八年級下冊語文蘇教版教學計劃3篇(人教部編版八年級下冊語文教案)一、學情分析：

全班有學生58人，其中優秀生18人，占全班人數的三分之一。這18人普遍閱讀力量強，根底學問堅固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業，上課不仔細聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯，

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，留意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思索練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。本冊社設2個重點訓練工程，他們是《閱讀要有自己的見解》《按肯定的挨次寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積存，同時又突出了對良好學習習慣的培育。

4、積存運用。安排在每組課文之后，每個積存運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上肯定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。

3、閱讀力量的培育始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生寫文尤其是寫記敘文的力量。

5、積存語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練過程中，學生受到喜愛祖國、喜愛共產黨、喜愛社會主義的教育;了解革命戰斗的艱難，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱難奮斗的優良傳統，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創新的精神，培育環境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、培育獨立識字的力量。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、連續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

八年級下冊語文蘇教版教學規劃2

一、教材分析

人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經受;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展現了一個盲啞女孩和她的教師的不懈追求的人生的一小局部。“綜合性學習、寫作、口語交際”也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思索。“綜合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的`鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發覺情趣，發覺詩意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習、寫作、口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、提倡探究式的學習，著力培育學生自行領悟的力量。課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學生留心觀看自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

八年級下冊語文蘇教版教學規劃3

一、學生根本狀況

初三四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在全部的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現不積極，總是讓教師或同學逼著回答下列問題，無論是回答下列問題還是讀課文都不主動，須在課堂上煽動，或鼓勵;也曾和他們座談，大都是自信念缺乏，怕別人笑話。肯定要讓第一名蔡福昌，發揮帶頭作用，起到引領作用，使男生同學敢于積極發言，努力表現自己，樹立自信。

二、教材分析

初二下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試催促;以學生把握方法為主，教師講為次;結合縣里安排，學校實際，抓牢根底，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積存，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積存本，隨時積存，養成好習慣。其次輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生把握方法，明確記敘文，談論文，說明文考試的“點”，能做到理解精確，表述準確，清楚，答復到點子上。第三輪用時兩周，把握技巧，做好心理預備。

三、實行措施

1、細心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起討論教材，設計教法，多聽他們的課。

3、多讀書，