2023年關(guān)于《狼和小羊》教案范文6篇《狼和小羊》教案篇1

設(shè)計(jì)背景

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫柔的動(dòng)物。

3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做嬉戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。

活動(dòng)目標(biāo)

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展敏捷躲閃的實(shí)力。

發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鉆和躲閃的動(dòng)作

活動(dòng)打算

1做一個(gè)狼的`頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。

2學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

1由一名小摯友做狼，其他小摯友做羊。

2全體小摯友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小摯友四散跑開(kāi)。狼起先追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停嬉戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可接連鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小摯友都鉆進(jìn)山洞。嬉戲結(jié)束。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小摯友賜予表?yè)P(yáng)，

5結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

這次嬉戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參加嬉戲，但也有不足的地方，如；嬉戲前沒(méi)有說(shuō)清晰嬉戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在嬉戲前我會(huì)把嬉戲規(guī)則說(shuō)清晰。讓嬉戲更能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻整，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。

《狼和小羊》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書(shū)寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。

教學(xué)打算：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.(出示圖)小摯友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友肯定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇惡的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū)：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書(shū)狀況

1.請(qǐng)小摯友們打開(kāi)書(shū)仔細(xì)地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的'故事。老師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交摯友。讀完沖老師微微笑。

其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書(shū)特殊仔細(xì)。書(shū)讀得究竟怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫柔可憐

有意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟常常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);其次行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)覺(jué)，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫柔地說(shuō)：“敬愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫柔這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“敬愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你常常在背地里罵我，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇惡的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1.學(xué)生互讀課文。

剛才小摯友們讀得很投入，下面請(qǐng)小摯友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭(zhēng)論)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇惡，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小摯友們課文讀得真好，那字確定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要細(xì)致視察，視察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;視察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，留意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生溝通)

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄

3.指導(dǎo)書(shū)寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線起先。

驚：其次點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫柔的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。老師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

老師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。老師范寫：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。

老師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。

五、作業(yè)布置

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生相識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告知我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告知老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇狠的狼和一只和順的小羊遇到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀課文，留意生字的讀音，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：狼究竟想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的.，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙，他準(zhǔn)備怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（留意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互探討探討。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生視察清晰羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是有意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼其次次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭(zhēng)論了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙靠近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫柔

弄臟

不會(huì)

說(shuō)壞話

沒(méi)誕生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案篇4

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。

二、實(shí)力目標(biāo)：

1.培育語(yǔ)言駕馭實(shí)力。

2.口語(yǔ)交際中培育表達(dá)實(shí)力、分析實(shí)力

三、情感目標(biāo)：

1.懂得關(guān)切他人。

2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。

四、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

光恍（茅塞頓開(kāi)）欠次（第一次）

關(guān)鄭（慎重）隊(duì)墜（墜落）

至室（教室）了療（治療）

2.讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)覺(jué)

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

3.讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更精確，對(duì)比更顯明。

構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）

要求舉例推斷分析

必需是同一詞性的詞堅(jiān)毅——懦弱

收買――出賣是

是同是形容詞

同是動(dòng)詞

必需是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì)是

是

不是同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

必需是詞，不能是詞組馬虎――當(dāng)心謹(jǐn)慎

仔細(xì)――馬虎大意不是

不是當(dāng)心謹(jǐn)慎和馬虎大意是詞組，不能做馬虎、仔細(xì)的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰慧――不聰慧不是

不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

小

嫩

新是

是

是

是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。

（1）我常常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里特別熟識(shí)（生疏、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、牢固）

4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。

（涼快）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。

（曲曲折折、狹窄、崎嶇不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五彩繽紛、各種各樣、艷麗）的野花。

這是一條（寬敞、平坦、干凈）的公路，兩旁是（高大、枝葉茂密、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。

5.按肯定依次排列句子。

方法：先讀一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

依據(jù)段落的意思，條理段落依次。

聞名遐邇——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是根據(jù)事情發(fā)展依次記述的。

6.口語(yǔ)交際

（一）開(kāi)交易會(huì)前的打算

（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的`支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起選擇物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)建教化環(huán)境，同老師商議，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)潔功能、主子名字等。

（二）交易活動(dòng)時(shí)，做到：

（1）宣揚(yáng)自己的物品要有信念。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清晰。

（2）在交易中要仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行勸服。

（3）在勸服別人時(shí)，要留意看法和方法。說(shuō)話要親善，做到買賣不成情意在。

（4）把閑置物品送給須要它的人，很興奮。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要牽強(qiáng)。

（6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

7.習(xí)作

（一）觀看插圖，進(jìn)行想象

（1）大樹(shù)什么樣？

（2）什么樣的小鳥(niǎo)？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適暖和的家”。

（1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？

（2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？

（3）小鳥(niǎo)舒適、暖和的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？

（三）開(kāi)闊思路

（1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(zhǎng)得很茂密。

（2）茂密的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很難過(guò)。

（3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著。

（答題時(shí)間：30分鐘）

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹(shù)（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問(wèn)（）票（）擺（）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（）一樣（）。

2.村民規(guī)定游客到（）喂魚(yú)時(shí)，要喂（）給魚(yú)兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保ǎ~(yú)兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了禁止捕獲鯉魚(yú)的（），代代相傳，（）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

2.失敗是勝利之母（）——（）

3.虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。（）——（）

（）——（）

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹(shù)下做窩。

六.用因?yàn)椤浴炀?/p>

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（終歸）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（搖擺）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（和順）。

2.村民規(guī)定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí)，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了禁止捕獲鯉魚(yú)的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

2.失敗是勝利之母（失?。▌倮?/p>

3.虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。（虛心）——（傲慢）、（進(jìn)步）——（落后）

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。

六.用因?yàn)椤浴炀?/p>

因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú)，愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)，所以鯉魚(yú)不怕人。

《狼和小羊》教案篇5

教學(xué)目的：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（其次教時(shí)）。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。

2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象實(shí)力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題。

師：今日我們接著學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11狼和小羊）

2、投影出示：聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃：

仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，并用“”劃出狼說(shuō)的話，用“～～～～”劃出小羊說(shuō)的話。

3、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容。

二、新授

（一）精讀第1自然段。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)視察。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

3、指名讀第一自然段。

誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒看出來(lái)的？

4、齊讀第一自然段。

過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精讀第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

2、師：那么狼說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

3、投影出示：敬愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）

4、師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示狼和小羊的位置。

5、師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話，這就是書(shū)上所說(shuō)的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？

6、出示投影：

讀一讀：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

我不會(huì)把您喝的水弄臟，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼和小羊（其次教時(shí)）》。

（學(xué)生齊讀這兩句話。）

7、出示投影：

練一練：（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？

（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

8、提問(wèn)：通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)覺(jué)它們說(shuō)的話有什么不同？從哪兒可以看出來(lái)？（板：講道理）

9、指導(dǎo)朗讀。

要讀出狼的兇狠，小羊的溫柔。誰(shuí)來(lái)試一試？

（三）精讀第4、5自然段。

1、師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說(shuō)）

2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)去年你常常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）

3、理解“背地里”。

提問(wèn)：“背地里”是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的`語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子？

5、提問(wèn)：那么小羊又是如何反對(duì)的呢？

投影出示：啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒(méi)誕生）

6、師述：這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)依據(jù)的，是假話，即有意找碴兒。

7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？

（四）溝通學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說(shuō)的是假話，狼特別的惱火，又是怎么做的？

投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

（板：罵我的是你爸爸）

2、提問(wèn)：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？

3、提問(wèn)：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反對(duì)兩次，你認(rèn)為為什么不寫反對(duì)第三次呢？再反對(duì)狼的話有用嗎？（板：……）

4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？

5、小結(jié)課文內(nèi)容。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

（狼是兇狠的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

6、分角色朗讀課文。

（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象

投影出示：“……說(shuō)著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩！

《狼和小羊》教案篇6

目的要求

1、學(xué)問(wèn)駕馭目標(biāo)：

1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)論、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、實(shí)力培育目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生駕馭因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：

分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的看法。

4、德育目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最終說(shuō)的話。

難點(diǎn)：

理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

教具：

課件

學(xué)時(shí)：

２課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫柔：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（和善）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜愛(ài)誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不相識(shí)的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁础?/p>

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊