2023年紅色的畫教學反思7篇紅色的畫教學反思1

這一課教學意圖是通過聯系生活實際相識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，使學生體會到紅色的魅力，并且提高學生對色調美的感受實力。感受紅色給我們帶來的熱情的、喜慶的、奔放的美感。

我在課堂中先讓學生說說紅色給你的感覺是什么？結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著打開書觀賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生視察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感。

在學生完成作品時有些學生就顯得無法下手，在這時我讓不會的那幾個同學再觀賞一下畫，啟發他們繪畫的內容既可以選擇各種紅色的東西，也可以表現喜慶歡樂的場面。這樣提示下每個同學都有了自己滿足的`作品。同時使學生感覺到我們的生活離不開色調，是豐富的色調使我們的生活變得絢麗多彩。但是還有許多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養以外，不斷的改進教學方法，讓學生駕馭肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學學生具有一

定視察實力、思維實力、構圖實力和辨別、調色實力的同時，努力為學生創建一個輕松開心，好玩味的學習環境和氣氛。

紅色的畫教學反思2

本節課的目標是相識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，并且提高學生對色調美的感受實力。在相識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

我在課堂中采納直觀的方法，進行調顏料，讓學生相識不同種類的紅色，并結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著觀賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生視察用不同種紅色畫的`畫有一種層次的美感，同時強調色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培育他們運用色調的實力。

總之，本課我聯系學生生活實際，使學生感覺到我們的生活離不開色調，是豐富多彩的色調使我們的生活變得絢麗多彩。

生活中并不缺少美，只是缺少發覺美的眼睛。本課通過讓學生找尋紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著祥瑞、喜氣、熱情、奔放和激情。進而觀賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色調，運用色調表現事物的美，培育學生的`色調美感。

學生能找到很多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的緣由。

一是老師對于方法的指導欠深化，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受。

二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡潔的事物起先，漸漸提高造型實力，避開出現眼高手低的現象。

紅色的畫教學反思3

本課是色調系列課，三原色中的紅色的畫，目標是相識三原色，感受紅色帶給人的美感，會用紅色畫一幅畫，表達自己愉悅的心情。

本課是造型，表現為主的教學領域，不能上成單純的色調學問課，學生通過學習相識三原色，感受紅黃藍三原色使畫面產生的美感。結合實際生活，進一步提高學生對生活中色調的感知實力，引發學生學習色調的愛好，培育學生健康的審美情趣。要在學生原有閱歷的基礎上，通過回憶，畫面感受，老師示范講解的方法，讓學生由淺入深的對紅色的畫進行感受理解，并學習色調表現，從而提高學生色調造型的實力，對色調畫產生愛好。

本課學問點比較多，在設計時采納了談話法、視察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。因為技術性比較強，而且學生是初次嘗試用水粉來進行繪畫創建，所以我充分發揮了老師的主導作用，用演示來與學生探討色調的隱私和色調造型的表現技法。第一次演示為了解決三原色的定義，并調配出有紅色傾向的色階；其次次演示為了解決教學中的重難點，即如何畫紅色的畫。這兩次演示也為了打消學生茫然，不知如何下筆，如何調色用色調明暗反差表現畫面層次的難題。從繪畫狀況看，的確達到了目的。

不足：演示講授時間稍長，給學生繪畫的`時間就有些局促，因此在高效上，還需探討教材，設計緊湊而有效地環節，以達到高效。

我啟發學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱情的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、祥瑞如意的寓意。接著又讓學生觀賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色調美感，樹立生活美術的理念。

紅色的畫教學反思4

在學習過程中讓學生相識紅色的性格：紅色代表著祥瑞、喜慶、熱情、奔放、激情、斗志、革命。性格色調中代表主動、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學習學生的感覺不錯。

在很多國家和一些民族中，紅色有驅除邪惡的功能。比如在中國古代，很多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國的傳統文化中，五行中的火所對應的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色簡單引起人們的留意，因此很多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。

例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上常常用來象征革命以及左派，共產主義國家用來表示共產主義；紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動競賽中身著紅色服裝者能取得更好的成果；在中國，紅色傳統上表示喜慶，比如在婚禮上和春節都喜愛用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向對方嚴峻羞辱，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支聞名足球俱樂部會運用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯的米德爾斯堡，前兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學習的過程中為了拓展學生的學問面，全程滲透，收效好！

讓學生能夠分清紅色的種類，在調色的過程中讓學生相識：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍寶紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。

本課可以通過聯系生活實際，相識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出”這一難點，教學中可采納對比借鑒的`方法，以喚起學生劇烈的色調感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請學生為它選擇一個合適的紅顏色作背景；觀賞評述一些以紅色為主的畫面，并指出其色調搭配的優劣。通過這一系列的措施，本課的學習效果很不錯！

紅色的畫教學反思5

《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型。表現”領域，著重介紹色調學問。色調學問在小學階段是一項系列學問，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎。學生對于色調是不生疏的，但要使其理解色調理論學問，并精確運用色調來表達情感，有肯定難度。為了避開把此課上成單純的色調學問課，我充分地讓學生聯系生活實際，在課前就要求學生視察生活中紅色的運用，收集紅色的物品；在課堂中又引導學生以觀賞、視察、分析、表現等學習方法去感受和運用紅色。關注學生的參加意識，激勵學生主動探究，共同合作。體驗求知的樂趣。

我啟發學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱情的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、祥瑞如意的寓意。接著又讓學生觀賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色調美感，樹立生活美術的理念。

針對“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出”這一難點，我利用讓學生在油畫棒中找尋紅色系列的顏色，來啟發他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過讓學生觀賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。

這次的范畫，我打算了兩幅。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特殊惹眼——很大、很艷麗——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現在學生們眼前，他們都驚異地說似乎真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡潔示范涂色方法，他們好像突然發覺涂色的奇妙效果，都躍躍欲試了。就連平常不愿勾線、不愿涂色的學生，也滿懷熱忱地嘗試起來。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在其次節課上出示的，是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫，我花了許多功夫，運用了色調的一些技巧。這樣的畫對于學生來說雖然有些“可望而不行即”，但他們很喜愛，甚至還有學生嘗試仿照，并且畫得挺有感覺。

范畫與美術教學尤為重要，然而，在教學現實中從未運用一張范畫，或很少運用的.大有人在，專靠一支粉筆一本書長期進出課堂，“空對空”地對學生說教，原先很多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”。由于沒有范畫的啟示，學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態，很多學生的作業“原地踏步”，學生的愛好也越來越淡，甚至產生了“逆反心理”，這種不良現象發展下去，對美術教化是相當危急的。

提倡范畫教學，不斷地探討范畫教學，不斷地提高范畫教學的質量，是我們每個美術老師義不容辭的職責。

紅色的畫教學反思6

通過仔細鉆研設計周密的教學環節和繪制美觀好用的教學范畫，以及課堂上與學生親密協調的合作，這節課上得很勝利。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態自然、語言簡練，教學充溢激情，課堂的導言和結束語設計的奇妙自如。

2.教學環節設計的清晰而奇妙，連接自然。

3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍學問；觀賞圖片、聯系生活充分感受紅色給人熱情、歡快、暖和的感覺。再通過觀賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的'不同，學會用三種以上紅色來創作的方法。學生作業時激勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提示學生大紅色不能用，因為色調顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種主動的學習看法，作業效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽視的事物。

4.評價作業時不僅讓學生依據作業構圖、色調等進行評價，老師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習主動性與愛好。

人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不足夠，所以在語言設計和過渡方面不夠精致，在以后教學上要多加改善。另外在感受色調的運用時假如嘗試讓學生自己拿實物觀賞或許效果會更好。

總之，又熬煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中接著努力熬煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。

紅色的畫教學反思7

《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教化課程標準試驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過仔細鉆研教材、設計周密的教學環節和繪制美觀好用的教學掛圖，通過在課堂上與學生的親密協調的合作...《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教化課程標準試驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過仔細鉆研教材、設計周密的教學環節和繪制美觀好用的教學掛圖，通過在課堂上與學生的親密協調的合作，接下來是為大家帶來的，望大家喜愛。范文一在學習過程中讓學生相識紅色的性格：紅色代表著祥瑞、喜慶、熱情、奔放、激情、斗志、革命。性格色調中代表主動、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學習學生的感覺不錯。在很多國家和一些民族中，紅色有驅除邪惡的功能。比如在中國古代，很多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統文化中，五行中的火所對應的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色簡單引起人們的留意，因此很多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上常常用來象征革命以及左派，共產主義國家用來表示共產主義;紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動競賽中身著紅色服裝者能取得更好的成果;在中國，紅色傳統上表示喜慶，比如在婚禮上和春節都喜愛用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是圣誕節常用的一種顏色;北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，

在東亞的市場，紅色表示股價上升;自古以來，以紅色字書寫信函表示向對方嚴峻羞辱，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味;多支聞名足球俱樂部會運用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯的米德爾斯堡，前兩者因球隊主色而稱呼為"紅軍"及"紅魔鬼";德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學習的`過程中為了拓展學生的學問面，全程滲透，收效好!讓學生能夠分清紅色的種類，在調色的過程中讓學生相識：大紅、朱紅、嫣紅、深紅