Module1Unit2Weboughticecreams.教學設計一、課題：Weboughticecreams.二、出處：《外語教學與研究出版社》（三年級起點）五年級上冊Module1Unit2三、課型：聽說課四、課標分析根據《新英語課程標準》，英語課程應該能夠使學生通過學習英語和使用英語，發展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態度和有效的學習策略；并且能夠使學生在學習和使用英語的過程中體驗英語豐富的文化內涵，了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識。同時在英語學習教學的過程中，應該注重面向全體學生，關注每一個學生的不同特點和學習差異。在本課中，注重以學生為主體，從真實的生活情境中導入，為學生搭建支架，使學生自覺融入到英語學習的中去，靈活運用多種教學方式如圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置，引導學生在參與體驗、合作交流中，主動獲取知識，提高語言運用能力，達成語言運用的目標。并且在英語教學過程中，在從簡單的日常交際口語中激發學生學習英語的興趣的同時，注重培養學生大膽自信樂觀的性格，使學生養成合作的意識。總之本課的教學符合新英語課程標準的基本理念：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，尊重個體差異。整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性。通過體驗、發現、合作、探究等方式進行英語學習，培養學生的學習策略、提高學生自主學習的能力。四、教材分析：本課是外研社出版的新標準英語三年級起點五年級上冊第一模塊第二單元《Weboughticecreams》,主要通過學習Lingling的明信片內容，來學習一般過去時的一般疑問句，并學會描述記錄過去發生的事情。對接下來繼續學習過去式的疑問句起到了鋪墊作用。本課的內容與孩子們生活實際聯系密切，有利于學生英語學習興趣的激發和調動。在各種操練、游戲活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。五、學情分析：五年級的學生整體來說都比較活潑，大部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣。五年級的學生愛說，愛動，善于表達。他們在四年級已經初步學習過一般過去時，對一般過去時的表達已有了初步的了解。本模塊的教學內容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，所做的活動與常用動詞的過去時學生已經有所了解與掌握，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內容，營造愉快的學習氛圍。這節課我采用了圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置等方式，帶領學生進入一個輕松的英語學習氛圍中，使學生很快的融入到了英語學習中，從設置的真實英語情境中，輕松學習本課詞匯句型，提高學生認知、感知、實踐運用語言的綜合能力。同時激發了學習熱情，也感受到了本課中所蘊含的文化內涵。六、重難點教學重點：掌握句型Didyou…?Yes,…/No,…并學會記錄描述過去發生的事情。教學難點：學生能夠運用一般過去時來詢問和談論發生過的事情。七、教學準備1．教具準備:圖片、單詞卡、課件、flash動畫、任務單2．課件準備:本課內容圖片及相關的動畫。八、教學目標（一）、知識目標：（1）能聽、會說Didyou…？及其回答Yes,…/No,….并學會描述記錄過去發生的事情。（2）能聽、說、認讀單詞ran,love,并能正確拼寫單詞：ran,love。（二）、技能目標：通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。（三）、學習策略目標：通過小組合作、同學之間競爭等學習方式，鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。（四）、情感態度目標：通過引導學生參與游戲等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣，通過本課重點知識的學習培養其樂于感知并積極嘗試使用英語。九、教學過程Step1:Warming-up（熱身）&Leadingin1.Greetings.2.Freetalk.T:LastSundayIlistenedtomusic.Whatdidyoudo?Didyoulistentomusic?S:Yes,…/No,…討論教師周末的活動，并詢問學生，練習句型Didyou…?【設計意圖】通過對話方式，創設輕松的學習氛圍，練習句型Didyou…?及回答Yes,…/No,…型,使學生盡快進入最佳的英語學習狀態。Step2:Textlearning.T:LastSundayIwroteapostcard.Look,thisismypostcard.（出示教師上周末寫的明信片，以此引出Lingling的明信片）1.Watchandchoose.T:OurfriendLinglingwroteapostcardtoo.Let’shavealook.（出示Lingling的明信片）Nowlet’swatchandchoose.Thispostcardisfor______.SamB.LinglingC.Amy請學生看完視頻后回答。展示課文中明信片圖片，通過看視頻對課文有個初步的整體感知。2.Watchandanswer.T:Let’swatchandanswerthesefourquestions.(1)DidLinglingmeetJohn?(2)Didtheybuyicecreams?(3)Didtheygohomebybike?(4)DidLinglingdrophericecream?學生通過看視頻寫出正確答案。（給幾分鐘）Yes,shedid.2.Yes,theydid.3.No,theydidn’t.Theywenthomebybus.4.Yes,shedid.3.Readandfillintheblanks.T:Openyourbooks,let’sreadactivity2carefullyandthenfillintheblanks.DearDaming,DearDaming,YesterdayI_____totheparkwithSamandAmy.We_____Johninthepark.He’sSamandAmy’sfriend.We______icecreams.Thenwe____homebybus.I____tothebus.AndI_____myicecreamonJohn’snewshoes.Iwasverysorry.Love,Lingling讓學生兩人交換任務單，互相檢查答案。再一起檢查答案，引導學生一起讀課文，了解課文具體內容。DearDaming,DearDaming,YesterdayI_went____totheparkwithSamandAmy.We__met___Johninthepark.He’sSamandAmy’sfriend.We_bought_____icecreams.Thenwe_went___homebybus.I_ran___tothebus.AndIdropped__myicecreamonJohn’snewshoes.Iwasverysorry.Love,Lingling在對答案時，將動詞的原形及過去式板書，標出重點，并且為下面寫自己的明信片時提供幫助。go---wentmeet---metbuy---boughtrun---randrop---dropped講解love并板書【設計意圖】通過聽、看、讀感知文章整體框架，了解文章具體內容，并對具體內容做深入挖掘，了解課文整體脈絡。Step3:ReadingPractice（朗讀練習）Listenandimitate.(利用點讀筆點讀，先聽錄音后跟讀,并解決跟讀中遇到的長句朗讀問題以及句中情感問題)重點跟讀長句：Yesterday/Iwenttothepark/withSamandAmy.AndIdroppedmyicecream/onJohn’snewshoes.Iwasverysorry.（強調very的重讀，體會其中含有的感情色彩）【設計意圖】跟讀環節可以教授學生關于朗讀的學習策略，幫助學生糾正語音和語調，針對長句重點講解練習，并強調句中的感情色彩，培養學生良好的語感。Let’sread!學生選擇一種方式朗讀課文Show找學生起來讀課文【設計意圖】通過自己讀，集體讀，等多種形式調動起學生朗讀的積極性，激發了學生朗讀的興趣，讓學生感受真實的語言情境。Step4:Consolidation（鞏固）T：WeknowLingling’spostcard.Nowlet’swriteourownpostcards.(通過圖片中展示的活動，引出重點句型Didyou…?找學生反復操練這個句型)同桌操練句型Didyou…?Yes，…/No,…討論昨天做過的事情。T：Nowyoucanwriteapostcardtoyourfriend.（利用板書上講解一下如何用過去式描述一下做過的事情，然后讓學生落實到紙上寫出來。）Dear__________,Dear__________,YesterdayI___________________________________________________________________________.Love,____找兩至三名學生的明信片投放在大屏幕上，并領著學生check并改正錯誤。【設計意圖】興趣是最好的老師，通過交流討論后展示，不僅活躍了課堂氣氛，而且能讓學生在交流中學會描述過去的事情，同時將重點知識通過寫作的方式鞏固內化，使學生熟練掌握所學知識并能運用到實踐當中去。Step5：SummaryT:Whathavewelearnedtoday?說說通過本節的學習你都學會了哪些知識呢？教師幫助補充。【設計意圖】復習總結本課的所學單詞與過去時態的一般疑問句的問法，并學會描述過去發生的事情。鞏固所學。Step6：Homework1.Readthetext2times.(讀課文三遍。)2.Afterclasscheckyourpostcardsagainandsendthemtoyourfriends.【設計意圖】使學生熟練掌握課文的內容，并能夠描述過去發生的事情，并學會給他人寄明信片，讓學生學會用學過的新知識運用到實際中去。十、板書設計Module1Unit2Weboughticecreams.lovego-----wentlovemeet----metbuy----boughtrun----randrop----droppedModule1Unit2Weboughticecreams.學情分析五年級的學生整體來說都比較活潑，大部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣。五年級的學生愛說，愛動，善于表達。他們在四年級已經初步學習過一般過去時，對一般過去時的表達已有了初步的了解。本模塊的教學內容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，所做的活動與常用動詞的過去時學生已經有所了解與掌握，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內容，營造愉快的學習氛圍。這節課我采用了圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置等方式，帶領學生進入一個輕松的英語學習氛圍中，使學生很快的融入到了英語學習中，從設置的真實英語情境中，輕松學習本課詞匯句型，提高學生認知、感知、實踐運用語言的綜合能力。同時激發了學習熱情，也感受到了本課中所蘊含的文化內涵。Module1Unit2Weboughticecreams.效果分析本次我講的是外研社三年級起點小學英語五年級上冊Module1Unit2Weboughticecreams.教材。回顧本次講課及課前設定的教學目標，主要從以下三個方面進行效果分析。一、學生參與狀態。90%的學生能積極參與到課堂教學活動中，自覺融入到英語學習愛中去，學習積極性高漲。在熱身、新知呈現、課文學習、拓展應用環節，學生的學習熱情都非常高，參與度與環節的完成度都很高，同時每一位同學都能有參與表現的機會。二、學生的交流狀態。整個課堂中的小組合作，師生互動，生生互動，多種交流、評價方式交叉使用，營造了輕松、和諧的交往與合作的氛圍，學生們互相學習，很好的學習了本節課的知識。教學目標的達成狀態。課前我設置了語言知識目標、語言技能目標，鍛煉學生聽說讀寫能力；注重學生學習策略及情感態度的培養。整堂課下來，95%的學生達成了本次的教學目標，Module1Unit2Weboughticecreams.教材分析本課是外研社出版的新標準英語三年級起點五年級上冊第一模塊第二單元《Weboughticecreams》,主要通過學習Lingling的明信片內容，來學習一般過去時的一般疑問句，并學會描述記錄過去發生的事情。對接下來繼續學習過去式的疑問句起到了鋪墊作用。本課的內容與孩子們生活實際聯系密切，有利于學生英語學習興趣的激發和調動。在各種操練、游戲活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。Module1Unit2Weboughticecreams.評測練習周末生活大調查！親愛的同學們，和朋友們描述一下你的周末生活吧，給朋友們寫一張明信片來敘述一下吧，記住要用上我們學過的句子喲！Dear__________,LastweekendDear__________,LastweekendI___________________________________________________________________________.Love,____Module1Unit2Weboughticecreams.課后反思在這次“一師一優課”錄制中，我學習到了許多，對英語教學有了許多新的啟發和感受。同時我們全體英語組教師給予了我很大幫助，對我本課的教學設計和流程提出了很多好的建議，讓我的教學環節也得到了很大的完善。本節教學設計是外研版三年級起點小學英語五年級上冊Module1Unit2Weboughticecreams.主要通過學習Lingling的明信片內容，來學習一般過去時的一般疑問句，并學會描述記錄過去發生的事情。對接下來繼續學習過去式的疑問句起到了鋪墊作用。通過此次講課，我受益匪淺。此次課我設計的特點有以下幾條:1.圖片貫穿課堂在導入和操練重點句型的過程中，通過運用生動形象的圖片組織教學，不僅激發了學生的學習興趣，而且為操練重點句型搭建了平臺。尤其在導入環節，通過談論周末所做的活動，復習舊知，為新授課做好準備。2、情景貫穿始終。情景教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發揮他們的主體作用，本節課，我始終以情景性原則貫穿始終。讓孩子們走進故事。在本課中我還以學生為主體，設計了豐富多彩的活動，其中有pairwork、groupwork等。這些活動都圍繞以學生為主體展開，學生在活動中表現出了情感、合作精神以及學習交際策略方面的發展，他們能夠積極參與，自由發揮。3、注重操練的層次性在presentation環節主要是幫助學生理解對話大意，呈現重點知識。學生帶著不同問題，觀看CD-ROM，并閱讀課文，問題難度不斷遞增，使學生對課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現重點的過程。在鞏固操練環節，通過創設情景，師生之間、生生之間展開對話。既操練了重點句型，又提高了語用能