13、荷葉圓圓教學設計教學目標：

1、

認識“珠、搖”等12個生字和“身”字旁1個偏旁，會寫“是、朵”等7個字。2.

借助插圖，聯系生活了解“停機坪、搖籃”等詞語;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重難點’聯系生活了解“停機坪、搖籃”等詞語;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話課前準備課件、字詞卡片、貼圖。教學過程一、導入新課。1.親愛的小朋友們，看，這是什么？【課件1：荷葉】板書：荷葉。你們覺得它美嗎？【美】今天我們就來學習一篇與荷葉有關的課文，第13課《荷葉圓圓》齊讀課題。小朋友們，觀察一下，看看荷葉是什么形狀什么顏色的？【出示：圓圓的，綠綠的】你能用一句完整的話說出來嗎？【出示：荷葉圓圓的，綠綠的】句子練習：蘋果__________,_________.西瓜_________,_________.二、

初讀課文，識記生字1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美啊！你們喜歡嗎?也好多小伙伴喜歡它，下面請同學們打開課本，讀一讀這篇文章。【注意：讀準字音，讀通句子，標出你不認識的字詞，并自然段落標上序號】2、檢查生字詞（1）剛才同學們讀得非常認真，生字寶寶你都認識了嗎？下面我們來檢查一下1、出示帶拼音的字詞，【生自由讀小老師領讀】2、去拼音讀排【火車讀】3、識記生字，講解識字方法同學們怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？【預設：加一加，換一換，兒歌，字謎】4、青蛙過河小游戲【鞏固生字】剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，你們真了不起，下面我來考考你們，出示游戲。三、學習課文1、研讀2-5自然段。剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧。（1）同學們，通過剛才的讀，你知道都有誰來找荷葉姐姐玩嗎?【生:小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒,師貼圖)】（2）它們把荷葉姐姐當做了什么呢？我們先看小水珠。1、出示第二自然段：小水珠說：…………搖籃。小水珠說：“荷葉是我的（）。”誰能說說什么是搖籃？【出示圖片】小水珠是怎樣在荷葉上【躺，板書】，用識字卡片觀察“身”和“躺”，認識“身”字旁。它還眨著亮晶晶的眼睛呢。從這兩個地方你體會到了什么?【舒服高興】帶著這種感覺讀一讀。老師也想來讀一讀，你們想聽嗎？【想】誰來學著老師的的樣子再來讀一讀?2、出示第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”同學們停機坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示停機坪圖片，同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上【立，貼字】，然后【生接，展開透明的翅膀】誰能表演一下展開的動作？【生表演】帶著動作再來讀一讀。3、出示第四自然段：小青蛙說：……歌臺小青蛙說：“荷葉是我的（）。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書）你聽【播放青蛙的聲音】，小青蛙是怎樣唱歌的？【放聲歌唱】你體會到了什么?【高興】，帶著高興的感覺讀一讀。出示字卡“放”“臺”，同學們怎樣記住它？【放是左右結構，方+反文旁，臺上下結構，口字低】你能組個詞嗎？(生說兩個)4、出示第五自然段：小魚兒說：……涼傘小魚兒說：“荷葉是我的（）。小魚兒在荷葉下干什么呢？【笑嘻嘻的游來游去】同學們想象一下：烈日炎炎時，小魚兒在荷葉下.......刮風下雨時，小魚兒在荷葉下.......小魚兒感覺怎么樣啊?【高興，快樂】帶著這種感覺再來讀.四、回顧課文，拓展思維做課后練習第一題，引導學生練習句子：—————說：“荷葉是我的—————”學習生字1、觀察結構【出示生字：機、朵】2、范寫“機、朵”。【學生同步說筆順書空】3、描紅、仿寫，每個字臨兩個【注意握筆、書寫姿勢和描紅規范】4、.評價，分享，指導，再寫。六、布置作業同學們，把你今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。板書設計13、荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游《荷葉圓圓》學情分析我班現有學生40人，一年級的學生正處于學習啟蒙階段。通過上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢字拼音的讀寫，以及正確的拼讀音節，學讀輕聲，學生會認了250個生字，會寫100個生字，能根據一定的情景或看圖，用普通話講清一件簡單的事。在閱讀方面也能正確的朗讀，背誦指定課文，能聯系課文與生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號，感嘆號，問號，并能讀出陳述疑問，感嘆的語氣。在荷葉圓圓這一刻，朗讀占課堂的大多數時間，在讀中識字寫字。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極，在課堂教學中要積極鼓勵男生回答問題，開展賽讀的方式，激發學生的競爭意識，培養學生自信，逐步訓練學生的朗讀能力。13荷葉圓圓第一課時一、讀拼音，寫詞語。míngliàngfēijīměihǎofàngxuéxiǎoyúhuāduǒ二、選字填空。個）陣）片（）個）陣）片（）只（）對）雙）一（）青蛙一（）搖籃一（）水花一（）荷葉 一（）眼睛一（）翅膀三、詞語搭配并連線。小水珠的涼傘荷葉小蜻蜓的跳臺小青蛙的停機坪小魚兒的搖籃第二課時一、重點段落品析。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1.詞語積累。笑嘻嘻：（）游來游去：（）一朵朵：（）很美很美：（）2.我會模仿寫句子。說：“荷葉是我的。”二、你喜歡荷葉嗎？用你的畫筆在上面大展手腳吧！想一想，你會畫什么呢？

參考答案第一課時一、明亮飛機美好放學小魚花朵只個陣片雙對三、荷葉是小青蛙的跳臺荷葉是小蜻蜓的停機坪荷葉是小水珠的搖籃第二課時一、1.樂呵呵走來走去一片片很亮很亮2.小青蛙說:“荷葉是我的跳跳床。”二、提示：根據以及的想象畫一畫即可。學生學習效果1、學生在本節課上朗讀形式多樣，齊讀、小組讀、男女生讀、指名讀、做動作讀等等，讓學生樂在其中，課堂充滿輕松氛圍。改掉了朗讀形式單一的毛病，給課堂增色不少2、我用學會用激勵性的語言來引導學生進入情境，讓他們對句子有所感悟，這樣才能有助于朗讀水平的提高。3、在學習習慣的培養上，如讓學生說完整的話、舉手發言、寫字姿勢等等。要善于傾聽學生的聲音，課堂是你的，同時也是他們的。學生進步十分明顯。5、在教學過程中，不要只追求教學流程，要重視了學生的情感體驗。教師，應是一個引路人，引導學生去觀察，去發現，給學生多一點的時間去思考，去感受，去體驗。學生在課上的活動多樣，體驗豐富。《荷葉圓圓》教材分析【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學目標】１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】生字卡片、課件、頭飾。《荷葉圓圓》的反思與收獲最近這段時間，注定是忙碌的。我懷著緊張又期待的心情忙著修改教案、做課件和試講，只是為了能在4月10日周二上午新教師考核中上交一份完美的答卷。我選的課題是一年級下冊第13課《荷葉圓圓》。在準備上這篇課文之前，特地去網上看了一些關于《荷葉圓圓》的優質課視頻，其中一堂閱讀教學特等獎觀摩課給我留下了深刻的印象。視頻中許老師教態自然大方、語言生動活潑，無不讓我感受到語言之美。同時我在心里也反問自己:“是否我也可以學著她的樣子去上課呢？我真的可以做到嗎？”因為有這樣的想法，對我的考驗才剛剛開始。我在考核前先后進行了兩次試講，每次的試講都有新的收貨。這節課上有許多需要做動作的環節，像是“蜻蜓飛翔的動作、小水珠躺在荷葉上的動作、小魚兒游來游去的動作”。對于一年級的學生來說，做做動作是他們的興趣點所在，但同時也是制造課堂混亂的麻煩點。在試教之前，我比較擔心會控制不住課堂節奏。每次試講后，聽課老師都會給我提出了存在的為題和寶貴修改建議。比如：評價語的缺乏、激勵性語言的缺少、朗讀形式的單一等。這也是讓我困擾的地方，因為我不知道怎樣去引導學生去讀，去感受。陸繼蘭老師給了我很多的幫助，她建議我在課文開頭進行范讀，讓學生學著我的樣子讀，接著找出句子中的關鍵詞語進行講解，步步的引導學生體會句子的優美。劉燕和董珊兩為老師還幫我縷清教學思路，細化我課堂上提出的引導問題。在此次考核課的準備中，我不僅獲得了寶貴的知識經驗，還收獲了同事們的“愛”，讓我覺得考核的結果是重要的，但并不是最重要的。最重要的是磨課的過程，在這個過程里，你真正學到了什么，收獲了什么，又成長了多少。以下是我此次講課的幾點收貨：1、朗讀形式多樣，齊讀、小組讀、男女生讀、指名讀、做動作讀等等，讓學生樂在其中，課堂充滿輕松氛圍。改掉了朗讀形式單一的毛病，給課堂增色不少。用美妙的語言引導學生走進課文，讓學生仿佛進入那舒適的微微晃動的搖籃里。這是我在上小水珠部分時，讓學生做靠在椅子上，雙手放在后腦勺的動作，然后說：“同學們，現在你們就是小水珠，眨著亮晶晶的眼睛，一陣微風吹過，你左一搖，右一搖，左一搖，右一搖……”3、學會用激勵性的語言來引導學生進入情境，讓他們對句子有所感悟，這樣才能有助于朗讀水平的提高。例如在教小青蛙部分時，我是這樣來教學的。先讓學生理解什么叫放聲歌唱，就是大聲地唱歌。然后讓他們講講自己在什么情況下會大聲唱歌，體會小青蛙高興、開心的心情。4、注重培養學生的習慣。如讓學生說完整的話、舉手發言、寫字姿勢等等。要善于傾聽學生的聲音，課堂是你的，同時也是他們的。5、在教學過程中，不要只追求教學流程，要重視了學生的情感體驗。教師，應是一個引路人，引導學生去觀察，去發現，給學生多一點的時間去思考，去感受，去體驗。例如，在教學小魚兒部分時，文中是這樣說的——小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。——我這樣問：“為什么小魚兒要把荷葉當成他的涼傘呢？”然后讓學生觀察兩幅圖的相似之處。（一幅為小魚兒在荷葉下游來游去，一幅為一把傘）一學生說出了因為荷葉的形狀和涼傘很像。我便把這個問題戛然而止了。開始解釋為什么涼傘。其實，我應該要更進一步發問：“那為什么是“涼傘”，而不是“傘”？”讓學生慢慢思考，因為是夏天，荷葉圓圓的，像是撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒在荷葉下乘涼呢！這樣，他們可能會體驗地更深刻。在教學過程中，我設計了兩個語言訓練點。一個是在課的前半段，讓學生用——、——、——和——都喜歡荷葉，來聯系說完整的話。在完成文本教學后，我有設計了一個拓展練習。如下：誰還把荷葉當做什么？荷葉是小螞蟻的——荷葉是小蝌蚪的——雖然也關注到了語言訓練點，但似乎我應該更開放一些。不要局限學生的思維。應再設計一個--------是-----------的---------。給學生一個更寬廣的舞臺，因為你不知道學生下一秒會說出什么讓你意外、驚喜的答案來。教學最忌諱的就是照搬照抄，完全沒有自己的想法。像是我的前兩次試教，就是很好的例子。完全拿別人的東西來上，卻不明白別人為什么這樣去上，用意是什么。于永正說過這樣一句話：“不能只滿足教過了，也不能只