中班主題活動方案設計通用

教學目標：

1、能在各種材料建構成的障礙物上行走，練習手眼協調和平衡力量。

2、努力嘗試多種平衡的方法，培育創新意識。

3、遵守嬉戲規章，體驗與同伴合作嬉戲及掌握性教學帶來的歡樂。WWw.03kKk.Com

4、體會集體合作嬉戲的歡樂。

教學材料：

變形平衡木、大塊積木、弧形塑膠板、沙包、硬紙板、雪花片

教學過程：

一、導入：

1、以嬉戲《風和小樹》做為教學腰部、頸部及手部肌肉的預備動作，同時激發幼兒的教學興趣。

2、教師：昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，小動物們不能到河對面去找食物了，請你們幫它們想個方法，可以順當到達河的對面。

二、根本局部：

1、讓幼兒利用已有的材料(平衡木、積木、塑膠板)建構不同的橋，并分別上去走一走，提示幼兒當心。

2、集中：講講每座橋的不同之處，請幾名幼兒示范，說說自己是怎樣又快又穩地過橋的。

3、幼兒自由練習，體驗在不同障礙物上行走的難易度，手眼協調。

4、集中：教師：小動物們得到你們的幫忙，又能吃到食物了，為了表示感謝，送來了好多吃的，咱們一起去運回來，好嗎?

5、引導幼兒用各種方法把食物(沙包、硬紙板、雪花片)運回來，鼓舞幼兒嘗試用身體的各個部位運食物。提示幼兒留意安全。

三、放松：

1、總結性評價，對幼兒情愿幫忙別人、動腦筋想出的各種方法賜予表揚和確定。

2、一起做放松運動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

3、鼓舞幼兒和教師一起整理材料后回班。

教學反思：

教師設計的環節很科學，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習，再是將平衡組合進展走、跨的練習。教學中，教師設置了好玩的情境、具有層次性和挑戰性的教學內容，使枯燥的練習變得趣味盎然，幼兒練習起來樂此不疲。

中班主題活動方案設計篇2

前言

20xx年我園申報了江蘇省教育科學十一五規劃立項課題《主題背景下幼兒園區域活動有效性的討論》，我們期望通過深入的討論，最大化地挖掘主題背景下區域活動的價值，探究在主題背景下如何有效地進展區域環境創設、材料投放、觀看指導和溝通評價。現以中班我們居住的地方為例，闡述主題背景下區域活動的設計和實施。

區域創設的背景

孩子們參觀了自己居住的地方，多途徑獲得了關于家鄉的信息，有孩子提議：我們把家鄉搬進活動室吧。于是，順應孩子們的興趣、愛好，適應主題活動的需要，在師幼的共同努力下，我們的娃娃公寓建成了。在這一主題背景下我們又設計了符合孩子年齡特點、需要以及力量的小組化、個別化區角活動，從孩子最為熟識的地方自己居住的小區、幼兒園入手，供應豐富的材料，保證充分的時間和空間，讓幼兒依靠自身的閱歷和力量，通過操作、擺布材料，查找和感知家鄉的特色和變化，激發愛家鄉的情感。

區域總體布局

我們將活動室的南半邊空間構思為娃娃公寓，在活動室的一半處以鋼琴作隔斷，旁邊設以娃娃公寓大門，大門上面的字用銀杏樹葉狀的紙箱板做底，突顯銀杏之鄉。在鋼琴反面設計張貼了公寓地圖。進入娃娃公寓大門后順時針方向依墻設置如下區域：娃娃停車場、娃娃小醫院、娃娃家、娃娃美發店、娃娃花坊、娃娃書吧、娃娃涼亭；中間空間設為家鄉美食店；涼亭北邊的內樓梯下設為娃娃俱樂部，即表演區；活動室進門處右手邊一塊較大空間設為娃娃公園，即建構區：建構區拐角處設為勞碌的三井頭，融建構和表演于一體；進門處的左手邊是主題墻，主題內容躍然于上。整個活動室的區域布局錯落有致，互不干擾，通過角色串連又動靜皆宜、相互貫穿。

區域活動(重點概述活動目標、材料投放，區域設置和環境詳見錄像)

區域一：娃娃公園(建構區)

活動目標

1．通過結伴商議、分工和合作，初步學會合理布局整個公園。

2．在堆高和圍合的過程中，獲得空間建構的關鍵閱歷，并嘗試解決在架高時不穩固的問題。

3.體驗與同伴合作并獲得勝利喜悅。

材料投放

本著廢物利用、注意美化的原則，在投放大量清水積木的同時，投放適量的清一色的紅色奶罐。清水積木和奶罐都便于成型，搭建和壘高最為相宜。投放的清水積木以板狀、柱狀和弧外形為主，增加了材料對幼兒的挑戰，同時也能滿意不同水平幼兒的嬉戲需要，表達了材料的層次性和可操作性。

區域二：勞碌的三井頭

活動目標

1．通過觀看，搭建出三口井的不同外觀造型。

2．學會安排角色．演繹三井頭四周居民的生活場景。

3．感受和體驗人們井邊談話、洗衣的生活情趣。

材料投放

區域設置初期，我們主要投放了紅色的旺仔奶罐，以搭建三口井為主。后來順應嬉戲情節的進展，又添加了小水桶、搓衣板和洗衣盆，幼兒在搭建三口井后仿照井邊的居民打水、洗衣和晾曬，讓材料滿意嬉戲進展的需要。

區域三：娃娃俱樂部【表演區)

活動目標

1．幼兒自主選擇喜愛的樂器、道具和服裝表演，增加主動表演的積極性。

2．通過主持人、演員和觀眾的角色安排，了解俱樂部的嬉戲流程。

3．感受娃娃俱樂部給公寓帶來的生活樂趣。

材料投放

本區域的樂器投放以自制和現買的相結合，分別為：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響筒和用餅干盒自制的小鼓等，陳設于矮柜上；道具的投放以自制為主，有各種角色頭飾、表演服裝和帽子等，陳設于懸掛的道具架以及小屏風上。后期又投放了一只立式小話筒，順應嬉戲進展的需要。

區域四：娃娃停車場

活動目標

1．結合生活閱歷，學會將停車場的車子按車位停放。

2．大膽想象，用插塑搭建各種功能的汽車，停放于停車場，并能和同伴溝通停車場的功能和為娃娃公寓帶來的好處。

材料投放

停車場內的汽車以自制和搭建為主。廢舊材料制作的汽車是前段時間美工區的作品，投放于本區中表達了區域資源的共享。在幼兒能依據自己的生活閱歷，將車子按車位停放后，我們又適時地抽取出局部自制汽車，投放插塑，讓幼兒搭建各種各樣功能的汽車。插塑的投放既解決了停車場嬉戲的單一性，又推動了嬉戲的進展，讓幼兒在搭搭、說說中進展合作，拓展了多種閱歷。

區域五：娃娃小醫院

活動目標

1．知道小醫院是娃娃公寓里為居民效勞的不行缺少的公共設施。

2．把握看病的步驟流程，自主安排角色合作嬉戲，豐富生活閱歷。

3．愿意為公寓居民效勞，治病救人。

材料投放

供應各種仿真醫療工具，有針筒、眼鏡、聽診器、鉗子、紗布和繃帶等，掛號臺上有幼兒自制的病歷，取藥處有廢舊的空藥瓶。為取得真實的角色體驗效果，我們還供應了醫生和護士的服裝、帽子各一套。

區域六：娃娃家

活動目標

1．自主安排角色進展嬉戲，用適宜的語言進展溝通。

2．能帶著娃娃參加公寓內別的區角嬉戲，學會與別的區角互動，增加交往力量。

3．具有愛心和責任意識。

材料投放

作為始終以來的固定區域，在原來投放的沙發、靠背、小床、小桌子、凳子及自制的煤氣灶臺、灶具的根底上，又投放了小推車，同時將自制的一些娃娃的食品抽取掉，推動幼兒與美食店等別的區角互動。

區域七：娃娃美發店

活動目標

1．能依據已知社會閱歷與同伴結伴嬉戲，并能使用禮貌用語。

2．學會商議安排角色，使用角色語言進展理發、洗發、燙發等嬉戲。

3．有為別人效勞的意識。

材料投放

廢舊酸奶瓶的應用是本區域的特色，幼兒的操作材料以成品和半成品為主，除了成品的美發工具，還有半成品的發套，需要美發師用彩帶和雙面膠在切下的半個皮球皮上制作，再為顧客戴上。燙發區也是近期增設的，用藍色酸奶瓶做燙發的架子，上面有用竹簍做的燙發的頭罩，懸掛著多個塑料夾子，下面配一張積木小凳，增加了材料對幼兒嬉戲水平的挑戰。

區域八：娃娃花坊

活動目標

1．會觀看范例，學習折各種花，并制作成花束；會用剪、擰、貼的方法表現春天的桃花。

2．細心護理小種植，準時做好種植記錄。

3．有花坊工作員的角色意識，能積極為公寓綠化和美化供應效勞。

材料投放

本區域為幼兒供應了充分、豐富的成品材料，如：小種植若干種，飼養的小動物6種~7種。半成品操作材料有干樹枝、酸奶瓶砌成的花盆、裁好的各種紙、扎絲等，讓幼兒動手做盆花。具有多樣性、安全衛生性、可操作性和層次性的材料，滿意了不同進展水平幼兒的需要。

區域九：娃娃書吧

活動目標

1．知道書吧是娃娃公寓里為居民效勞的公共設施之一。

2．理解圖書的根本內容，觀賞更多聞名的建筑和民俗風情。

3．能寧靜閱讀，遵守規章，做文明小居民。

材料投放

作為固定區域，本區中投放了各種適合幼兒年齡特點的繪本圖書。近期順應主題活動的需要，又增加了許多有關全國各地聞名建筑和民俗風情的圖書，供幼兒自由選擇和閱讀。

區域十：家鄉美食店

活動目標

1．能用連貫的語言與顧客溝通，介紹家鄉美食的名稱及用途。

2．會玩買賣嬉戲，自主安排角色。

3．遵守規章，愛惜嬉戲材料。

材料投放

本著勤儉節省、廢舊利用和低碳環保的原則，美食店的每一樣物品都是教師和幼兒共同自制的，數量充分。隨著嬉戲情節的進展，我們還在公寓外增設了自制的自動取款機，以不斷滿意幼兒嬉戲的需要。

區域十一：娃娃涼亭

活動目標

1．自由結伴溝通或玩撲克嬉戲，感受公寓小涼亭的滿意舒適。

2．感受公寓是居民散心、納涼的好場所。

材料投放

涼亭內用紙箱自制了一張小圓桌，并投放了撲克牌供幼兒休閑消遣。

入區活動標志設計說明

本班的進區卡采納配掛卡的形式，卡面是各區角的特寫照片，讓幼兒拿到卡便一目了然，也便利教師對串區的幼兒進展治理；卡底是幼兒設計的班級標志，富有班級特色。

每個活動區都用掛鉤固定了進區卡的掛放位置，掌握好進區卡的數量。每次嬉戲時間一到，孩子們會依據意愿來到自己喜愛的區角，配掛卡前方可進區嬉戲。當發覺進區卡被取完時，幼兒自然會選擇別的區域嬉戲，這樣保證了人卡同區，也很好地掌握了每個區角的人數，確保了嬉戲材料的充分和嬉戲開展的有效性。為充分考慮幼兒興趣，我們在執行憑卡入區的根底上，還滿意局部幼兒在嬉戲中自主調換區域的需求。嬉戲完畢后，幼兒將進區卡整整齊齊放回原處。

活動指導

活動前的組織引導，主要是幫忙幼兒明確活動目的，并有重點地介紹新增區域。

活動中的教師指導，主要表達在：(1)專心觀看，發覺問題。(2)適時介入，推波助瀾。(3)支持鼓舞，享受勝利。

活動后的溝通評價：(1)關注幼兒的情感體驗，以師生互動的方式共享溝通玩了什么，怎么玩的。(2)重點就一兩個區域中消失的困難、問題進展爭論，引導幼兒結合生活閱歷，尋求有效的方法為下次嬉戲的有效開展供應良好的根底，或引發新的嬉戲內容。

(課題主持人：劉建楓，核心成員：殷亞晶陳愛華姚毅毅陳彩霞夏靜王玲朱娟何小云)

中班主題活動方案設計篇3

設計意圖：

生長在海邊的人，“船”對他們來說并不生疏。但是，傳統的“賽龍舟”“劃船競賽”，卻已經漸漸地淡出了人們的記憶，孩子們更是無從知曉。特殊是具有鮮亮特色的勞動號子的音樂，幼兒較少接觸過。為了進一步讓幼兒感受不同的音樂風格，學會用雄壯有力的歌聲、動作來表現歌曲的特點，我選擇了中班音樂活動“劃船”，引導幼兒感受勞動號子的音樂風格，體驗唱歌的樂趣。

活動目標：

一、感受具有勞動號子的音樂風格，學習用雄壯有力的歌聲、動作來表現歌曲的內容。

二、體驗與同伴合作的歡樂，嘗試創編動作。

重難點：

1、重點：初步學唱歌曲，引導幼兒感受具有勞動號子的音樂風格。

2、難點：理解勞動號子在劃船競賽中的作用。

活動預備：

電子琴、自制圖片、圖譜、劃船競賽的VCD、一面小鼓。

活動過程：

一、幼兒觀看劃船競賽VCD，感受劃船競賽時你追我趕的氣氛。

1、教師提問：他們在做什么?他們是怎樣劃船的?(引導幼兒學做劃船動作)

2、結合練聲，氣息練習，引導幼兒用“嘿呦!嘿呦!嘿嘿!”“加油!”的助威聲為劃船競賽鼓勁兒，同時感受勞動號子的作用。

二、引入活動，激發幼兒學唱歌曲的興趣。

1、教師有感情地清唱歌曲。

提問：在歌曲中你聽到了些什么?

2、教師依據幼兒答復，結合圖譜引導幼兒學唱歌曲第一段。

提問：應當用怎樣的聲音來唱這首歌?(引導幼兒用雄壯有力的聲音唱歌)

3、幼兒依據歌詞內容嘗試創編動作。

4、初步學唱歌