淺談小學(xué)美育

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，美育已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域不可或缺的重要組成部分。小學(xué)是人生的起步階段，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，豐富多彩的美育課程能夠讓孩子們培養(yǎng)出創(chuàng)造力、審美能力、想象力等多種方面的才能，同時(shí)也可以整合課程，讓孩子們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作中得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)美育基本思路和內(nèi)涵

小學(xué)美育是指在小學(xué)階段，通過多方面的手段、方法，將美育的理念、知識(shí)、技能巧妙地融入日常生活和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在身心發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步形成美感，在審美的基礎(chǔ)上提高藝術(shù)素養(yǎng)的一種教育方式。小學(xué)美育的基本思路是：全面發(fā)展、以人為本、德育為先，意識(shí)到美育不僅是一種教育，也是一種生活方式，體現(xiàn)了全面和綜合的素質(zhì)教育思想。

小學(xué)美育的內(nèi)涵包括：視覺藝術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等一系列的藝術(shù)形式。小學(xué)美育注重對(duì)兒童的美育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、細(xì)致觀察力、想象力、思維能力和動(dòng)手能力。其中，視覺藝術(shù)主要包括色彩學(xué)、造型學(xué)等視覺元素的學(xué)習(xí)；音樂則主要涉及旋律、節(jié)奏、韻律、聲音的變化和功能等；舞蹈學(xué)習(xí)則包括舞蹈基本功、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作的掌握；戲劇的學(xué)習(xí)則包括獨(dú)白、對(duì)白和表演的訓(xùn)練；美術(shù)則涉及到畫畫、雕塑、拼貼等手工制作。

以上這些內(nèi)容涵蓋了小學(xué)美育的基本方面，可以說是從各個(gè)角度進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)，幫助孩子們更好地進(jìn)行審美、藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞。

二、小學(xué)美育的意義

小學(xué)美育的意義主要在以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)孩子身心健康：

美育是全方位的，涉及視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官，可以對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生積極影響。通過美育教育可以促進(jìn)學(xué)生舒緩身心壓力，提高自身的免疫力，促進(jìn)其身體健康的發(fā)展。

2、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力：

美術(shù)教育可以幫助孩子了解世界上五花八門的事物，使孩子們變得更加開放、有創(chuàng)意和有想象力。在美育的過程中，孩子們會(huì)經(jīng)常面對(duì)一些需要他們自己去探索、創(chuàng)作的情境，這種過程對(duì)于孩子進(jìn)行想象力的磨練和激發(fā)來說有著重要的意義。

3、提高孩子的審美意識(shí)：

美育幫助孩子們培養(yǎng)出獨(dú)立的審美意識(shí)、品味和敏感性，具備更高的美感表達(dá)和欣賞能力，能夠較為深刻地體驗(yàn)對(duì)美的感悟和認(rèn)識(shí)，擁有透視周圍環(huán)境和珍惜生活的品質(zhì)。在任何場(chǎng)合下進(jìn)行審美的活動(dòng)，都會(huì)讓孩子們從高角度來選拔、欣賞和理解美學(xué)，從而讓其自主地提高藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

4、促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高：

在美育環(huán)節(jié)中，孩子們會(huì)動(dòng)手創(chuàng)作或者觀賞，嘗試學(xué)會(huì)藝術(shù)和文化的知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助孩子培養(yǎng)出主動(dòng)探究、交流的能力，同時(shí)可以加強(qiáng)其邏輯思維，思想感情和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)美育教學(xué)方法

小學(xué)美育教學(xué)方法主要有啟發(fā)式、體驗(yàn)式、研究式等。啟發(fā)式教育旨在幫助學(xué)生提高解決問題和思維能力，幫助學(xué)生通過問題建立新知識(shí)，進(jìn)而形成自己的個(gè)性態(tài)度和價(jià)值觀。體驗(yàn)式教育是注重體驗(yàn)和實(shí)踐的教育方式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、手工制作、觀察、模仿等方式來豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解和掌握所學(xué)藝術(shù)形式的基本規(guī)律。研究式教育是使孩子們?cè)谔骄亢桶l(fā)現(xiàn)的過程中，理解和繼承美育的基本知識(shí)，同時(shí)獲得了解決問題、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)等能力。

四、小學(xué)美育課程建設(shè)

小學(xué)美育課程建設(shè)主要分為藝術(shù)理論課程和藝術(shù)實(shí)踐課程兩部分。在藝術(shù)理論的課程中，教師可以通過講解基本的色彩學(xué)、造型學(xué)、空間結(jié)構(gòu)、藝術(shù)史和美學(xué)等基本理論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更基本的認(rèn)知和了解；在藝術(shù)實(shí)踐課程中，則主要通過模仿、手工制作、作品創(chuàng)作和鑒賞等多種方式，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)有生活聯(lián)系的教學(xué)情境與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式，增進(jìn)孩子們的美學(xué)感受，同時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)造自己的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知、理解和感悟。

此外，對(duì)于不同的年齡階段，可以采用相應(yīng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，融入更多的活動(dòng)形式進(jìn)行方案開發(fā)。例如，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，可以采用講故事的方式使他們對(duì)色彩、造型等基礎(chǔ)素質(zhì)的了解有個(gè)科學(xué)、簡(jiǎn)單易懂和有趣的介紹；對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，則可以讓學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式進(jìn)行小規(guī)模的創(chuàng)作和嘗試；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，則能通過手工制作等方式培養(yǎng)出學(xué)習(xí)美術(shù)的初步動(dòng)手能力；對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，則可以讓他們思考藝術(shù)的風(fēng)格、獨(dú)立的審美意識(shí)等問題；對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，則能強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作的個(gè)性化，讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng)造的喜悅；對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，則需要讓體驗(yàn)有一些針對(duì)潛在問題的洞察和思考。

五、小學(xué)美育面臨的問題與對(duì)策

盡管小學(xué)美育取得了一些進(jìn)步，但仍然存在不少問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、美育課程開展不平衡：小學(xué)美育現(xiàn)狀下，藝術(shù)課程的開展還存在一定的不平衡性，有的學(xué)校開展得較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善，有的學(xué)校可以說是不盡如人意，這種情況下，可以通過利用社會(huì)資源，讓學(xué)生接觸更廣泛的文化藝術(shù)等所提供的服務(wù)和有價(jià)值的信息。

2、美育教師的不足：由于教育資源的不均衡分配，美育教師的數(shù)量與質(zhì)量的出現(xiàn)了一定程度上的問題，從而在教學(xué)中產(chǎn)生一些問題。可以通過增加師資力量、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)、提高他們的綜合素質(zhì)等方式進(jìn)行解決。

3、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的落后：還有一些小學(xué)的工具或設(shè)備比較落后，嚴(yán)重限制了美育教學(xué)的發(fā)展空間，這樣在教學(xué)環(huán)境和設(shè)施方面上