第二課時課后反思1.使學生掌握8和9的加減法,感知加、減法之間的相互聯系,通過敘述情境,提出問題,培養學生的想象力、語言表達能力和抽象思維能力。讓學生在經歷合作交流與想象的過程中產生對數學學習的興趣,培養學生良好的數學學習習慣。2.教學中有意識地培養學生的語言表達能力,特別是數學語言的表達能力。通過前面加減法的學習,學生已經有了一些加減法計算的基礎知識和技能,老師應適時指導,幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具,直接看著算式寫得數。初步培養學生的抽象思維能力,提高學生計算的熟練程度。第二課時教學內容8、9的加減法教材第53頁的內容及練習十一的第5、第7~9題。教學目標1.引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程。感受加減法之間的關系,會看一幅圖寫出四個算式。2.掌握有關8、9的加減法的計算方法,并能正確地計算。3.培養學生的合作意識。重點難點掌握計算方法,能夠正確地計算。教具學具主題圖,圖片,投影等。教學過程一學前準備1.復習8的組成。把8朵花插在2個花瓶里,有幾種插法,填空。讀讀:3和5組成8,4和4組成8,8可以分成2和6……2.復習9的組成。先讓學生動筆填一填,然后讀一讀,8和1組成9,9可以分成8和1……3.口算4+2=,并說說口算方法,因為4和2組成6,所以4+2=6?？谒?-5=,并說思路。二探究新知1.小組合作,探究學習8的加減法。(1)出示笑臉圖,讓學生觀察。提問:根據這幅圖你能寫出哪些算式?(2)小組合作學習,先自己寫算式,然后組長歸納全組同學所寫出的算式。(3)組織交流、匯報所寫的算式。老師板書:5+3=88-5=3 3+5=8 8-3=5(4)觀察算式找規律,師生小結。①交換兩個加數的位置,得數一樣。②8減去5這部分就得到3那部分,8減去3那部分,就得到5這部分。③根據一幅圖可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式。2.學習9的加減法。(1)擺出9根小棒,看圖,說圖意列算式。(2)集體交流,匯報。①說兩個加法算式:5+4=9和4+5=9②說兩個減法算式:9-5=4和9-4=5紅圓和白圓一共有9個,其中有7個紅圓,白圓有幾個?列式是9-7=2。(3)如果不看圖,你會算5+4和9-5嗎?同桌說說算法。3.填一填。6+2=6+3=2+6= 3+6=8-2= 9-3=8-6= 9-6=先讓學生自己說思路,填空,然后交流,特別指導計算6+2時可以這樣想:因為6和2組成8,所以6+2=8;還可以想2+6=8,所以6+2就等于8。算8-2時可以想:8可以分成2和6,所以8-2等于6;還可以想:2加幾得8,2+6得8,所以8-2=6。允許學生有不同的算法,用自己的方法算。三課堂作業新設計1.教材第53頁“做一做”的第1題。2.教材第53頁“做一做”的第2題。先讓學生數出每盆有幾朵花,老師引導學生根據8和9的組成完成此題。3.練習十一的第5題。課件顯示,先出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對應的數,哪兩個數相加、相減得8呢?再出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對應的數。哪兩個數相加得9呢?兩個同學一組參與活動,看看誰發現的算式多。四思維訓練1.看誰算得對。5+4=6+3=2+6=3+5=9-1= 9-5= 8-5= 7+1=4+5= 9-3= 8-4= 8-1=9-4= 8+1= 4+4= 8-6=2.5+（）=（）(根)9-（）=（）(根)（）+（）=（）(根)9-（）=（）(根)參考答案課堂作業新設計1.8998997781212.答案不唯一,如15133.略思維訓練1.99888438964759822.5+4=94+5=99-5=49-4=5教材習題練習十一7.5+3=83+5=87+1=81+7=84+4=88+0=80+8=86+3=93+6=92+7=97+2=98+1=91+8=94+5=95+4=99+0=90+9=98.8-0=88-7=18-5=38-3=58-1=78-8=08-6=28-4=48-2=69-0=99-9=09-7=29-5=49-3=69-1=89-8=19-6=39-4=59-2=79.3+5=89-8=12+7=9抄寫略板書設計8、9的加減法運用8、9的組成可以直接計算8和9的加減法。一圖四式:5+3=88-5=3

3+5=88-3=5備課參考教材與學情分析有關8、9的加減法,教材提供一幅畫有8個笑臉的圖,在老師指導下,讓學生寫出“5+3=8”“3+5=8”“8-5=3”“8-3=5”四個算式。讓學生親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程,使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。有關8、9的加減法計算,教材分兩個層次安排,一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式;二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式,其要求明顯高于6、7的加減法。課堂設計說明教學第53頁有關9的加減法時,要讓學生認真拼擺學具(可以兩人一組),通過操作,一方面得出5+4、4+5、9-5和9-4的結果,另一方面讓學生感受擺學具算得數的過程,并從中發現計算方法。第三課時教學內容8、9的加減法練習教材練習十一的第6、第10~14題。教學目標1.通過練習,進一步鞏固8、9的加減法的口算方法,提高口算的正確率和速度。2.鞏固復習9以內各數的認識,提高解答問題的能力和運用數學的意識。重點難點1.進一步提高口算8、9的加減法的正確率和速度。2.提高解決問題的能力。教具學具投影,數字卡片,口算卡片等。教學過程一課堂作業新設計1.通過拍手游戲復習數的組成。兩人一組,如學生甲:“我說1。”學生乙:“我說8?！饼R:“1和8組成9,9可以分成1和8。”……2.數數,兩人一組從0數到9,再從9數到0。3.練習十一的第6題。先讓學生看圖說圖意,然后填。4.練習十一的第10題。讓學生自己完成,老師巡視。最后統一給出答案。5.練習十一的第11題。讓學生自己完成,老師提問答題的理由。6.練習十一的第12題。讓學生先自己完成算式的答案,老師提問發現了什么。(減號前面的數增加1,后面的數不變,得數增加1;加號前面的數增加1,后面的數不變,得數增加1)7.練習十一的第13題。8.練習十一的第14題。(1)拿出0~9的數字卡片。(2)拿出兩張數字卡片,把兩個數相加減。相減時用大數減小數寫出算式,并算出得數。(3)同桌進行討論。(4)集體交流,鼓勵說出與眾不同的算式。如8+0,1-0,9-0……二思維訓練1.連線。2.看圖,列式計算。(1)○=(只)(2)○=(個)參考答案課堂作業新設計1、2.略3.5+4=94+5=99-4=59-5=46+2=82+6=88-2=68-6=24.729649365.146.46576879發現:減號前面的數增加1,后面的數不變,得數增加1;加號前面的數增加1,后面的數不變,得數增加1。7.228.略思維訓練1.略2.(1)6+3=9(2)6-4=2第四課時課后反思1.感知應用題的基本結構。教學中,注重引導學生從語言情境中感知應用題基本的語言結構,即有兩個條件,一個問題,并通過算式計算,把圖示→語言→算式之間的內在聯系滲透給學生,促使學生進一步了解應用題的基本結構,形成一定的表象。2.在復習8、9的加法和相應的減法之后,應用題的兩個條件和一個問題,都需要學生在圖畫中找出。教學的切入點是引導學生找出條件和問題,復習擴線和問號所表示的意思,然后根據條件和問題的關系,寫出算式和結果。由易到難,循序漸進,在圖畫、語言、