MagicGlasses教學設計Ⅰ教學目標1、能夠閱讀繪本，了解繪本內容，并能簡單復述。2、掌握重點句型：He/Shecansee···He/Shelikes···best.Becausehe/shecan···能正確運用與伙伴交流。3、能夠根據所學，推理summer、autumn、winter繪本內容。4、激發學生對四季的喜愛，能善于觀察生活中的事物，熱愛大自然。Ⅱ教學重點1、重點句型的掌握并正確運用。2、能夠推理出summer、autumn、winter內容，并正確復述。3、能夠與伙伴交流四季，并能介紹自己和伙伴的喜好原因。Ⅲ教學難點1、理解magic、apairof2、復述句型：Mikeputsonapairofgreenmagicglasses.3、學生推理summer、autumn、winter內容。4、思維導圖正確運用。Ⅳ教學準備1、繪本教材。2、自主學習單（learningsheet）、思維導圖(mindmap)。3、單詞詞卡。Ⅴ教學過程Setp1Warm-up1.Greetings.2.引出season(1)Singasong:Myfavouriteseason(師生拍手共唱)T:Howmanyseasonsinthissong?Whatarethey?Ss:four.Theyare…(2)由Ilikespringbest.引出問答：T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...best.BecauseIcan…師生小結T:Yes.Inspring…Insummer…Inautumn…Inwinter…3.引出MagicGlasses(1)導入Magicstick，并讓學生理解magic。展示魔法箱，讓學生猜測，引出glasses.(2)實物展示，引出四個顏色的魔鏡。(3)理解apairof的含義。（分組讀，點名讀。）(4)通過動作讓學生理解puton的含義，請學生戴上魔鏡，引導學生說出He/Sheputson…引出Mikeputson…(分組讀，點名讀)Step2Presentation1.Listenandfindouttheanswer:呈現問題：Whatcanhesee?whichseasondoesmikelikebest?why?學生聽錄音看繪本，尋找答案，圈出關鍵詞語。2.Let’scheck學生回答問題，老師呈現答案。Hecansee…Helikes…best.Becausehecan…拓展：通過教師示范戴上魔鏡，感受春天的美麗。讓學生戴魔鏡說在春天的所見所聞。教師小結并播放春天的詩歌《Springinmyeyes》。Step3Practice1.推理summer內容教師引導學生看第二幅圖。（引導學生猜測作答）Whatcanshesee？whichseasondoesSarahlikebest?Why?生匯報。2.推理完成autumn、winter內容Workingroups,finishthelearningsheet.（1）引導學生看三四幅圖，小組合作完成autumn、winter內容。（2）師生核對答案，生讀繪本內容。3.Listenandrepeat.（1）播放視頻，學生聽音跟讀。（2）playagame：四個小組分組競賽，組長隨機抽取一張圖畫，小組討論，復述圖畫內容，獲勝組可以獲得魔法眼鏡。Step4Add-activities1.Finishmindmap引導學生用思維導圖，小組之間討論自己喜歡的季節及原因。T:IamAlice,Ilikespringbest.becauseIcanplanttrees.Ihaveafriend,hernameisLily.shelikessummerbest.Becauseshecanswim.學生交流，匯報作答。2.情感教育引導學生發現生活中的美，熱愛大自然。3.學生小結。4.教師總結。T:whathavewelearnedthislesson?Mikeputson…Step5HomeworkMikeputsonapairofgreenmagicglasses.Iputonapairofblackmagicglasses,oh,no,Icanseenothing!T：WhycanIseenothingwithblackmagicglasses?Ⅵ板書設計MagicGlassesMikeputsonapairofgreenmagicglasses.Hecanseespring.Helikesspringbest.Becausehecanplanttrees.學情分析五年級學生的英語學習，在之前學習的基礎上，學生已經初步掌握單詞發音方法，知道簡單的問答方式，明白相應的學習任務，但其中仍有部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態，學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。基于此，課堂中應改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識，發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。加強對學生學習方法的指導和引領，讓學生成為學習的主人，主動去學習，增強學習的積極性。效果分析通過本課的學習，學生能夠學會閱讀繪本，了解了繪本的內容，并能簡單復述。初步掌握了He/Shecansee···He/Shelikes···best.Becausehe/shecan···這三個重點句型，并能正確運用與伙伴交流，但也存在交流不通順，語言不流暢的問題。在學習后，能夠根據所學，推理summer、autumn、winter繪本內容，但對四季相關的其他內容進行復述時存在困難，學以致用的現象不明顯。能夠激發學生對四季的喜愛，能善于觀察生活中的事物，熱愛大自然。教材分析本單元學習的主題是描述最喜歡的季節并陳述原因。主情景圖通過在美術教室，Amy、John、Zoom和zip的對話場景呈現了本單元要學習的部分核心詞匯和句型。主情景圖用于單元中A、B部分各個板塊的教學。ALet'slean板塊。單元主情景圖中美術教室墻上張貼的畫，引出話題season，并學習有關四個季節的詞匯。BLet'stalk板塊。Amy所畫的圖畫，想象并描述她的畫，然后MissWhite來評論Amy的畫，進入ALet'stalk板塊的學習。主情景圖用于完成本單元的語言學習，利用學過的詞匯和句型，結合圖片內容，可以選擇主情景圖中的人物描述最喜歡的季節，也可以根據自己的真實情況描述最喜歡的季節并陳述理由MagicGlassesLearningsheetClass_____name_____我們一起開啟魔法之旅吧！Ⅰ.Lookandsay.看看并說出圖畫里有什么。Mikeputsonapairofgreenmagicglasses.Hecanseespring.Helikesspringbest.Becausehecanplanttrees.Circlethekeywords.(圈出重要單詞）Who?Whatcanhesee?Whichseasondoeshelikebest?Why?Ⅱ.Workinpairs.小組交流，完成任務。_______putsonapairof______magicglasses. Shecansee__________.Shelikes__________best.Becauseshecan___________.______putsonapairof______magicglasses. Hecansee_________.Helikes________best.Becausehecan_______________.______putsonapairof______magicglasses. Shecansee_________.Shelikes________best.Becauseshecan_______________.WordbankWordbank:人物：Mike/Sarah/John/Amy季節：spring/summer/autumn/winter顏色：green/red/orange/white事情：planttrees/swim/takeatrip/skate

Mindmap【思維導圖】forexample:【示例】——————————————————————————————————Yourmaidmap:IIlike_______best./BecauseIcan________._____likes_____best./Becausehe/shecan________.Wordbank:季節：spring/summer/autumn/winter事情：planttrees/seeflower/flyakite/goforawalk/swim/eatice-cream/takeatrip/makeasnowman/skate/eatwatermelon.Magicglasses教學反思“Magicglasses”是人教版(PEP)小學英語五年級第二單元的核心話題。我充分考慮到小學生的學情特點及實際需求，設計了繪本，真實自然的情景，以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯系小學生的生活實際和學習實際，將“What'syourfavouriteseason?...”等教學內容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。在教學過程中我充分發揮多媒體和網絡技術的優勢，利用多媒體網絡課件創設情景，營造氛圍，給學生提供合作探究、自主實踐、操作練習的機會，實現師生互動、生生互動，進而突破本課重難點，拓展學習內容，豐富學生的感受和體驗。課程安排過渡上有些欠妥，問題導入及回答限制了學生的思維，比如每個季節吃什么做什么活動不應有固定模式，如果重新安排我會讓學生自由發揮，靈活運用語言。課標分析《義務教育階段英語課程標準》在二級目標中指出，學生在六年級時具有對繼續學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，