高中地理人教版必修1第５章第1節自然地理環境的整體性教案【教材分析】本節“自然地理環境的整體性”是人教版高中地理必修1第五章第一節，這節內容在在必修1、2、3的教學上起著承前啟后的作用。承接了必修1第2、3、4章有關自然地理環境要素的大氣、水、地貌，并在此基礎上，講述了地理環境的整體性，對地理環境作綜合分析，從整體上來認識地理環境，所以本節內容是對前面知識的階段總結。同時，本節也是高中地理必修2、3的前提和基礎，因為只有了解了自然地理環境的整體性，才能更好的理解自然對人類活動的影響，也才能在生產、生活中因地制宜的處理好人地關系?？梢哉f本節是整個高中地理關于人地關系學習的轉節點?！窘虒W目標】知識與技能1.能說出自然地理環境整體性的構成因素；2.理解自然地理環境整體性的表現；3.理解資源利用對環境整體性的影響。過程與方法1.通過案例、實驗、讀圖、繪圖等理解自然地理環境整體性的含義和表現；2.學會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環境的影響。情感、態度與價值觀1.通過案例分析，樹立事物間是普遍聯系的、是統一的整體的觀念，培養學生理論聯系實際、實事求是的思想以及熱愛自然保護自然的情感；2.通過學習，激發學生對地理問題探究的興趣和動機，提高學習能力；3.通過實驗操作和小組合作學習，培養學生的實踐能力和團隊合作的精神。【教學重點】分析不同尺度上各自然地理要素的相互關系，理解自然地理環境整體性的表現?！窘虒W難點】分析和評價自然資源綜合利用及其對自然地理環境的影響，增強可持續發展觀?！窘虒W方法】本節內容是建立在前面幾章的基礎之上的，具有較強的理論性，教學中應選取相應的圖片或視頻等資料，直觀地向學生展示地理環境整體性的實例，使學生產生充分的感性認識，并通過學生的合作探究和老師的啟發引導，讓學生的感性認識上升為理性認識?！窘虒W過程】新課導入：請同學們思考討論：（以幻燈片的形式呈現）1．你所在的氣候區有什么特點？原因有哪些？2．描述一下你所在的地區自然環境系統要素有哪些，要素間的關系如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）3．全球地理環境系統有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）4．通過分析環境系統要素你得出什么結論？（答：無論全球還是局部地區地理環境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構成的相互聯系、制約、滲透的整體）【學生討論回答】略。【教師總結】通過以上的分析我們可以看出：自然地理環境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結合起來，而是通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。第一節自然地理環境的整體性一、地理要素間進行著物質與能量的交換【指導讀書】請大家閱讀教材85，思考生物循環的概念、一般過程及在自然地理環境中的作用?！緦W生討論回答】略?！窘處熀唵沃v解】（一般了解即可）生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解后，又以無機物的形式歸還到周圍環境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環。生物循環促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地理環境中的有機界和無機界聯系起來?！具^渡】我們既然知道了生物在自然地理環境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環境形成與演化中到底發揮著哪些作用呢？請大家閱讀教材P85～86案例1對其作出回答？【學生回答】1．現今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。2．生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。3．加快了巖石的風化，促成了土壤的形成。4．生物多次對自然地理環境中的物質進行加工，使地球面貌發生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環境?！景鍟?生物在自然地理環境形成與演化中的作用[活動]讀圖5.2回答下列問題。（1）圖中有哪幾種地理要素？（2）水在各要素間是如何轉換的？（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？【學生討論回答】略?！窘處熤v解】（具體答案詳見教參）我們現在總結一下地理環境各要素之間的相互關系，可以用下面這幅示意圖說明：【板書】3．陸地環境各要素及其之間的關系【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區，往往風沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質，可以增強土壤的肥力。例如：以本市陸地環境為例，說明陸地環境的整體性首先表現于陸地環境各要素之間保持協調一致，與環境的總體特征相統一?！巨D折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這個道理具有普遍性，同樣適合我們今天所講的陸地環境的功能性。也就是說自然地理環境作為一個系統，除了具有每個地理要素的獨特功能外，還具有各要素相互作用所產生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個問題。二、地理要素間相互作用產生新功能【啟發提問】請同學們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產生哪些新功能？并對其作一闡述。【學生回答】1．生產功能（生產功能是指自然地理環境具有合成有機物的能力）。（闡述略）2．平衡功能（各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩定的能力）。（闡述略）【板書】1．生產功能：合成有機物的能力。2．平衡功能：使自然地理要素的性質保持穩定的能力。【教師講解】生產功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。光合作用通過物質和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統一在一起，在一定的條件下，生產出有機物。由此可見，生產功能是自然環境的整體功能而非單個地理要素的功能。大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環境的平衡功能。請大家閱讀教材P86活動，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內各物種的數量基本恒定這一現象?！緦W生討論回答】略。自然地理環境各要素每時每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個要素的發展演化是統一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化?；蛘哒f，每個地理要素的演化都是自然地理環境演化的一個方面。自然地理環境具有統一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協調，是自然地理環境整體性的重要表現形式。三、自然地理環境具有統一的演化過程關于這一問題我們可以從兩個方面說明：其一：地理環境各要素并不是孤立存在和發展的，而是作為整體的一部分發展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協調一致，與環境的總體特征相統一。例如，我國長江中下游平原地區，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運作用強烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區生物資源豐富，土壤發育較好，為典型的紅、黃壤地區?！巨D折】不僅如此（其二），地理環境的整體性還表現在某一要素的變化，會導致其他要素甚至整個環境狀態的改變。例如：黃土高原的環境變遷。由此可見，地理環境的整體性，使其具有“牽一發而動全身”的作用。關于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會引起全球氣候的變化，并導致整個生態環境的功能失調。相反，植樹種草，可以調節局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態環境向良性方向發展。【思考】請學生閱讀課本P88案例3，