八年級物理教學工作計劃范文（3篇）一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不行少的一環。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教育規劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享勝利。

二、學情分析：

通過上學期一學期的學習，我所教兩個班級學生在物理上愈加呈現出兩級分化的趨勢。優秀生對所學物理學問把握的愈加堅固，學困生對物理學習興趣越來越淡，導致他們的成績也是越來越差，從而使班內兩級分化愈加明顯。

三、扎實做好培優工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進展培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好優良學生的“補差”工作

由于優良學生中還存在個別科目比擬差的現象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課教師做好這局部學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、詳細要求：

1.培優主要以擴大學生學問面，培育學生敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰慧的學生供應特地的學習資源，如文學、藝術、科技、體育等，以滿意他們特別的進展需要;補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供應特別幫忙，實行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，在補差的同時提高學生的分析力量和理解力量。

2.細心預備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。

3.準時做好培優補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查。

4.期末學校將對培優補差效果做全面檢查。

五、輔導時間：

星期二晚自習培優

星期四晚自習補差

八年級物理教學工作規劃范文2

本學期我擔當八年級物理教學。為搞好教學特做規劃如下：

一、教材分析

本冊教材共六章，分別是：走進試驗室、運動與能量、聲、在光的世界里、物態變化、質量與密度。詳細章節有可分為：觀看、試驗探究、爭論溝通、物理在線幾個大板塊。本冊以物理試驗為教學主線，可不斷激發學生興趣。

二、學生現狀分析

八年級1班、2班、3班的學生人數分別是53、54、56，他們有良好學習行為習慣，虛心好學、有進取心、有肯定的創新力量，1班的李紅、才新、劉彥志、劉文雅，2班的劉利馬力川王佳張穎等，3班的楊中昊、徐婷婷、閻偉、張李朋等，但也有局部學生沒有養成良好的學習習慣，對學習的興趣不濃,需要在以后的教學中多關注、多幫忙他們。對2班、3班數學成績不抱負的學生賜予更多幫忙。

三、針對學生現狀，在教學中我將實行以下措施

1、仔細鉆研課標、教材，充分備課。

2、通過從自然、生活到物理的熟悉過程，激發學生的求知欲，進展對科學的探究興趣。

3、通過根底學問的學習與技能的訓練，使學生逐步提高分析問題、解決問題的力量。

4、注意科學探究，提倡學習方式多樣化。

5、留意學科滲透，關注科技進展，增加學生振興中華，努力學習的使命感與責任感。

6、通過單元測驗、自習輔導等形式進展學問的穩固與提高。

7、重點培育優等生，在班級中樹立學習標兵，增加學生對物理的興趣。

8、建立物理學習小組，科技小組，形成物理學習氣氛。以上規劃還有不完善之處，請領導指正。

八年級物理教學工作規劃范文3

為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉變教師的課堂角色，轉變落后的教學模式，促進學生全面的進展，有效、有序進展課改教學，我們在總結過去一年的教學工作根底上，特訂下學期的教學工作規劃，以期獲得教學利益最大化。一、加強理論學習，明確課程目標

1.每兩周集體學習物理新課程標準，領悟新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，溝通各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2.選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。

3.明確新課程的三維目標制定的依據與意義，緊緊抓住以“學生進展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。

二、發揮集備作用，理清教學思路

1.定期進展學情分析。隨著新學期教學進展，學生在承受新學問過程中，必定會消失各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發覺學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，準時予以解決。

2.理清教學思路。教學的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有力量自主構建學問。教學的“小思路”是指較精確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進展合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松;避開以其昏昏，示其昭昭。

三、開發利用教材，拓展教學資源

1.開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必需有共性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

2.拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進展比擬取舍。

四、構建教學設計，展現教學風格

1、構建教學設計。新學期，我們必需從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避開不分班級，不分學生，呆板按預案教學。

2、學有定章;教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，依據

教師素養展現個人的教學風格，對教師進展公正、公開與公正的過程評價。五、發揮多媒體作用，注意物理試驗

1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，估計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注意物理試驗。

(1)采納多媒體播放與動手試驗相結合;

(2)預備兩套或兩套以上的試驗器材，供學生試驗探究。