第頁共頁新課改英語的學習心得新課改英語的學習心得在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語老師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會。《普通高中英語課程標準〔實驗〕》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，保護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連接、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言才能就會不斷進步，學生的創新意識才能得到培養。有美國學者在談到培養學生的創造力時說，要：1.創設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重2.使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法?使每個學生獲得學習的勇氣和自信心3.使每個學生有利用和體驗其他才能和環境的自由4.鼓勵學生積極探究，并學會選擇5.防止使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發揮下面幾點是我學完新課改后，對于如何激發學生的學習動機，調動學生的.學習積極性的幾點看法：1、英語教學活動要面向全體學生，充分發揮學生的主體作用課堂教學是在老師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮老師的主導作用，又要實在表達學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而老師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的上下。要給學生創造恰當的英語環境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動答復，使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等才能才能培養和進步的有效階段。2、老師要靈敏運用有效的教學方法有效地英語教學方法和教學手段是形成最正確課堂氣氛的重要保證，是老師個人創造性與教育藝術性表現的主要形式。老師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又開展了語言運用才能。3、要盡量保持平等和諧的師生關系良好的師生關系有利于形成良好課堂氣氛。學生對老師的人格態度、專業程度、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進展評價，老師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，時機要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的時機，以增強他們學習的自信心。課堂上，老師要環視教室，關注每個學生，不能讓局部學生感到冷落。學生經常感到老師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出安康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養才能。以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去理論：1．新教學觀念。通過學習和新課改的不斷施行，我認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是老師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養;2．新課程觀念。通過學習和理論，我認識到課程是體驗和感受，是老師、學生、教材、環境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，要開發教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，老師更不是學生獲取知識的唯一指導者，老師要用教材教而不是教教材。3．新學生觀念。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是開展的主體。老師要尊重學生，成認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的時機，老師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有開展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。4．新老師觀念。通過新課改的探究，老師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創新精神的培養者，而不再是高高在上的“權威者”。5．新評價觀念。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進展選拔甄別，而是為了促進學生在原有程度上的開展與進步。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五表達，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列；試題形式表達多樣化、試題內容表達生活化，試題難易度表達層次化，試題答案表達多