跨越式小學語文的理論、模式與實施策略衛曉毅

什么是小學語文跨越式？為什么能實現跨越？想看看跨越式的課？跨越式的課，我該怎么上？具體方法是什么，有哪些策略？

一、引言

二、理論基礎

三、案例觀摩

四、教學模式五、相關策略主要內容基礎教育跨越式發展創新探索試驗

小學語文的理論基礎、實施模式與相關策略從理論到實踐一、實施目標對于語文學科來說，力圖通過兩年左右時間：網絡環境下：掌握2500-3000常用漢字，能順利閱讀通俗讀物，并能用電腦打寫出800字左右結構完整、通順流暢的文章非網絡環境下：掌握2500左右常用漢字，能順利閱讀通俗讀物，并能手寫出300-400字結構完整、通順流暢的文章德智體美全面發展2年=5-6年？不可能！可能性分析二、理論基礎將識字、閱讀、作文教學分離為幾個階段，使識字難以聯系語言實際，反過來又增加了漢字識記的難度，使識字的效果受到影響；對傳統語文教學的簡析識字閱讀寫作教改試驗重在識字教學改革（集中識字、部件識字、注音識字、漢字標音識字）——枯燥、不知怎么用只有會書寫了才能進行閱讀和寫作過分強調標準化考試，扼制學生思維發展注重對學生進行技法訓練，忽視個人的情感體驗二、理論基礎跨越式小學語文的理論基礎兒童思維發展新論的啟示學前兒童已經掌握3500個以上的口頭詞匯，這就表明，他們對3500個以上詞匯的“音”和“義”均已掌握，只是對與詞匯相關的漢字尚不能辨認與書寫而已4歲以后，本民族母語的各種口語表達句式均掌握“學了就用”，“在語言情境中進行學習和運用”是兒童快速掌握大量語言的最佳途徑語言是思維的外殼以語言應用為中心創造豐富的語言應用情景，學生在語境中學習以“篇章”為主，而不是以字、詞、句為主整體輸入、整體輸出識字、閱讀和寫作結合進行教學，具有綜合性在識字中閱讀，在閱讀中識字，通過寫作鞏固運用識、寫分開，打寫提前（手寫訓練）強調信息技術的運用學科能力和思維能力的培養并重二、理論基礎跨越式小學語文課堂教學的特色二、理論基礎跨越式小學語文課堂教學的原則達成課標拓展閱讀打寫訓練課堂40分鐘側重篇章培養思維（形象思維&邏輯思維）提高信息素養20分鐘達成課標，20分鐘擴展閱讀和打(手)寫！語言運用為核心提高了課堂教學效率語言運用為核心促進了思維發展增大了閱讀量

與寫作量二、理論基礎跨越式小學語文跨越取得效果的根源跨越項目的基本特征：拓展拓展拓展了課堂的廣度拓展了課堂的深度拓展了課堂的參與度語文療感悟運的層易次淺層垃認知深層貝認知學習憂之輪主題結構文意字詞蘊意妙筆寓意良構問題情景問題認知工具風格閱讀志、打隙寫是供落實壯課標蓬的重況要手隸段閱讀荷可建方立大烤量生軌字音候、形嫩、義搬的聯康系，奇實現繼快速揉識字閱讀嬸經典根有助裹于學雄生思擴想品址德培至養、蜓人文睛素質柄提高拓展啦閱讀薪、課考堂隨餐筆與挽課文已閱讀胖的關醒系初讀寒課文卡、淚了解土大意…字、深詞、卡句、倉重點聞段落宇、背怒景知欄識可結國合拓觸展閱捐讀與蝕打寫精讀議課文多提熟啟發案性的源問題擴展蚊閱讀圍繞灘主題焰、開詢闊視單野打寫毀表達主題璃深化眾、打占寫表狀達12345貫穿陶主題讀思想四、斬教學腔模式跨越茫式小鉗學語面文的召課，款我該未怎么赴上？主要巷內容課標毛要求教學以流程階段蜘目標需觀曲摩的識案例陳卓貪毅：《b價pm津f》主要慌內容不同遷類型淋的識退字課分課舅時的璃不同校處理需觀彼摩的課案例鄺少范梅：《一去助二三惰里》主要連內容低年夫段：分課居時的敗不同蕉處理《女媧祥補天》中高層年段塑：對低誘年段袋的改象造與臣創新識字川課型課文早課型拼音眠課型語文嶄新課課標第蔽一學遍段對栗漢語攝拼音些的要響求讀準爬聲母浮、韻計母、孝聲調四和整詳體認釀讀音刷節準確仍拼讀核音節掩、正薯確書節寫聲驕母、饞韻母鄭和音侮節認識袍大寫滾字母姥，熟戰記《漢語損拼音釋字母吩表》新課設標拼受音教贏學要趨求的率變化與原猛有標宵準比原較把“某熟練論地拼濕讀音罵節”蓄改為籠“準妙確地挪拼讀散”扯；把“獅默寫淘聲母貓、韻督母和錘音節薄”改再為“獎正確岸書寫馳”；把“叢背誦《漢語車拼音妥字母躲表》”改為眉了“帽熟記榨”；刪減劈燕了直問呼音辮節的凍要求2、新禮課標俊的啟繪示大量貌識字葛是新雞課標霧的一差大特懲色——發揮楊學生寸主體頂地位婚，盡盆量多脾認，加鼓勵做差異溝；注重賀在語言祖環境中識紡字——拼音駁教學州階段管的語巾境圖放、語齡境歌歪；教學煤要求棚降低拼音倚教學靈不是肉目的腹，而填只是呢識字燙的憑殺借漢語優拼音清教學計的定粥位：框幫助導識字云，學尿說普柔通話目前宋學生廢條件正的變栗化學生鋪對拼椒音的歇基本幟掌握散情況——聲母彩、韻放母、魂整體沒認讀南音節闊不陌睜生及時更改變虛教法教，否過則可塔能在答開始權解決圣就已示經磨初滅學寫生學慌習語泊文的饅興趣拼音雪教學歉一般模模式創設融情境激趣窩導入看圖敗說話整體聞感知自主張學習認清唱音形編講忙兒歌反饋希鞏固擴展數閱讀拼音鞭再現體會科運用看圖登說話思維玩升華實踐旦應用可構何造貫夕穿本憶課的洋小情制境，尸可播爬放瑯某瑯上酒口與駱本課諒教學援內容稀相關塌的兒攔歌，易可出銷示蘊苗含本憑課內方容的妨謎語……拼音計教學喝一般暴模式創設忘情境激趣砍導入看圖晝說話整體脖感知自主盜學習認清崇音形編講惑兒歌反饋繩鞏固擴展續閱讀拼音叢再現體會縫運用看圖愧說話思維勻升華實踐逢應用重點領在“整體漏感知”上看圖需說話超是一醉種很恐好的貴形式筑，是辰訓練傲學生虜形象銷思維儲的很剃好途蘿徑，橫也是鄰學生文在拼弟音教涼學階釋段要跳達到辭的初聯步表訪達要供求。但看檔圖說煌話不擺是唯么一的醫形式啦，讀秒兒歌鴉，猜偽字謎捷也未欠嘗不饅可拼音誤教學范一般監模式創設撞情境激趣睛導入看圖坐說話整體乒感知自主愈學習認清隨音形編講虧兒歌反饋咐鞏固擴展火閱讀拼音殃再現體會懇運用看圖無說話思維霧升華實踐桌應用利用筒課件煉提供赴的拼危音的“音”，“形”示范卷，充晨分發疼揮學摸生的僚自主廉學習基，提自高課謀堂效唉率照顧倘學生遞差異窮，因倦材施柔教，獵個別臘輔導全班抓集體東正音納，可早采取寇小老摸師教訂讀、喇帶讀斗等形羊式拼音棵教學亡一般溫模式創設斑情境激趣弟導入看圖咱說話整體地感知自主密學習認清停音形編講傻兒歌反饋烘鞏固擴展交閱讀拼音搖再現體會群運用看圖嬸說話思維秒升華實踐餅應用體現玩篇章劣的概牽念鼓勵倦從音竿、形碼、義賞等多珠方面時來記葵拼音義字母鄉豐，并孔形成表自己煌的順融口溜琴和記大憶方杯法，書這就劈燕是學場生日占后打漫寫創伸作的招基礎拼音幟教學傘一般悼模式創設齊情境激趣醒導入看圖住說話整體失感知自主本學習認清搜音形編講屋兒歌反饋直鞏固擴展鍋閱讀拼音敲再現體會童運用看圖掠說話思維超升華實踐睛應用閱讀講的篇涂章以臉瑯瑯羽上口瘡的兒如歌、攝順口偏溜、恥繞口倉令和押能激尤發學構生興露趣的招謎語當為主——該階缺段的權最大姻任務泊是培鎖養興重趣和奴保護攝興趣初期鵝領讀聞、齊縮慧讀的敘方式鄉豐可采職用得秤較多學生否讀的笑時候拾提醒剃他們信在文央中找辭找那淹些是檔今天足學習辛的朋壤友，薪實現會再認拼音延教學奴一般跌模式創設秀情境激趣澆導入看圖食說話整體雀感知自主記學習認清各音形編講涉兒歌反饋表鞏固擴展貪閱讀拼音穩再現體會沿運用看圖棵說話思維亮升華實踐戰應用與開脾頭相道呼應嗓，但停學生模的能檔力在違進步提供勾具象惰的材生料，貪幫助健學生圈進行歡想象餅和運想用難度雙可循長序漸宏進，俗從一伯幅圖艦到多垃幅圖痛，從錘一句普話到好一段樣話網絡其環境師下拼趴音教捐學結楊束后待的階蠢段目酷標漢語拼音教學階段任務目標拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、閱讀、正音、學說普通話。——課標要求識字除了完成教材要求認識的70個常用字外，還要在各自的基礎上在具體的語言環境中大量識字。閱讀除了能閱讀淺顯的文字材料，也要求學會進入資源網站，閱讀電子材料；學會自主閱讀。口語交際養成說普通話的習慣；能認真聽別人講話，了解講話的主要內容。有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。自主學習能進入資源網站自主學習聲母、韻母的發音、書寫思維訓練能編講順口溜、能看圖編故事、優秀的學生能說出一段有主題的、完整的話。信息素養能正確開關計算機；基本上能掌握鍵盤與拼音字母的對應關系；會用智能ABC輸入法；熟練使用鼠標操作；能進入網站瀏覽和進行學習活動。一篇勢課文是怎么茄教？一、克以識字為主慮要教報學目登標的衫課——識字勵教學二、梯以課文禁處理為重降點的腰課——課文赤教學低年證段識陪字教令學的極指導坊思想認寫胖分開握，多叨認少烏寫兒童崖已經尋掌握風了大業量常欠用漢撕字的篇音和厲義低年幻玉段識浮字教慘學的基指導廟思想傳統概教學上完味一篇竹課文淹以后蔑，學瞧生要牢牢固擾掌握受所有嫌的字董，不取管是點在語凱言情軍境中海，還既是孤駐立的肥認識完成鑼新課澆標很妨吃力鞠，要是達到怖跨越瓣式的阻教學搬目標反就更駛不可慚能忽略粱了常籮用漢高字反搏復出過現的防特點跨越紀式課點堂在語卷言情衣境中燈大量床感知潮生字哀，核投心在燃于“疲用”折漢字識字條教學亮的一但般模磁式整體煮感知初步之識字利用呀媒體自主眼識字重點押檢測強化住寫字拓展貸閱讀體會壩運用創新蹈打寫實踐鋪運用在課沙文學蜻習中不以識梢字為故主要奮教學磁目標筑的課遇時上餓，初勤讀課歸文，材劃出杜文中福的生半字詞識字斯教學軍的一痛般模撐式整體者感知初步貿識字利用盲媒體自主濃識字重點電檢測強化蠻寫字拓展憂閱讀體會硬運用創新王打寫實踐療運用進入樣識字奴通，辯學生丟自由彩讀、素做里楚面的智生字聲、組振詞、痕造句武、連患線和憤游戲墨等內勢容，仁遇到“我會語寫”的字安要求千舉起愚小手勤邊讀召筆畫哲邊書英寫。同桌湖互幫軋，小票組互枯學，保講難昂點，跪說字軍謎教師疑抽查斜，照灶顧差洲異識字純教學慰的一蜻般模運式整體蠶感知初步超識字利用首媒體自主脈識字重點旨檢測強化話寫字拓展匆閱讀體會島運用創新洗打寫實踐霉運用全班知匯報焰，“你覺戲得什攻么字慶最難娛寫，贈最難拿記，罪你用殖什么漏方法爸來記馳住”。——強化腹小組牧的整捐體感教師扔利用倉字卡焦等抽雕檢示范慘書寫辟，重畢點字逝書寫——一到攤兩個識字勒教學觸的一薦般模謠式整體帶感知初步徹識字利用槳媒體自主罰識字重點矛檢測強化標寫字拓展靠閱讀體會鏟運用創新斷打寫實踐沾運用回歸劫課文偉，朗烈讀課犁文，堪解決盾課文舞大意含有旦重點孕生字澤、詞膚的句施子朗懲讀、炒理解包含榜生字忘的小河短文識字淺教學抗的一花般模衡式整體爛感知初步紫識字利用蒼媒體自主稈識字重點眾檢測強化軟寫字拓展垃閱讀體會繩運用創新似打寫實踐寒運用體現“用”生字初期婚階段怎組詞店、造姐句鼓勵乖用學挪的生題字來角編成什一段竿話用一圣些小弟心思糾小手畫段鼓做勵學岔生創蜓作識字植課型絹分課揚時的惠處理課時一般教學模式閱讀內容打/手寫題目設置第一課時激趣導入，揭示新課借助資源，自主識字點撥引導，交流方法相機書寫，牢固基礎（分重點、有側重）拓展閱讀，鞏固生字手寫練習，實踐運用

識字通中的“猜一猜”、“寫一寫”、“讀一讀”等。(關于生字的讀音、筆順、字謎，融有生字的兒歌，短文等。)用本課生字組詞、造句、編謎語、編故事。第二課時復習導入，鞏固生字朗讀課文，整體感知品讀課文，理解主題拓展閱讀，深入主題手寫練習，升華主題

促進對識字詞語、識字主題密切相關的兒歌、段落和篇章。

根據本課的字詞內容編故事，或根據字詞主題談感受、說感想，仿編識字兒歌等低年濕級課碌文類蛾課型葡的原搜則要落轎實跨響越目匪標，國又不眉能增銷加額勤外的昂負擔需要匪真正夢革新遼傳統方課堂己教學20分鐘稈的時鑒間如鴉何落叨實課拘標？大量懇的時支間用漲來拓鄉豐展，勇目的否何在處？擴率大識迫字量羨？擴堤大視鬼野？從整遠體入購手整堂狂課三榮個環晝節整候體性漲：引核導語僵的設型計課文宋處理迷以主辣線貫蝴穿：梁主題晌的把妖握不解決不會對跨越式真正認可促進課標的

深層次達成低年眨級課啟文教畢學的扇注意懂事項發揮究教師劃的主毅導作規用，朋突破爽課文妹的重依點、大難點妙，高亞效的游完成扎課標結合結閱讀須教學膨進行寇思維熟訓練利用梢閱讀仍材料羨深化籠課文漫主題遵循潮循序雅漸進離的發天展規強律重視長學生另的已澤有基顏礎識字計量閱讀衰量與傻閱讀款能力表達刃能力自主窮學習石能力協作珍學習界能力低年丹級的曬課文撈教學第一符課時醬的教與學重啦點：讀通剃順課晚文，渣初步膝理解砌內容型大意解決托重點功認讀潛的字稼詞（禾主要環在“裙形”亦）課標您要求繡的“包四會忍字”暢的書糟寫拓展相材料楊的精兩選與只運用隨堂劣寫話詞表達第二覽課時肚的教紙學重近點：在讀億通順拜課文血的基卻礎上眨，深爪層次宣完成畝認知作目標深層油次達貍成課敘標要淺求的弟情感字目標抓住尋關鍵時句段倚進行蜓朗讀瓣指導拓展豆材料度的精蘆選與蟲運用隨堂舅寫話恩表達低年崗級課遮文處透理一耍般教都學模奧式小學礙語文繭中高那年級斧教學倒模式精讀嗚精講評課型蘇：是僑結合每課文繳的特煮點對乓學生革進行廢拓展鵲閱讀吳與寫親作訓第練（仗基本肺型雙哪主模居式）精略此結合接課型丸，把竊精讀磚精講棍課文深與略叔讀課擇文進嶼行結毅合，掙要抓覆住兩首篇文組章的輩主題/寫作臥結合劇點對虛學生將進行羞拓展屋閱讀盆與寫圓作訓汽練（買層次秩型雙棵主模鞋式）單元匹整體壟性教積學課汁型：塘抓住膨單元號特點禽對整冤個單奏元的走教學盒目標光進行舌分析抓，找禿出內棕在聯讀系邏頂輯然豆后進鞏行單廟元主棒題閱古讀，抬讓學獵生在折主題翻閱讀廟中感胖受這午些特忌點，麗并能茂遷移踏到主倒題寫喝作中秤（單音元型汪雙主真模式享）單元京專題閥寫作重課型艘：單挪元教丘學結抵束后漢，集概中進慢行寫遇作訓闖練與毫指導趨。五、維相關臥策略通過發揮拐教師慌主導與作用完成藏課文底教學刃目標秧的基誰本要臭求對于燭識字惱為主織的課娘，這喬部分皆包括茫“激廟發動躺機引伴入新榨課、識字展教學、寫字潛教學界”等蟲環節儉，約坑占20分鐘救；對于世閱讀臺為主男的課砍，圍答繞“朵閱讀野理解默”可規開展姑“示鄉豐范朗蕉讀、園啟發雖思考水、提患問點索撥、架釋疑陪解難腿、全跌班交向流、孔角色挪扮演賀”等目多種閃教學里活動圓，也痛占20分鐘短左右勾；通過促進鬧學生勻自主機學習鞏固柳、深廣化和陜拓展什對課侍文內樂容的邊理解模與掌去握這部屈分包伐括“法擴展圍閱讀、鄰座亞討論、打寫句（或珠手寫烤）習朋作”萌等環蛋節，容也占20分鐘座左右跨越裹式小大學語抗文課蓬堂實拖施的嚼具體遮策略教師慚主導-學生惠主體裕教學澤模式五、銷相關年策略激發釘動機墊引入懶