教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“家居的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。2、初步了解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較，概括的思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解一位兩位小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺一、導(dǎo)入新課，讀寫小數(shù)：師：我的鄰居王叔叔買了一棟新房子，想好好裝修一下，一位朋友給他提了個(gè)建議，告訴他裝修房間不能只圖漂亮，更要講科學(xué)，并給他提供了一些具體的數(shù)據(jù)。請(qǐng)看大屏幕，先自己試著讀一讀。（居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）0.5米（40瓦）0.3米（25瓦）單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03～0.08米之間。）師：誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽？抽生讀。教師隨機(jī)板書：2.5米0.5米0.3米0.4米0.03----0.08米0.48米師：這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不一樣，哪里不一樣？你知道這是什么數(shù)嗎？生：這些多了小數(shù)點(diǎn)，是小數(shù)。師：你覺得怎么樣的數(shù)是小數(shù)？生：有一個(gè)小逗號(hào)的。生：不是，是一個(gè)小圓點(diǎn)的。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？生：小數(shù)點(diǎn)。師，你知道的可真多。這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分。你們能從身邊找一些小數(shù)嗎？……師：對(duì)，同學(xué)們很善于觀察。這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試看抽生讀師：你同意他的讀法嗎？生：同意.師:下面是關(guān)于王吳老師的資料,你想讀嗎?吳老師今年35歲，身高1.59米，已經(jīng)工作17年，每年收入2.8萬(wàn)元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時(shí)，看書1.5小時(shí),最喜歡吃單價(jià)是13.50元的提子。師:你想知道些世界之最嗎?找個(gè)同學(xué)讀一下.讀一讀:⑴巴西的某份報(bào)紙,長(zhǎng)3.2厘米,寬2.5厘米,大約有兩張郵票那么大,是世界上最袖珍的報(bào)紙.⑵目前世界上最大的鼓在美國(guó),一周的長(zhǎng)度大約是11.62米,重272,.2千克.⑶麗江的納西金鑰匙,長(zhǎng)約2米,寬約2.88米.是世界上最大的鑰匙.師：關(guān)于小數(shù)，你還想知道些什么？生1：我想知道小數(shù)有什么用？生2：我想知道小數(shù)是怎么來(lái)的。生3：我想知道小數(shù)怎么比大小。師：從這節(jié)課開始我們就要一起來(lái)解決這些問(wèn)題。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)小數(shù)，在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀寫方法，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，有效的激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。】二、小數(shù)的寫法師：會(huì)讀了那你會(huì)寫嗎？師說(shuō)生寫（出示圖片資料）零點(diǎn)零三六點(diǎn)七五十二點(diǎn)五零寫小數(shù)時(shí)，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。姚明身高二.二六米。劉翔跨欄成績(jī)十二.八八秒。三、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)師：要想知道0.5米有多長(zhǎng)，我們先來(lái)研究一下0.1米是有多長(zhǎng)。師：（出示米尺）把1米平均分成10份，每份是多少分米？1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示就是0.1米。板書：1分米=1/10米=0.1米師：在米尺上，你還能找到其他的0.1米嗎?找學(xué)生到黑板前指給同學(xué)們看。師：請(qǐng)?jiān)诿壮呱险页?分米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？學(xué)生回答師板書：3分米=3/10米=0.3米。師：那么0.5米是多少大家明白了嗎?就是5分米，用米尺比一比，看你剛才你比劃的對(duì)嗎？學(xué)生活動(dòng)師板書：5分米=5/10米=0.5米。【讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受小數(shù)的意義。雖然學(xué)生在此前研究的數(shù)都是整數(shù)，但學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)0.5已經(jīng)有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小數(shù)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以0.5米的理解為基點(diǎn)和突破口，使整個(gè)探究過(guò)程顯得順暢、自然、扎實(shí)、有效。】四、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)師：同樣的道理，想知道0.03米有多長(zhǎng)要先知道0.01米有多長(zhǎng)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？生：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)就是0.01米。師板書：1厘米=1/100米=0.01米師：拿出自己的米尺，找出0.01米，指給小組的同學(xué)看看。師：0.03米有多長(zhǎng)，你知道了嗎？學(xué)生回答師板書：3厘米=3/100米=0.03米。師：0.14米呢？在你的米尺上找出來(lái)，指給同桌看一看板書：14厘米=14/100厘米=0.14厘米師：（擦掉單位名稱）集體讀一遍這些算式。觀察這兩列算式，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你的意見。學(xué)生活動(dòng)15厘米多少米?小明的身高是1米34厘米6米9厘米=()米8844.43米＝（）米（）厘米師：0.3米和0.5米哪個(gè)大?生1：0.5米大,因?yàn)?.5米=5分米,0.3米=3分米,所以0.5米大.【一位小數(shù)和兩位小數(shù)對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生在理解、交流、體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)小數(shù)意義的理解】四、實(shí)際應(yīng)用1、師：現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)生活中的小數(shù).自動(dòng)鉛筆芯的規(guī)格是0.5毫米數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是5.03元1瓶飲料有1.25升家庭一月用水量8.6噸2、看圖填上合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分?jǐn)?shù)（）()小數(shù)()()3、咱們班王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。老師的身高是1米61厘米，寫成小數(shù)是（）米。4、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.3米＝（）/（）米＝（）分米0.76米＝（）/（）米＝（）厘米3.91米＝（）米（）厘米＝（）厘米5、小游戲:用1、4、5和小數(shù)點(diǎn)組成不同的小數(shù),看誰(shuí)寫的小數(shù)最多?生活中小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，課后自己去繼續(xù)收集身邊的小數(shù)，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。【練習(xí)的設(shè)計(jì)富有童趣，涵蓋面廣泛，有梯度，練習(xí)處理時(shí)既照顧了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的必要性又體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越性。】五、小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，以后我們會(huì)繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)的其他知識(shí)，這節(jié)課就上到這里。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析為例人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七單元，一、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和價(jià)值是什么？1.為什么要認(rèn)識(shí)小數(shù)？小數(shù)產(chǎn)生的本原在于計(jì)量的需要，是基于十進(jìn)制表示數(shù)量的需要。小數(shù)還是對(duì)分?jǐn)?shù)概念的完善，是分?jǐn)?shù)書寫形式的優(yōu)化改進(jìn)。2.應(yīng)該認(rèn)識(shí)小數(shù)的哪些？小數(shù)的意義、讀寫法、大小、性質(zhì)、運(yùn)算等，與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，以及小數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.怎么認(rèn)識(shí)小數(shù)？a.借助分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)小數(shù)b.利用十進(jìn)制表示大數(shù)的基礎(chǔ)和向后延伸表示的參照系，通過(guò)類比聯(lián)想讓學(xué)生自然地掌握小數(shù)概念c.充分利用“生活中小數(shù)的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)要多”的特點(diǎn)二、小數(shù)的認(rèn)識(shí)在不同教材不同年級(jí)的安排與區(qū)別是什么？為什么？1.三四年級(jí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”與“小數(shù)的意義”聯(lián)系是什么，區(qū)別是什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異在哪里？2.人教、北師大、蘇教、青島版的認(rèn)識(shí)小數(shù)課程編排有什么不同？3.本課應(yīng)為未來(lái)的學(xué)習(xí)作什么服務(wù)？不應(yīng)超越什么“界線”？第一學(xué)段設(shè)計(jì)“元、角、分與小數(shù)”單元，使學(xué)生在元、角、分的情境中學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。不應(yīng)超越：“超出認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)”“進(jìn)行小數(shù)計(jì)數(shù)單位的揭示”“離開現(xiàn)實(shí)背景、具體的量、具體的圖形談小數(shù)”“對(duì)小數(shù)進(jìn)行抽象概括”三、學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)小數(shù)“的”起點(diǎn)”和“節(jié)點(diǎn)”的有效發(fā)展區(qū)是哪些？1.三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小數(shù)的邏輯起點(diǎn)是什么？現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是什么？邏輯起點(diǎn)：掌握人民幣的元、角、分之間的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)：

——教學(xué)前測(cè)前測(cè)題目：（1）在哪些地方能找到小數(shù)？（2）小明有4.35元，這個(gè)小數(shù)表示（

）元（

）角（

）分？（3）6分米可以寫成（

）米（分?jǐn)?shù)形式），也可以寫成（

）米（小數(shù)形式）——教學(xué)前測(cè)分析2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)一定要掌握什么？哪些目標(biāo)是可以彈性設(shè)置的？【一定要掌握】結(jié)合具體情景，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)；認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)各用什么表示；了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用；【彈性設(shè)置】利用數(shù)學(xué)史料點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的興趣；了解小數(shù)是怎么產(chǎn)生的。四、你想在本課教學(xué)中呈現(xiàn)什么樣的“亮點(diǎn)”？（限一個(gè)）亮點(diǎn)內(nèi)容是什么？在什么地方呈現(xiàn)“亮點(diǎn)”？怎么呈現(xiàn)？A、讓學(xué)生自然地聯(lián)系上分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)。在討論完0.6元是六角后，出示“一元”，讓學(xué)生想想，怎么在這個(gè)一元里表示零點(diǎn)六元。學(xué)生很容易聯(lián)系分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)知識(shí)，十等份，取其中六份。B、數(shù)學(xué)史料。利用從古代到現(xiàn)代，不同時(shí)期人們表示小數(shù)的不同方法，讓學(xué)生了解小數(shù)表示形式變換，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。C、數(shù)學(xué)趣料：介紹0.618黃金小數(shù)。D、利用十進(jìn)制數(shù)位反向延伸的方式感悟小數(shù)，發(fā)展其認(rèn)識(shí)。E、從米尺到數(shù)軸漸變，再在數(shù)軸上只呈現(xiàn)0、1、2、3等數(shù)，接著再平均分成十份，滲透數(shù)系中自然數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。F、折小數(shù)。不僅在生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)小數(shù)，也在操作情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)。讓學(xué)生折出0.5、0.8的小數(shù)。五、2011版課標(biāo)修訂后，如果你執(zhí)教本課想在教學(xué)中實(shí)踐哪種理念或突顯哪種思想？突顯什么？這種理念或思想內(nèi)涵是什么？怎么突顯？?jī)蓚€(gè)理念一個(gè)思想：1.數(shù)感的培養(yǎng)。運(yùn)用小數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，通過(guò)估一做、描一描等活動(dòng)幫助學(xué)生形成對(duì)0.1、0.01等數(shù)量大小的感覺。2.幾何直觀。借助課件，巧妙地直觀呈現(xiàn)米尺，再進(jìn)行等分的討論，在直觀感知中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系。3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。從米尺到數(shù)軸，從方形圖到分?jǐn)?shù)，再到小數(shù)，逐漸演變，數(shù)形結(jié)合。

基于以上的學(xué)情分析，面對(duì)的是三年級(jí)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，不是四年級(jí)——小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加、減法。執(zhí)教時(shí)，需把準(zhǔn)對(duì)概念認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)式安排，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、難度，不重復(fù)教學(xué)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來(lái)看，已有一些粗淺的了解。章老師對(duì)本內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)起點(diǎn)把握準(zhǔn)確，不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫，最后練習(xí)，而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始，再重點(diǎn)突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，感悟小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材分析教材分析：本單元內(nèi)容的教學(xué)，是初步認(rèn)識(shí)了小數(shù).（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。情感目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)行思想品德的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓非智力因素方面（如學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等）的能力得到培養(yǎng)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)練習(xí)題1、1里面有(

)個(gè)0．1，(

)個(gè)0．01，9個(gè)十分之—寫成小數(shù)是(

)，7個(gè)百分之一寫成小數(shù)是（

）。2、把1元平均分成10份，每份是（

）角，用分?jǐn)?shù)表示是（

）元，用小數(shù)表示是（

）元，3份用小數(shù)表示是（

）元，7角是（

）元，還可以寫成（

）元。3、把1米平均分成100份，每份是（

）厘米，用分?jǐn)?shù)表示為（

）米，用小數(shù)表示為（

）米，56份用小數(shù)表示是（

）米。20厘米是（

）米，還可以寫成（

）米。4、小李的身高是1米75厘米，寫成小數(shù)是（

）米。5角4分寫成分?jǐn)?shù)是（

）元，寫成小數(shù)是（

）元。0.5米表示把（

）平均分成（

）份，取其中的（

）份。8分米是（

）米，還可以寫成（

）米。5、寫出下面各小數(shù)。（1）某市新建了一座跨江大橋，全長(zhǎng)為一點(diǎn)三七六米。（

）米（2）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年：（

）年（3）小琦的跳遠(yuǎn)成績(jī)是一點(diǎn)五二米：（

）米6、3.08讀作：（

），0.57讀作：（

）

17.2讀作：（

），35.175讀作：（

）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1.準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來(lái)看，已有一些粗淺的了解。章老師對(duì)本內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)起點(diǎn)把握準(zhǔn)確，不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫，最后練習(xí)，而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始，再重點(diǎn)突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，感悟小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2.內(nèi)容呈現(xiàn)別