月13日至12月2日

2.跟崗紀律：溫利廣州老師工作室按《關于做好廣東省XX年中小學骨干老師省級培訓班跟崗學習的通知》中要求，工作室對我們學員有嚴明的紀律，確保了跟崗學習活動順暢開展。省教廳規定：跟崗學習期間學員一般不允許請假，若有特別狀況，請假少于三天的，須由學員本人所在學校出具書面請假條，加蓋學校公章，送所在地級市教化局蓋章，再經華南師范高校基礎教化培訓與探討院同意后由老師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級市教化局以書面形式報省教化廳老師接著教化指導中心批準，無故缺勤者，跟崗學習無效，取消培訓資格。

2.省教廳規定的任務

教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案；

課題探討：在導師的指導下完成部分課題探討工作；

開發1節優秀課例（文字或光盤）；

撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；

撰寫跟崗學習日志，具體記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。

3.工作室特色學習任務

開展成員與學員“一課兩講”活動；

學員與成員之間小講座；

聽專家講座；

參加花都區青年老師“說課”競賽活動；

參觀考察活動（校內、校外）；

制作每周工作室簡報；

制定三年專業發展規劃

其次部分跟崗過程與方法

一、學習文件，明確要求。

依據《關于開展廣東省XX年中小學骨干老師省級培訓工作的通知》（粵繼教函〔XX〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為具體的跟崗學習安排與方案，公布在個人博客上，并發至學員郵箱，保證跟崗學習活動的正常開展。

1、實行了隆重的“跟崗學習開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學高書記、何副校長等校領導、進修學校畢書記、工作室成員、跟崗學員共20多人參與了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學員代表高慶老師等分別發言，溫利廣老師介紹有關狀況，說明工作室的跟崗學習支配，最終由畢書記宣布“XX年廣東省溫利廣老師工作室跟崗學習班開班”。

2、學習有關文件，明確任務與要求。開班儀式上跟崗學員和工作室成員在溫老師的要求下進行有創意的自我介紹，通過簡短介紹，達到盡快相互相識和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個時間段的學習內容作了詳細的支配，同時學習了省教化廳的粵繼教函〔XX〕10號文件，也成立了班委（班長1人，生活委員1人，組長3人）

3、依據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗老師的個人實際，每一位老師都具體制定了有特性化的個人跟崗學習安排，并公布在工作室與個人教化博客上，以進一步明確每一位跟崗老師此次跟崗學習的任務及要求。

二、活動豐富，每天勞碌。

1、聽“示范課”。工作室的成員細心打算了5節示范課，通過聽課，讓跟崗老師領會各位老師的教學特色，吸取各人的優點；同時也呈現了北興中學的化學教學特色與先進的課堂實施理念―――“情趣教學”，領會到花都區年青老師進取精神。

2、上“常態課”。原汁原味的常態課，最貼近日常的教學工作。通過異地帶班一周的常態課熬煉，讓跟崗老師熟識這里的學生特點，熬煉老師的課堂駕馭實力，呈現各位跟崗老師的教化水平和課堂風采。并通過常態課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。

3、上“匯報課”。每位跟崗老師都細心設計了一節匯報課，以促使老師們發揮自己積累的閱歷和教學策略，去打造一節力求完備的優質課。其中，支配七位老師上同一個課題，實行“同課異構”的形式進行對比溝通，讓跟崗老師在切磋中得以進步，更加豐富了他們的.教學才智。

4、舉辦“一課兩講”。第一和其次周分別在花都區大塘中學、花都區試驗中學、廣州市第四十四中學開設“一課兩講”活動，工作室成員與學員進行對決，充分展示個人教學風采與教學技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學校教研氛圍及學校教化教學管理特色。

5、評課研討。每位跟崗老師聽了5節“示范課”，8節“常態課”和8節“匯報課”。幾乎在每天的上午或下午或上下午，都組織評課與溝通：或是工作室主持人或班長或組長主持評課。通過這些評課活動，讓我們清楚地明確了評課的方法和要素，提升了我們聽課的藝術與評課的水平，更給日后的教學供應了珍貴的閱歷。[page]

6、外出學習與考察。跟崗培訓除了務實的立足于工作室基地，還實行了“走出去、請進來”的形式，豐富了跟崗學習活動的內容。在三個星期內先后支配了到花都大塘中學、花都區試驗中學、廣州市第四十四中學聽課溝通、到華南師范高校高校城校區聽《化學教化》朱玉軍副主編“化學教化探討與論文寫作基于編輯視角的一點相識”的講，拓展我們的見識和視野。其次周周末溫老師帶工作室成員學員到花都芙蓉嶂風景區，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學習的壓力，愉悅我們的心情。

7、開設專題講座。溫利廣老師的“化學骨干老師專業成長之路”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與運用”的講座，錢揚義教授“嬉戲化學”探究學習案例；北興中學高校長“勝利教化成就勝利人才”德育管理理念介紹，還有我們學員的5個小講座等，講座內容涉及德育管理，教學管理，老師專業發展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。

8、課題探討。在溫老師的指導下，我們都以各自的教學實踐和特長，初步選定了課題探討方向，撰寫了開題報告，且進行開題答辯，溫老師一一賜予點評，我們初步了解、駕馭了一些基本的教化科研方法。

三、筆墨耕耘，累也樂也。

1、教化日志。從培訓起先的第一天，到結束的最終一天，我們都堅持通過寫教化日志，記錄每天的學習內容，學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點，其次天早上六點半起床。

2、教學反思。通過聽課、上課、評課，我們撰寫至少三篇教學反思，包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思，總結提煉學習成果，為后續的自我完善、教研的深化供應了素材。

3、教學設計。對于每一節的常態課和匯報課，我們都仔細進行集體備課、個人設計，相互溝通，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進我們的實際教學水平，打造精品課堂特別有效。

4、開題報告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長的是做課題探討和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報告沒有象上課那樣主動。這的確是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了探討課題的開題報告，但還是很膚淺，還要完備和修改。

5、修專業規劃。在跟崗前，溫老師已經將個人跟崗安排、三年發展規劃工作布置給我們，在經過兩周跟崗學習，結合相關專題講座的基礎上，我們進一步完善“三年專業發展規劃”。

第三部分跟崗情感看法價值觀

一、跟崗情感

這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不行多得的經驗，我珍惜，我保藏，我回味。我要用“一個理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動”表達這20天來的跟崗情懷。

一個理念。北興中學作為花都區相對偏遠的農村學校，是花都區七類生源學校，學校硬件設施不能與市中心城區學校相比，然而學校蘊育著一位省級名師―――溫利廣，北興中學勝利了，北興中學名字洪亮省內外，我們也因此而來了。北興中學高校長提出“勝利教化”德育管理模式，用勝利教化理念成就學生、老師。是的，每個人都渴望勝利，都有勝利的愿望和須要，但勝利須要陽光雨露的專心呵護。我想，今后我的課堂也要成為“勝利教化”理念下的課堂。讓每位學生有不同的勝利，有大勝利，也有小勝利。

一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，許多前年就聽過他的講座，他的學術水平、科研水平、文學功底早已目睹耳聞，但我沒想到會在北興中學“拜他學藝”，沒想到成名后的他依舊“安于”現校，這是什么精神在支撐他。跟崗學習20天，目睹他的點滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。

一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現師生、生生之間的友善，體現生命課堂的和諧統一，體現公允、民主、同等師生關系，寓意高雅。這充分體現了溫老師的文學素養和教學精神。“至善課堂”追求的是“三高”和“三權”，三高―――興奮趣高質量、高情感高效益、高品位高境界；三權―――學生的思索權、自主權、話語權。我認為這個追求就是現代新課程理念的“濃縮，精華”。

一份友情。我們來自珠海、中山、韶關、梅州、湛江、廣州六個地方九位學員，是懷著共同的幻想，共同的目標來到北興中學，雖然上半年在華南師范高校有著10天學習溝通，但全班有48位學員，且分中學和初中，學習活動相對分散，沒有像現在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個密切和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家仔細聽課，坦誠評課，相互切磋教學技藝，仔細打算公開課，相互溝通聽課心得、書寫教學反思，碰撞才智火花。在驚慌勞碌的學習生活中，我們收獲了“友情”，恒久珍惜。

一份感動。工作室全部工作有序開展離不開溫老師的悉心指導，同時也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學校領導，師生。跟崗20天，我們對學校影響有正能量，也有負能量，但學校有包涵，師生協作，我順當完成了任務，這份感動震憾著我們每位學員。正如我們學員最終離別發言時所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。

二、跟崗看法

本人嚴格根據廣東省教化廳有關跟崗學習期要求，遵守廣東省溫利廣老師工作室的規章制度，敬重花都區北興中學日常教化教學管理制度，盡已所能仔細完成跟崗任務，主動參加工作室活動支配，圓滿完成20天跟崗學習。

三、跟崗價值

1、名師風范，碰撞才智火花。這次跟崗學習，讓我充分領會到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的學問和厚重的學科素養。最幸運是遇到名師溫利廣。他學識淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領下，我們九位來自不同地區的學員成為一個密切和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家仔細聽課，坦誠評課，相互切磋教學技藝，仔細打算公開課，相互溝通聽課心得、書寫教學反思，碰撞才智火花。在驚慌勞碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

2、走出方寸天地，方知天地寬廣。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是傾聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐熬煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對老師這個職業進行了重新的相識，對于“有情好玩有效”的課堂教學追求也有了肯定的相識。[page]

3、走出職業倦怠，更新教化理念。這次跟崗學習開設的講座，如溫利廣老師的“化學骨干老師專業成長之路”的講座；朱玉軍副主編“化學教化探討與論文寫作基于編輯視角的一點相識”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與運用”的講座，錢揚義教授“嬉戲化學”探究學習案例等。我從中了解了先進的教化教學理念、現代教化觀、老師觀、學生觀。走出了職業的倦怠，給我以后的課堂教學指明白一條新的陽光道，相識到只有多讀書、多思索、多反思，才能真正提高教學實力、科研實力，做一個才智型科研型的老師。

第四部分再度啟航，再接再厲

這次跟崗學習結束了，但我清晰地知道，我們新一輪的學習又起先了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我將采他山之玉，納百家之長，努力做到揚長避短，修練內功，爭取在教化的天地中早日成為課程改革的主動推動者、實施素養教化的探究者和先行者，成為教學探討型的名師。

XX年12月5日

跟崗工作總結3

20xx年10月26日至10月30日，國培安排培訓起先，我校來了六名歷史跟崗學習的老師，其中有一名來自建南初級中學的歷史老師牟迷，很年輕，參與工作剛滿2年。學校領導讓他跟著我學習。作為歷史老師兼班主任，我義不容辭，接受了這個任務。短暫的5天很快過去了，牟迷已回到原單位，現對本人5天來的指導工作做一個簡要總結：

一、關于歷史教化教學思想和觀念上的溝通和指導。大致內容有：歷史這門學科要教給學生什么，課堂上訓練什么，什么樣的歷史老師是好的歷史老師，學生喜愛什么樣的歷史老師，怎樣提高老師的水平……5天的溝通體現了我七年多的歷史教化理念：了解歷史，以學生為本，培育學生愛國情懷。

二、關于班主任工作的溝通和指導。經師易得，人師難求。教化學生做人比教給學生學問更重要。我給牟迷傳播的理念是：以制度來規范管理學生，以情來感化學生，更重要的是以學問和實力來折服學生，明確告知學生：什么可以做，什么堅決不能做。

三、關于現代教化技術的指導和傳授。這是牟老師最熱心學習的，在我的.指導下，他較好地制作教學設計和PPT課件，結合我校生態課堂，用科技提高教學效率。

5天的學習并不足以讓一個教壇新手立刻成為高手，但是我讓她知道了最實效最踏實最受學生寵愛的歷史教化教學的思想和方法，假如她能堅持下去，那么她會在成為優秀歷史老師的前途上少走許多彎路。

跟崗工作總結4

一、價值引領，激發內在動機

工作室追求"做華蜜的語文老師，上華蜜的語文課"的美妙境界，對跟崗骨干老師進行價值引領，注意提升老師的精神世界，激發學員自我發展的意識和內驅力。跟崗活動中，學員們相識到老師的華蜜不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于學生，來自于學校沸騰多彩的生活；教化是活生生的生命與生命的對話，老師在教學實踐過程中可以盡顯風采，在為學生們不斷操勞的過程中，開拓和顯現生命的潛能，豐富和發展生命的才智，釋放和迸發生命的活力。

"做華蜜的語文老師，上華蜜的語文課"。只有當我們主動去感受華蜜、體驗華蜜時，華蜜才會伴隨我們左右；只有當我們在教化教學過程中勤于思索、勇于實踐、樂于付出、不斷進步時，我們才能感受到教化的歡樂，從中學會享受課堂、享受學生、享受生命。

二、分類指導，注意研訓實效

關切跟崗學員的專業發展不行忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領者，我首先深化了解學員的專業需求。因此，我對學員老師個體發呈現狀進行了調查，激勵每一位學員從自身的專業學問結構、教化教學實力等方面提動身展規劃。針對學員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進行專題演講，現身說法，并帶領他們走出學校，到兄弟學校獲得教化真經。

我們多次實行座談會，讓工作室成員和跟崗學員圍繞"享受教化的華蜜"主題發表感慨，讓學員從不同角度對語文教學提出具有探究性的個人探討專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進行激烈的爭論，并在探討的基礎上對自己的課題進行深化反思和修改。我指出：骨干老師具有豐富的教學閱歷，面對千變萬化的教化情景，須要的是靈敏、敏捷地做出推斷和處理，要做有才智的教化者；骨干老師應當更為充分地相識到老師的職業意義，應當有著更高的人生境界追求和更強的將自己的價值志向付諸實踐并取得勝利的實力，應當有著更高的審美情趣，能夠發覺華蜜和創建華蜜。

為了實現工作室成員和學員的共同發展，我們著力營造"合作、共享、創新"的研訓文化，提倡工作室同伴之間的學習溝通、共同提升。剛起先，一些學員膽怯 上公開課，膽怯 名師評課。經過溝通思想、促膝談心、耐性引導，大家拋開壓力，仔細打算探討課，而且爭著讓專家點評，把上探討課當作實現自我發展、自我更新的機會。與此同時，工作室的成員也充分發揮主子翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執教的《推敲》、劉俏珺老師執教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執教的《七律長征》、駱盈盈老師執教的《月光曲》、楊鎮基老師執教的《老人與海》，各有千秋，異彩紛呈。

三、聚焦課堂，鍛造扎實內功

老師的實力說究竟是教化教學的實施實力，它是老師發展的核心要素。教化教學實施實力提高的關鍵在課堂。我們提倡工作室學員學會從已有的教化教學閱歷中找尋生長點，從突出問題中找尋突破點，從先進理論中找尋支撐點。

通過大量的聽課評課活動，工作室激勵學員大膽地創新和探究，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維實力、表達實力、組織管理實力、課堂教學的設計探討實力、評價實力以及信息技術與學科整合的實力，探究教化教學的真諦。其中，秦世進老師執教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執教的習作課《媽媽的愛》，體現了老師厚實的文本解讀功底和語言實力，深獲好評。卓細弟老師執教的《慈母情深》、王卓瑤老師執教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執教的《想別人沒想到的》、紀琳丹老師執教的《掌聲》以及林玩輝老師執教的《賜予是歡樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于諦視自我，優良的為師素養令人感動！

工作室力圖變更研訓主講人一言堂、受訓人員被好聽記的僵化模式，建立工作室引領者指導、跟崗學員受訓老師參加探究的研訓模式；更多地采納探討式、問題診斷式、個案分析式、優質課展示、現場觀摩等方式，側重學員老師的參加和體驗，剛好幫助解決新課程實踐中的困惑。

在實踐中，工作室誕生了一些有效的.學科課堂教學研訓模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內容豐富的學科特點，將不同主題、文體和學問結構的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位老師執教，全室人員聽評課后，再由其次位老師上重建課，以此類推，最終摸索出一種課型結構，以使全室老師都得到真實發展。老師們在探究中，創建出"單元導入，整體把握，研讀重點，獨立批注，合作溝通，升華表達"等學習策略，主動進行"同課異構"等課堂教學研訓活動。

四、超越名師，提升教學魅力

在名師的引領下，工作室學員讀書、磨課、總結，不斷強化閱讀的習慣、反思的習慣、動筆的習慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握精確了，心態變更了，底蘊厚實了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發生了質的改變！為師的，時刻告誡自己講求育人的藝術，恪盡職守。為徒的，學會不盲從、保留真性情，付出才智與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的特性，成為有獨立思索的行者。大家都有共識：擁有自己的教化思想，是一個老師尤其是骨干老師彌足寶貴的！"青出于藍勝于藍"！師傅因為種種緣由，或多或少會存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學習和自主鉆研，提升自身的教學水平和人格魅力。

跟崗工作總結5

踏著秋天的節拍，20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級骨干班培訓學員來到梅州市，來到“呂崇平老師工作室”跟崗學習。在15天的學習期間，工作室的全體成員在主持人的帶領下，團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，讓學員們在收獲教化教學理念與技能的同時，也收獲了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領會了讓才智之光照亮人生的先進辦學理念，精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們敬佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收獲了友情。”當她們背上沉甸甸的行囊華麗轉身的時候，充溢心海的是無限的向往與依戀?回望15天的歷程，我們細細盤點：

一、細心支配，抓好每一個細微環節

呂崇平老師工作室團隊在主持人的帶領下，早已起先籌劃省級骨干班學員的培訓活動，為了讓學員們能學得舒心、學得充溢，工作室團隊從理論到實踐、從學問到方法、從學習到生活作了具體的支配，詳細到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，工作室成員無不親自過問：選擇了寧靜、溫馨、實惠、便捷的田間大酒店，親自關切學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。由于學員跟崗學習的學校——江南育才小學正在興建新的教學樓，工作室團隊與學校校長溝通，拿出行政會議室供學員們集中辦公。全部的這些?無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。

二、建立健全了工作室的各項制度。

1、確立工作規劃

工作室確立了總體規劃，依據工作室規劃，結合學員實際狀況，每個學員作出了個人專業發展規劃。

2、建立學習、考評制度

為務實、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員仔細學習“組建名師工作室”相關文件，領悟精神，明確本工作室探討方向、工作目標，統一相識。

3、規范檔案管理

工作室建立了相關檔案，包括聽評課資料，展示課錄像和學員個人檔案。通過建章立制，為名師工作室工作的順當開展供應有力保障。

三、導師引導，立足專業，提升素養。

為使《廣東省20xx年中小學骨干老師省級培訓工作跟崗學習階段》的工作順當、有效的開展，創建深厚的學術研討氛圍，我們加強宣揚力度，擴大社會影響。呂崇平老師工作室于20xx年11月24日實行了隆重而簡樸的省級骨干老師跟崗學習開班儀式，于20xx年12月4日實行了廣東省教化廳托付課題三級子課題的開題報告會。會議得到了省其次師范學院導師、梅州市教化局、梅江區教化局領導的親切關懷。省導師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區教化局領導親臨現場參與會議。老師進修學校鄒國良校長主持會議，工作室所在學校進行學校狀況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學習安排，省骨干老師曾沫組長代表學員發言，省導師、市、區領導作了重要的講話。8位省骨干老師進行了他們所選課題的開題報告，省導師陳靜安教授和主持人對學員所選的課題的《開題報告》進行了精彩的點評。大家還傾心聽取了導師最前沿的教化理論和卓有成效的方法指導，并與導師進行了溝通互動，在寬松、同等、和諧的氛圍中提升了自我。

四、加強學習，相互研討，內煉素養，圓滿完成省骨干老師的跟崗學習任務。

本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中視察和感悟老師工作室主持人及研修團隊的教化教學藝術，并充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、

行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教化思想，教學風格。”為此，主持人呂崇平老師為學員們上了一節精彩的.學問講座，謝紅慶老師為學員介紹地方教化發展狀況、地方教研活動；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學員上了示范課。每聽完一節課后，工作室成員就和學員們一起研討：明確這是一節什么類型的課，每個步驟的教學目標是什么，采納的是什么方法，目標的達成度如何，教學活動的設計是否有效；本節課最值得學習的是什么，亮點在哪步？本節課值得深思的問題是什么？若是你該如何上這節課？通過觀摩這節課，你認為該如何優化課堂教學，提高時效性？讓學員們學有所思，收獲匪淺。

跟崗期間，每位學員都制定了切實可行的學習安排和個人專業發展安排，制作ppt課件，進行三級子課題的開題報告；參加工作室集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討等教研活動，完成教學反思和讀書筆記任務。

為了發揮骨干老師（學員）的示范、引領和輻射作用，學員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下，仔細地學習課程標準，深化探討教材內容，結合學科特點，收集補充了許多課本以外的相關資料，跟崗學員通過上課、說課、評課、課例開發等教學活動，形成了自己的教學特色，每位學員都上了6節常態課、開發了一節優秀課例；8位學員8節優秀課例，我們特地組織了三天的省骨干老師的優秀課例展示活動現場會并錄像，在氣氛熱情的課后研討會上，每位老師都暢所欲言，每位與會者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽課的老師及領導的高度評價，認為這幾節課構思精致、層次清楚、教法新奇、別具特色的創新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；老師親切、大方、從容的教態；簡潔、明白的語言表述以及嚴謹、仔細的教學看法是他們學習的榜樣。

名師工作室寄予了領導們的殷切希望，展望將來，我們將接著自己的勝利做法，加強學習、共同成長，對如何提高課堂教學的有效性，這一課堂教學改革之路。我們將接著探究，接著為之而努力，而求索。

學員們臨行前只有一個愿望：希望能隨時得到呂崇平工作室的指導！呂崇平老師爽快答應，今后將與大家建立共同的教研網絡，在更廣袤的田野中播撒教改的種子，綻放漂亮的教化新世界。

附：《本真、和諧、靈動》——省骨干老師省級培訓跟崗學習優秀課例溝通會上的發言

跟崗工作總結6

結合培訓學習學到的學問及本學校的實際狀況，我冷靜反思，仔細分析，與名校對比找差距，借鑒閱歷，大膽創新，大膽實踐，敢于改進，通過反復思索，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作為今后改進工作的重點，努力把大槐鎮中心小學辦成恩平農村的名校。我的改進行動安排如下：

一、以“活動”為平臺，提升學校名氣

在參觀學校期間，我特別留意視察學校的活動狀況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，愛好班培訓等，活動特別豐富，并且搞得繪聲繪色，水平相當高。正如長安鎮中心小學的孫德明校長所說：“組織老師、學生參與活動、競賽，爭取到榮譽，能凝合大家的力氣，增加師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今后，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參與，敢于挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑒東風東的閱歷，也可以多開展活動，扎實我們的基礎，我打算開展教研活動有

①“每周課例”，即每周支配一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會;

②每學期實行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨干老師都上一次示范課;

③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市范羅岡小學聽課，開闊視野，增長學問。

開展校本培訓活動有

①借鑒東風東路小學的閱歷，成立班主任工作室，定期組織班主任開展溝通活動，每次溝通活動班主任都說自己在工作中一件勝利或失敗的.事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結閱歷;

②邀請恩平市、江門市(如范羅岡小學)的教化專家到學校開講座，提升老師的素養。

開展的德育活動有

①隆重的升國旗和國旗下講話儀式;

②大課間活動;

③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等愛好培訓班。

二、以“課改”為重點，全面提高教學質量

大槐鎮中心小學近幾年都是致力于布局調整，合并學校，創建等級學校，綠色學校，規范化學校，教化強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作后，該如何保持學校的先進性，我想應當把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必需改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心小學從20xx年9月份起先開展“高效課堂教學模式”的課題試驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了肯定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑒東風東的閱歷，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教化的一張琵琶。本課題的主要特色在于“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課后互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，老師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達實力，同學們合作溝通實力，增加學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信念，全面提高教學質量。要通

過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村小學課改示范窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

三、以“綠”為特，創設和諧校內

大槐中心小學方圓115畝，這樣大的校內在全市是不行多得的資源，如何利用好資源呢?我們就從地大物博上做文章，以花為友，以綠為美，以綠為特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教化氛圍為中心的特色教化思路，努力把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村綠色生態校內，大力開展一系列綠色環境教化，全面提升環境教化內涵，凸顯環境教化特色，全面設計調整校內綠色環境，每學期有安排支配經費進行綠化，努力建設凈化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校內，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成墻，綠花成行成片，綠滿校內。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增加老師的凝合力，增加學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進老師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規范師生的行為，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創建質量，創建和諧。

跟崗工作總結7

跟崗期間我有幸跟隨了陳**老師和丁**老師兩位資深的班主任學習班主任管理工作，兩位老師有著多年的教學和班主任閱歷，對學生更是嚴中有愛，將班級管理的井井有條。班主任老師是班級的第一管理者和責任人，就是孩子們的"大家長"，是孩子們最信任、最依靠，甚至最畏懼的人，跟隨這兩位老師我學到了許多東西，現總結如下：

一、培育得力助手，讓學生管理學生。

班級管理不應僅僅是班主任一人的管理，應當是網狀管理，班主任依據日常視察和考核選拔一批管理實力強，有號召力，團結同學，關切集體，有開創精神的學生組成班委會。班干部選拔出來后，放手讓他們依據各自職責管理學生，并做好其他學生的榜樣，同時老師也要依據實際加強指導。這樣既培育了班干部的'領導和組織實力，同時也讓學生自己管理自己，分擔了老師的壓力，漸漸形成自己獨特的班級管理風格。

二、學會表揚孩子

我原來覺得老師必需是嚴厲的，這樣才有威歷，他們才會怕你，其實這是錯的，一個合格的，深受家長和學生喜愛的老師應當是既有母性的光輝又不失威歷，所以，該嚴厲時要嚴厲，該關愛時要關愛，并要學會哄和夸獎表揚他們，尤其是對于小學階段的孩子，可能適當的表揚和夸獎比指責得到的效果更好。

三、加強與家長聯系

平常，要關切班級里的每一個學生，尤其是平常表現不太好，或者是心情波動比較大的孩子更要特殊關注，在關切的同時也要加強與家長的溝通聯系，向他們了解狀況并剛好將孩子在學校里的表現告知給家長，若遇到家長不理解的狀況耐性給家長講解，爭取得到家長的理解，讓每一個孩子都能健康、華蜜的成長。

四、做好后進生的轉化工作

在五年級跟崗期間，接連有許多的插班后進生進入，因此轉化后進生是一項必不行少的基本功。首先要把真誠和關愛送給學生，讓他感受到暖和，做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴。要擅長發覺他們身上的"閃光點"，多表揚多激勵多確定，增加孩子的自信念。下課也要多找他們談心，了解他們的思想動態和困惑等，并多與家長溝通聯系，保證孩子正常快速的適應新的環境，健康歡樂的成長。

針對今后的班主任工作，我也對自己做出了一個大致規劃，詳細如下：

1、利用好班會課，剛好總結每周狀況及下周工作支配，向學生傳遞主動、向上、平安的思想觀念。

2、培育一批優秀的班干部，讓學生管理學生，提高工作效率。

3、關注學生動態，加強與家長溝通聯系，發揮好橋梁紐帶作用。

4、協作學生的感恩教化主題，做好每周的"小活動，大德育"活動。

5、設立班級口號，利用一些活動培育學生的凝合力和向心力，加強班級文化建設。

6、工作敏捷變動，依據學生不憐憫況，因材施教，不憐憫況不同處理，避開適得其反。

跟崗工作總結8

時間過得飛速，為期一學期的幼兒園跟崗學習就到此結束了。在這整整一學期的學習中，每天都很勞碌也每天都很充溢，我時刻留意著指導老師的一言一行，學到了許多，也深深感受到了幼兒園老師的敬業精神。通過這次跟崗學習，我也慢慢知道了該怎樣上各類課程。剛去到幼兒園，余老師多次向我強調幼兒平安。無論對于哪個幼兒來說，生命平安才是最最重要的。五大領域把健康排在首位，可見健康的重要性。今后正式走向工作崗位，我肯定會時刻關注到幼兒的生命平安。下面我就來說說我的詳細感受。

對于初出茅廬的我們來說，要想如流應對各種突發事務或完成任務，光靠學校里面學到的學問，是萬萬不及的。所以聽課、教學就成了我們獲得實際閱歷的途徑之一，它是自身教學實力提高的一種好方法，對于我們來說，從實踐中學習閱歷，積累閱歷，才能使自己做得更好。當然除此之外反思總結也是讓自己最快積累閱歷的渠道之一。

首先在教學方面。每個老師上課都有自己的風格。但無一例外在進行集體教化活動之前都會先整頓紀律。只有幼兒留意力全部集中了才能達到更好的教學效果。樹立起威信是很重要的，該嚴厲的時候也要嚴管起來。但表揚的效果比指責的效果要好得多。通過表揚幼兒達到樹立榜樣的作用，來激勵其他小摯友。這樣其他幼兒就都會為了得到表揚而表現好，紀律就會好許多。

在課堂中，要以幼兒而最能接受的教化方式來傳授幼兒以學問。比如語言，用簡潔易懂，帶一點可愛的色調，重復，來進行教學。也要多與幼兒進行互動，提問或請幼兒示范，調動幼兒主動性。在課前打算過程中，也要多打算教具等內容，使幼兒始終保持感愛好的狀態。而導入環節肯定要吸引幼兒，假如導入環節不精彩，那么幼兒一起先就會留意不集中，教學效果就會很差。在課堂中，也肯定要進行拓展。復習學過的，知道一些應當了解的小常識。這一點我在平常自己設計活動時很欠缺，總會遺漏。在余老師和薛薛老師的教學活動中就能常常望見適時的拓展。我也學到了這一點，會在以后自己組織教學活動時多留意。在教學活動中要做到巨細無遺。在余老師教畫畫時，連線條是從哪個方向畫起都要教。直線要從左畫到右，不是曲線是弧線。還有在教折紙時，手工是很難教的，因為幼兒的動手實力很差，就更要一步一步教。將正方形對折變成兩個三角形，中間會有一根中線……聽了余老師的課，我真的受益匪淺。學到了很多重要的小細微環節。藝術和體育類的教學活動的組織方式、教學過程，我也都了解了、學習到了。在學校，書本上根本不會講到這些學問，我也不知道該怎樣上這些課。現在我知道了，真的很感謝這次的跟崗學習機會。

我也發覺了我的很多不足之處。我會的折紙很少，應當要多學習一點簡潔的折紙，積累起來。在幼兒歌曲彈唱方面也是，我原來聲音就有點低，邊彈邊唱我的聲音就幾乎聽不見了。彈琴一般，即興伴奏實力還需增加。我須要改正，須要學習，須要積累的還有許多許多。

在教化幼兒方面，我也學到了許多。剛起先，我跟幼兒講道理，幼兒怎么都不聽，我也沒方法，只有求助老師。后來，看老師教化幼兒看的多了，我也就漸漸學會了。四個字：軟硬兼施。幼兒做錯事要先指責教化，然后再說說好話，比如：老師知道你最乖了，老師知道你是個懂事的孩子，下次確定不會這樣了。這樣幼兒就會點點頭承認他的錯誤。要是幼兒之間鬧沖突，就要先問清狀況，然后

從雙方找緣由。過一段時間再開導開導，效果會更好。對于哭鬧的幼兒，先做的不是問清狀況也不是指責，而是哄她。先讓她停止哭鬧，再問清為什么哭，然后開導她。

在家園聯系方面，老師工作做得特別到位，家長都能協作老師的工作，家園關系和諧。老師和家長都會在QQ群里相互溝通溝通。在入園和離園時家長和老師也會進行短暫剛好的溝通，如幼兒的身體狀況和幼兒今日在幼兒園的表現如何。老師會在班級門口的小黑板寫好通知，家長一目了然，心中有數，都能提前打算好老師布置的幼兒上課必需品。家長會也都主動參與，能更好地與幼兒園老師協作共同教化好幼兒。

在一日生活常規方面，從幼兒園的一日活動看來,班級老師協作的特別默契，不管是晨間活動、早操、教化教學活動的開展，還是幼兒一日生活、嬉戲和戶外活動的支配，每個活動環節自然連接也很輕松，因為幼兒常規習慣很好。幼兒到幼兒園的第一件事，就是向人打招呼，然后向家長再見；進入班級后，幼兒要主動去廁所洗手，再搬凳子回座位等待老師支配晨間嬉戲；早操之后，上完廁所會等著喝水，上美術課會自己鋪桌布，吃飯之前主動如廁、洗手，吃完飯后，要主動將碗、湯匙放到應有的位置，放學后，要主動向老師說再見。這一切都和老師平常培育是分不開的。

而保育工作的目的是讓我們更快地熟識及了解幼兒園及所在班級的.基本狀況，在做好保育工作的同時，從本班老師，幼兒作業狀況等渠道了解幼兒，不過最干脆有效的方法還是自己主動與幼兒接觸、溝通，在建立良好關系的同時，初步了解幼兒的自身特點。

熟識班級的模式及教學安排后，起先整理教案，打算授課，授課結束后，主動與老師溝通溝通，將不足之處記錄下來，并且剛好做好反思和評價。同時多多視察本班老師的上課狀況，勤做筆記，有不懂的地方剛好虛心請教，還要細心留意幼兒的一舉一動，不行掉以輕心。

在幼兒園工作是必需要有五心的。愛心、耐性、細心、關切、責任心。去到幼兒園那么多天，經驗了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自己各方面的實力，培育自己成為細心，注意細微環節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯系到孩子的健康、平安、成長和歡樂！這些天來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚惶、焦慮也有寵愛和成就感帶來的歡樂。同時，以身作則也是非常必要的。老師的語言對孩子的影響特別大，許多孩子在幼兒期特別喜愛仿照，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們老師的印象大打折扣；老師指責孩子的語氣和方式也很重要，假如過重，可能會確定孩子一生的命運和歡樂，因為孩子假如接受不當的指責，會形成自卑感，沒有自信念，想想后果多么嚴峻。班上的老師都做得非常好，我也受到了感染。對待一些特別幼兒要保持耐性，不對幼兒發脾氣，對待幼兒要溫柔。總的來說，自己是發自內心的愛孩子的。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們老師應當多學習教化理論，提高自己的專業技能，駕馭科學的教化方法，才能做到有的放矢。

只有酷愛幼兒,敬重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關切他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深化到孩子中去，關注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。

哪一個老師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細心培育下一代，就是希望他們青出于藍而勝于藍。

看法確定一切，不管做什么事情，看法是特別重要的，在生活中如此，工作中亦如此。看著班里面那些健康成長的孩子，聽著他們無趣的童聲，我深深體會到當幼兒老師的光榮和驕傲。我認為即然我選擇了幼兒老師這個職業，就應當酷愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之志向化、神圣化，為了人民的教化事業奉獻自己的一份力氣。

跟崗工作總結9

依據《廣東省教化廳辦公室關于在20xx年開展20xx年度中小學骨干老師省級培訓跟崗學習的通知》（粵教繼辦函[20xx]6號）要求，20xx年6月21日至7月3日期間，組織廣東省20xx年度小學科學骨干老師省級培訓（華南師范高校研修班）學員進入廣東省李彤老師工作室開展了為期13天的跟崗學習，有關各方同心同德、通力合作，使得該項活動取得了圓滿勝利，現總結如下：

一、細心打算

為使本次跟崗學習活動順當開展，華南師范高校基礎教化培訓與探討院、廣東省深圳市福田區南華小學、廣東省李彤小學科學老師工作室等相關單位做了大量的打算工作。

20xx年4月，為了加強廣東省中小學老師工作室建設和管理，提高工作室主持人實力素養，廣東省老師接著教化指導中心在華南師范高校舉辦了廣東省中小學老師工作室主持人授牌和培訓。培育內容包括工作室建設與管理、工作室團隊建設、工作室主持人勝任力特征、老師領導力培育、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓的組織者借助華南師范高校等優秀師資資源，緊密圍繞老師發展這一中心任務，針對老師工作室管理與運行過程中的熱點、難點和疑點問題，采納主題講座、參觀訪談、對話溝通、體驗培訓等形式，在提升工作室主持人的領導和管理實力方面做了卓有成效的工作，為跟崗學習奠定了堅實的基礎。

在確定6月下旬實行跟崗學習后，工作室緊鑼密鼓地做了一系列打算工作。首先向上級部門和所在學校通報了跟崗行動，爭取各方支持。主動向有閱歷的工作室同行學習取經，撰寫跟崗學習方案，經過篩選、整理，方案中有多達24項內容，一項一項地安排、書寫、核對，確保不出差錯。工作室的全部成員都主動參加，有的負責幫學員聯系住宿，有的打算學習場地，有的與學員保持溝通，有的仔細備課，有的與上下級有效聯系，在學員抵達深圳之前，打算工作均細致、全面地完成。

二、開班儀式

6月22日上午，廣東省李彤老師工作室掛牌暨省級骨干老師跟崗學習開班儀式在深圳市福田區南華小學啟智樓二樓會議室實行。出席會議的有省級骨干老師培訓項目的負責人、華南師范高校基礎教化培訓部韓裕娜博士，深圳市教科院小學科學教研員童海云老師，福田區教科院老師培訓發展部王華斌主任，福田區教科院小學科學教研員陳威老師、徐奇志老師，南華小學李暉東校長，省小學數學老師工作室主持人、特級老師、羅湖區布心小學高紅妹副校長，以及廣東省李彤小學科學老師工作室全體成員和本次廣東省20xx年度中小學骨干老師省級培訓華南師范高校研修班參加跟崗學習的學員等，各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌賜予了高度確定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺上培育更多優秀的科學骨干老師，在隨后的發言中，工作室成員和跟崗學習的老師代表紛紛表達了自己的心愿和決心。

三、學習培訓

開班儀式一結束，就在科學試驗室實行了首場培訓，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學員主講《如何凝煉教學風格》。在講座中，韓博士在對“教學風格”的探討意義作了簡明的闡釋后，就采納滾雪球的新奇方式，讓大家小組合作，就教學風格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解，小組整合后形成組內思想，再在組間表達溝通，經過這種滾雪球式的培訓，大家豁然開朗，并陷入深思：作為骨干老師，學員們應當怎樣相識、凝煉、展示、升華教學風格？韓博士在最終的總結陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”，老師要形成獨特的教學風格和老師特性，就必需擁有精深的業務學問、開闊的人文視野、深厚的教化理論功底，在自己的教學工作中學會不斷地總結，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創新。

接下來，李彤主持人親自給大家做了《課題報告撰寫的方法》的講座，他講得特別精簡易懂，令沒做過課題的學員都很快地學懂了課題報告的'撰寫方法，大家在李彤老師的帶動下，都表態回去后將主動教學探討，做好課題，更好的為學生服務。

為了讓跟崗學員能接受到國際先進的教學理念，李彤老師努力為大家爭取到了深圳教化論壇第47期《將來教化的課程系統與學習環境創新》的入場券，論壇上，來自美國哈佛高校教化專家和杜克高校醫學教化專家，以及中心教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教化理念從不同的角度沖擊著學員們的大腦，使他們的教化視野大為改觀，對將來教化有了全新的相識，促使老師們意識到要調整好教化教學的觀念、方法等。

劉水河老師的體驗式講座“用簡潔材料進行好玩的科學試驗”，讓我們大開眼界，原來用生活中的常見材料，也能做出符合教學須要的科學試驗，教學難度大大降低，老師們聽了講座后都躍躍欲試，打算回去大膽嘗試，將學到的思想和技能應用于教學。

在李彤老師的帶領下，大家還去書城廣閱群書，撰寫了讀書筆記，舉辦了讀書溝通會。

四、鉆研課堂

李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學習共展示研討課12節，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進的的科學教學理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細微環節推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋，學員們一起備課、聽課、評課，一起參與各種教研教學及課外活動，一起探討教化教學法、學法及人生的哲理，大家都主動發表自己的見解，提出了自己的一些困惑。

在李彤老師的帶領下，學員們參觀了深圳市福田區的南華小學、上步小學、梅山小學、福田小學、石廈學校小學部、教科院附小等小學，仔細聽了多位老師的課堂教學及多位領導，優秀老師的閱歷介紹。這些課堂使學員們剛剛學到的理論學問有了完備的說明，相識到了李彤工作室踏實、堅實的作風，看到了李彤工作室的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學員們和講課老師主動互動，評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題綻開熱情的探討，不但讓大家學到了先進的教學方法，更加學到各位老師高尚的品質和對教學仔細的看法。同時學員們在相互學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓學員們收獲了一份份友情。從其次周起先，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思索。這樣的過程使大家的理論與實踐實力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發展。特殊是在評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題綻開熱情的探討，讓我不但學到了學問，更加學到各位老師高尚的品質和對教學仔細的看法。

五、友情長存

13天跟崗學習的日子一擠眼就過去了，辛苦而充溢，學員們雖然來自不同的城市不同層次的學校，但都主動進取，渴望提高。在李彤老師的帶領和感召下，學員們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，和諧相處，學員們談笑自若、相互關切、相互照看，不分彼此，結下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學員們碰撞出才智的火花，而且使人胸懷高遠，身心安逸。學員們表示，身處這樣一群骨干老師當中，感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教化志向和教化情懷，學員們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓大家收獲了沉甸甸的成果。

在此次跟崗學習期間的所見、所聞、所感、所悟將是教化生涯中最難忘最寶貴的一頁，它會時刻指引和激勵著大家不斷提升和完善自己，努力做一個高水平、受學生歡迎的老師。

跟崗工作總結10

xx年11月４日至11月23日，在廣東省其次師范學院數學系的支配下，我們初中數學骨干老師培訓班赴厚街竹溪中學學習小組的９個學員在東莞市厚街竹溪中學余再超老師工作室開展了為期20天的跟崗學習。在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題探討和專題講座等形式促進自身專業的發展。使我的教化思想、教學觀念、教化教學理論都經受了一次科學的洗禮,也必將影響到我以后的教學方法、教學手段、教化教學策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會

一、感受名師的風采

余老師他謙遜真誠、又風趣幽默，沒有一點架子，是那么的平易近人、親善可親、謙遜有禮，真是難能珍貴，單單這種謙遜的看法就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更看到他學識淵博，目光長遠，高瞻遠矚，胸懷廣袤。他身上的那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、肅穆仔細的工作作風。他每天都總是精神飽滿充溢干勁，好像有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻的精神，這是一種高尚的師德！

二、更新了教化觀念

通過學習，使我耳目一新，深深地相識到自己以前那種傳統教化教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新課程教化理念的教學步伐，就要首先轉變傳統的.教化觀念，樹立正確的教化觀，增加酷愛教化事業的信念。在課堂教學中，要打破老師主宰課堂的慣例，老師要通過創設情景引導的學生主動主動的參加到課堂中來，讓學生成為課堂真正的主體。我們老師只有從觀念上更新，為學生創設一種和諧、寬松的“心理平安”環境和自由自在的“心理自由”環境，才能創建出師生同等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

跟崗學習過程中，通過寫教學反思和聽課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個道理。因此，實實在在的反觀自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。老師應當隨時以學生為鏡子來反思自己，發覺自己的特長，找出自己的不足。唯其如此，才能被學生仰慕和接受。本次跟崗學習中讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發覺了本身的差距與不足，對我原有的教化觀念產生了劇烈的沖擊。

三、提高了教化理論水平

我們這一期學員都是來自教學一線的初中數學老師，雖然在平常的教學中有困惑，也有感受，但是由于長期繁重的教學任務和競爭壓力使得我們“沒有時間”對教化、教學中的問題進行比較系統的思索和探討，因而在教研方面的成果微乎其微。通過余老師和工作室成員的悉心指導，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導實踐教學更有事半功倍的效果。在以后的教化教學中，要多學習教化學、心理學等理論學問，同時還要堅持寫教學反思、教化心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學中的一些心得體會收集起來，肯定能對我的教學起到更好的指導作用。

本次跟崗使我從教化理念和專業學問各方面充了電，但我感覺到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口，對我們提出了一個更高的標準，隨著社會的發展，科技的進步，國家對教化的要求越來越高，這就使得教化要不斷加快改革的步伐，以適應社會的需求。假如我們僅僅是滿意于目前的學問與實力，或許不會太長的時間后我們就會跟不上時代的步伐，甚至會成為不合格的老師，因此我們不僅要有駕馭目前工作的學問與實力，而且要學會學習、擅長學習，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平常的教學中實踐，也不能放松對教化理論的學習，要不斷提升學習的實力來應對教化改革快速的發展，這樣才能使我們不愧對老師這個稱號，才能真正辦人民滿足教化、做學生信任師長。

跟崗工作總結11

一、明確跟崗方向，啟增學習動能

在學員們報到之前，我依據廣東省骨干老師培訓項目的要求，結合工作室的實際，制訂了《xx工作室XX年廣東省骨干老師跟崗學習手冊》，手冊主要包括兩大部分：(一)跟崗學習要求及日程支配，(二)跟崗學習材料。我于11月初把手冊中的跟崗學習要求發給學員們，讓他們做好充分的打算。跟崗學習要求包括兩方面：

a、在報到之前，請做好如下打算事項：

1、課題探討項目安排(包括探討方案或開題報告、探討工作報告、階段性成果等)。

2、一年的個人專業發展規劃或15天的個人跟崗學習安排。

3、個人教化自傳(不少于1000字)，內容應包括：

(1)個人簡歷(教學經驗和業績，教學理念、進教學風格等)；

(2)個人代表性作品(教學課例、教學反思、聽課評課筆記、教學論文等)各1個(篇)；

(3)開發的校本課程或專題講座1—2門(個)；

(4)指導學生開展歷史探討性學習活動的優秀成果1—2個；

4、讀書安排即近期研讀的教化教學專著或文章，包括書錄名稱、讀書筆記或。

b、跟崗學習期間的任務主要有：

(一)個人獨立完成的8項：

1、主持人或專家的課改閱歷研討4次；

2、教學改革研討課“同課異構”1節和教學案例1個；

3、觀課、議課7節(次)和撰寫教學反思2篇；

4、xx市xx文化考察2次；

5、讀書筆記1篇；

6、撰寫跟崗學習日志7篇；

7、課題探討開題報告會和開題報告1次(個)；

8、個人跟崗學習總結1篇。

(二)小組合作完成的2項：

1、“同課異構”課例評析；

2、編輯工作室簡報2期(當周星期五下午發表在“xx工作室博客”)。

學員報到后，我給他們支配了學習、生活都非常便利的嶺南師范學院內的圓府酒店入住，并根據預先制定《xx工作室XX年廣東省骨干老師跟崗學習手冊》的進行了一系列的跟崗學習活動。

二、“知、行、評”三環并舉，全方位引領成長

本次跟崗學習從“知”(理論)、“行”(實踐)、“評”(點撥)三大方面入手，通過系列講座、觀課溝通、課例實踐、外出學習等活動，對學員進行多角度全方位的引領和培育。

“知”——理論學習

為了提高他們專業的素養和教學實踐實力，我給學員支配了“名師導航”系列的好用講座、聽示范課、寫讀書筆記等內容和任務，對學員進行綜合指導和示范。

跟崗期間，我給他們支配了教化理論、教學藝術、實踐探討等模塊共6個講座。其中我親自做了《歷史老師深度備課與高效教學》、《歷史教學新模式——“翻轉課堂”實踐》2個專題講座，其實是我的現身說法，把我的實踐閱歷向他們介紹，可操作性強，理論緊密聯系教學工作的實際，他們聽后都認為既深受啟發，又非常好用，解決了他們在教學工作中詳細問題上的一些困惑，使他們有所頓悟，對他們專業化成長很有幫助。同時也充分利用校內外的名師資源，邀請數位名師、專家給學員們作講座、報告。我邀請到嶺南師院王林發教授給學員們做了《教學名師：特質、規律與路徑》的講座，王教授列舉其本人和我的成長經驗的實例，歸納了名師的特質、名師成長規律和途徑，使他們受到了極大鼓舞和鞭策，也為他們的專業化成長指明白方向。湛江市教研室李斌主任也應邀來工作室，給我的學員做了《新課程改革后湛江市中學歷史教學狀況》的.報告，使我的學員具體了解當前湛江教化現狀和實施歷史課改的狀況。同時，邀請了我校的教育處陳洪義副主任做了“老師的觀念與行動”系列講座，陳主任從觀課評課及課題探討兩方面，結合自身的實踐及體會，強調了觀課議課對老師專業化發展的重要意義，同時也指出了，課題從教化實踐中來，問題就是課題，細心處事事有文章；好的文章必需有新見解、新視角、新課例。學員聽了，耳目一新，更是發人深省。

為了讓他們體驗如何將理論用于實踐，我領先垂范給學員們上了示范課《民主政治的擴展》。課堂上，我運用了“翻轉課堂”的教學方法，充分地體現“雙主協調”的教學理念，課后剛好做了課堂教學反思，從教學理念、教學技術、教學組織等方面、全方位地對學員進行培訓和指導，使他們有了“骨干老師”的新理念和新的沖動。讓學員們有所借鑒，有所啟發，有利于他們以后在課堂教學實踐改革中，找到一條適合自己發展的道路。此外，為了豐富學員們的專業學問，跟崗學習的第一天，我給每位學員發一套《教化名家名師論壇》書籍供大家學習參考，同時我工作室也為他們供應了大量專業書籍供他們閱讀，激勵他們多看書，要求他們勤寫讀書筆記。為了拓展學員的視野和進一步了解課改現狀，我還帶領學員們到東莞參與廣東省歷史教學改革閱歷溝通。

總體而言，我通過多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導和沖擊了學員們原有的傳統教化教學觀念，有效地更新了他們的教化教學理念，夯實教化教學理論基礎。

“行”——操作實踐

古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了檢驗學員們跟崗學習提高課堂教學水平和評課議課的水平，我通過同課異構、外出溝通學習等活動為學員們搭建展示溝通平臺，對他們逐個逐步跟蹤了解，幫助學員突破成長瓶頸。我先后帶他們外出到xx市內的xx一中培才學校、開發區xx中學和xx南城陽光試驗中學3所學校觀課溝通，所到學校的校長、教育主任和教研組長同我們學員就新課程改革、課例探討、老師專業成長等問題進行廣泛的研討。

跟崗期間，學員們圍圍著“同課異構”和“打磨優質課例”仔細備課、研課、磨課，課后說課、議課、研討溝通和撰寫教學反思。在班長袁一尹的主持下，共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學習《簡報》”，全體學員都仔細完成了工作室布置的各項學習任務。總之，我讓學員們接觸到了最典型的課改實踐案例，了解如何踐行課改的有效做法，在觀、評、教中，有所思索，有所感悟，收獲“實戰”閱歷，為創建出不同的教學模式奠定基礎。

“評”——名師點撥

15天里，學員們每人聽課(包括外出聽課)13節、同課異構1節。上課或觀課后，我都能剛好地點評并示范如何評課議課，給每一個學員的上課和議課做出不同的評議和指引。

關于他們的探討課題，我先是依次聽取學員們對自己課題的題目、探討緣由、探討方法、探討意義等方面作介紹，再有針對地對每個人的課題設想進行發問。那些問題都是一語道破，切中要害地指出問題所在，接著才跟他們分析探討留意問題，提出珍貴的看法和建議。讓學員們在思索中進步，在思索有所收獲。“評”乃點“睛”之筆，我借此機會來為他們釋疑解惑，進一步有針對性地找出存在問題，指明努力方向，幫助他們形成更清楚發展規劃和成長愿景。

“知”、“行”、“評”三個環節，相互獨立，相互依靠，環環相扣，以一種“螺旋式”的循環模式進行著，把跟崗學習工作從一個高潮推向另一個高潮。

三、辛勤初結新果，然而前路仍漫漫

從學員15天的跟崗日記和其它文字表述中看，學員們有了明顯改變和進步：

第一、更新了教化教學理念，對新課標理念下新的課堂組織形式和學習形式有了進一步的相識。

其次、扎實了理論功底，各學員在教化教學理論水平、教學業務水平、教研實力等方面有了不同層次的提高，學員們的展示課都有新的探究，評課議課都新的嘗試。

第三、提升了教研實力，學員們初步學會如何開展課題探討，并認同三個探討紀律：

1.問題就是課題。教學工作中，遇到的困惑、困難、難題都是我進行探討的源頭、對象和內容，對這些困惑、困難、難題加以分析，根據肯定的程式，做探討方案。

2.探討是日常工作的一部分。教化教學工作中遇到的困惑、困難、問題，我都要去解決。其實，我們為解決這些困惑、困難、問題而作出的種努力就是探討，只不過我們沒有意識到而已。

3.把論文寫在自己的課堂上。老師的教研成果是課堂里所發生的一切狀況的寫照。第四、擴大了學員們的工作資源，開拓了視野。

先后到3個學校聽課研討與領導老師們交談，這些教學同仁，是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。第五、加深了友情，學員們相互溝通，相互了解，有利于以后自己專業發展。

學員們仔細遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個人專業發展規劃和跟崗學習安排，每天寫跟崗日志記錄所見、所行、所思。組織了班委和學習小組，組內組外學習溝通共同共享。短短的15天里，跟這些充溢激情活力的學員們在一起，我感到充溢而歡樂。從他們身上，我讀懂了廣闊一線老師的心聲、困惑和需求。但是，我告知各位學員老師，在當前物欲橫流的時代里，我們肯定不能迷失方向，不能失去自我，給四句心里話與學員共勉：一是不怕吃虧才有成長的機會青睞，二是不怕苦累才有成長的本錢支撐，三是學會選擇才有成長的的階梯可攀，四是學會交友才有成長的引領導航器。

跟崗學習期間，xx市教化局和進修學校的領導對我工作室非常重視和支持，周xx副局長出席了我們的報到見面會，對學員們表示熱情的歡迎，簡潔介紹了xx的教化現狀，同時也希望學員能在學習之余多和xx的同行溝通。對此，我深表感謝!

跟崗工作總結12

本人特別榮幸地參與了20xx年廣東省骨干老師培訓，特別幸運地走進了深圳沙頭角中學，來到特級老師李紹平老師的名師工作室跟崗學習。

在這短短的二十天里，我充共享受了鹽田區的教化資源，與很多名師、專家接觸溝通，全身心地投入到紹平老師為了讓我們不虛此行而細心支配的各項活動當中。其間我們參觀了鹽田區外語小學，鹽田區試驗小學，鹽田區外語學校及羅湖外國語學校等幾所聞名的外語特色的中小學，觀摩了多位老師的課堂教學及多位領導，優秀老師的閱歷介紹；在導師李紹平的帶領下我們學員中間還研討各種教學模式并各自上了公開課?在內容豐富，形式多樣的'跟崗學習中我收獲良多。在教學一線征戰多年，本該閱歷豐富而碩果累累。不曾想在反思中被自己否定掉的東西越來越多，能夠稱之為閱歷或方法的系統的東西越來越少，教學成為一種機械重復的苦痛行為。跟崗學習以來，李老師首先向我們交代了這次跟崗培訓的特點和理念，又給我們進行了什么樣的課堂才是高效課堂，如何評價一堂優質課的講座，給了我們一個宏觀格局，使我們更加明確了這次學習的目的

“學高為人師，身正為人范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平。李老師學養深厚，在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世看法和對學員無微不至的關懷照看。一個學員摔了一跤，胳膊受傷，李老師立即放下手頭的一切工作第一時間陪著這位學員去醫院看病；聽我們學員的常規課時，某個班打算工作做得不到位，電腦沒有剛好打開，學生有遲到現象，李老師立即寫了一封致校長的公開信，動員學校重視并為我們做好一切服務工作；為了讓我們的業余時間過的豐富多彩，李老師放棄了陪伴家人，陪伴領導的機會陪著我們學員爬蓮花山?全部這一切，都體現了李老師對學員無微不至的關切，靠著他難以抗拒的人格魅力，我們比同科的其他地方的跟崗培訓學員有了更多的見識和更暖和的感受，很多學員都表示不想回去了，還想凝合在這個大家庭里時間長一點，再長一點??總結這次跟崗學習，收獲太多：在內容豐富，形式多樣的學習中我駕馭了很多先進的教化理念與方法；通過聽講座和學習溝通讓我走出職業倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教化科研實力、教化創新實力上都得到了很大的提高；更可喜的是在

培訓過程中發覺，自己教學中仍有許很多多新的東西待探究，對教學重又煥發了熱忱。在教學改革的今日，社會對老師素養的要求更高，我將在今后的教化教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，不遺余力、踏踏實實地工作，做一名名符其實的中學骨干老師。

跟崗工作總結13

這次有機會參與省教化廳、中華文化促進會和廣東教化學會組織的山村優秀老師跟崗學習，覺得機會難得。這也是本人第一次走出山區到廣州名校跟崗學習好的機會。本人