旅鼠之謎滬教版七年級上冊語文教案設計《旅鼠之謎》教案

[教學目的]

1、培養學生研究能力

2、學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法

[教學重點]

1、學生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養學生的探究能力

[教學設計]

1、課文類型：略讀

2、設計時數：2課時

3、教學用具：多媒體課件

[教學過程]一、導入

你聽說過北極旅鼠嗎?投影1-14

這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。二、作者簡介投影15

位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。投16

三、檢查預習

1.讀準下列加點字的讀音投17

媲美(pì)挑釁(xìn)篤信(dǔ)迷惘(wǎng)嚙齒(niè)苔蘚()前赴后繼()滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

2.解釋下列詞語投18

媲美：美的程度差不多;比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進，連續不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。四、整體感知課文，把握全文基本內容

1、分角色朗讀課文

2、歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?投19

明確：北極旅鼠有三大奧秘投20-25

(一)旅鼠繁殖能力驚人;20、21(二)旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象;22、23、24

(三)死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。25

3、旅鼠的“疑問”：

(1)我經常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢?投2627

(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。)

(2)我還想：當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規模地視死如歸，舍生取義嗎?投28

4、從課文中可以獲得哪些啟示?投29

學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。學生可能有的答案：

l大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究

l人類也不應該毫無節制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神

l只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

l自然界的萬物都是自然課文的研究對象

l自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化

l從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展;

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。投30學生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。[比較閱讀]投31

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。與高度繁殖力相適應，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來

(1)本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。(2)記敘的框架、說明的內容、對話的方式(好處：可信度高;通俗親切。)

(3)通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。投32

2、找出本文記敘的六要素

明確：六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。3、為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。明確：列數字、舉例子、打比方等

六、拓展遷移

1、不管是任何難解之謎，總會有的一天，而旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎?(補充材料：關于旅鼠之謎的紛爭(一)(二))

體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現。投33七、小結

《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……

《旅鼠之謎》復習資料

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。徘徊pihui媲p美幼崽zǎi挑釁xn迷惘wǎng收斂liǎn篤dǔ信嚙ni齒2.根據拼音寫出相應的漢字。(tio)眺望滑(jī)稽(q)歧途(png)龐大

3.解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進，連續不斷。道聽途說：從道路上聽到，到道路上傳說。泛指傳聞、沒有根據的話。鼠目寸光：喻眼光短，見識淺。(4)相輔相成：互相補充，互相配合。二、重點句子背記知識清單

不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也亳無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。《旅鼠之謎》教學反思

人與自然環境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環保意識，搞好生態環境保護，警示人類，我選擇了義務教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進行講解。結合課標，明確要求，理解課文內容，培養科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不掌握自然規律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的行為必將造成公害。在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態環境。從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。本節教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛的方式來表現主題：人類毫無節制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結