數學三年級小學教案大全數學三班級學校教案大全（七篇）

數學三班級學校教案都有哪些？數學被用于很多不同的領域，包括科學、工程、醫學和經濟學。數學在這些領域的應用一般稱為應用數學，有時會引起新的數學發覺，促進新的數學學科的進展。下面是我為大家帶來的數學三班級學校教案大全（七篇），盼望大家能夠喜愛！

數學三班級學校教案大全【篇1】

學習目標

1、熟悉較大的時間單位年、月、日和它們之間的關系。

2、復習年月日相關的學問，會用24時計時法表示時間，會計算經過的時間。

3、明確時間的重要性，增加時間觀念。

導學案

自主預習整理年、月、日的相關學問。

1、我們熟悉了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些學問?

2、用自己喜愛的方式歸納：

年12個月平年365天閏年366天

月大月：()()()()()()()31天

小月：()()()()30天

二月：平年()天閏年()天

日1日=()時

時1時=()分

分1分=()秒

3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的?

(1)、3年=()個月24個月=()年

(2)、7月有()天15時是下午()時

(3)、展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放()小時。

溝通合作

1、說一說時間單位的學問。

2、議一議有關時間學問的要點。

3、你知道什么是24時計時法嗎?介紹一下你的學習閱歷。

4、你會計算起止時間和經過的時間嗎?怎么算?

展現提升小組搶答：

1、一年中哪些月份是大月?小月?你會用什么方法記憶?

2、什么是平年?什么是閏年?它們各有什么特點?

3、什么是一般計時法?什么是24時計時法?各有什么特點?舉例說說。

反饋測評1、完成課本練習二十五第6題：

小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間?

(1)先求上午在校時間：

(2)再求下午在校時間：

(3)最終算出全天在校時間：

2、出示鐘面：

(1)現在是幾時幾分?

(2)17：00開往長沙的火車現在開頭檢票了，還有多少分鐘開車?

(3)說說你是怎么算的?

(4)假如你耽擱了時間，會怎樣?由此，你體會到了什么?

拓展延長

1、這節課我們復習了哪些學問?

2、在日常生活中，我們要把握時間，時時到處珍惜時間，做時間的仆人，合理利用時間支配我們的學習和生活。

數學三班級學校教案大全【篇2】

教學目標：通過動手操作、溝通、爭論等數學活動，經受熟悉簡潔分數的過程;初步熟悉分數，了解幾分之幾表示的意義，熟悉分母、分子和分數線;樂觀參加數學活動，激發學習數學的愛好。

教學預備：多媒體課件圓片涂色筆練習卡片模型

教學過程：

教學環節設計意圖教學預設

一、談話導入。

1、師∶同學們，今日老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什么?(圓餅)假如把這個餅分給2個同學，可以怎么分?

2、師∶(結合同學回答，課件出示105頁(1)的兩個圖)哪種是平均分，哪種不是平均分?

3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一?

二、探究思索，構建新知。

1、師∶現在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示?

(生答，出示課件105頁的圖。)

2、師：昨天的學問把握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢?自己試著涂一涂，寫一寫!

3、(大部分同學涂完后)投影展現同學的結果，并找幾生說說為什么這樣涂。

(課件出示105頁的圖)

4、師：同學們學得很仔細，現在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎?看看誰最聰慧。(同學自己涂色并用分數表示出來)

(投影展現結果，出示課件105頁(3)的三個圖。)

5、(課件出示)“議一議”：里面有幾個?里面有幾個?

在中，4和3各表示什么意思?

從同學熟識的分東西入手，強化同學對“平均分”的理解。

一切創造制造都源于猜想，讓同學從

中猜想出2份是，培育學問的遷移力量。

在充分信任同學的基礎上，鼓舞生自己動手，體現同學學習的主體性。

既培育其合作意識，又讓同學在溝通中進一步熟悉分子、分母表示的意義。

放手讓同學寫分數，說名稱和意義，深刻熟悉分母、分子表示的意義，也體現同學的共性化。

同學可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，老師可用模型進行演示，熟悉1份是這個圓的二分之一。

涂2份用分數怎樣表示呢?假如一些同學有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢?

(1)小組中溝通。(2)全班溝通。

7、師：像這樣的數，都叫做分數。(邊說邊板書)

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。(邊說邊板書)

8、(課件出示)106頁“試一試”。

三、實踐應用，深化新知。

1、涂色嬉戲。

在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。

獨立涂色，展現溝通。

2、

(1)說分數，提問題。(課件出示“練一練”)

(2)找生活中的分數。

師：在我們的生活中，有很多可以用分數來表示，你能從教室里找出用分數來表示的嗎?

3、資料：“學問窗”——分數進展史。

四、總結質疑。

師：同學們，這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲和體會?

涂色嬉戲轉變了給定一個分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強數學與生活的聯系，使同學感到數學就在身邊。

“學問窗”與談收獲、體會激發了同學學習數學的愛好，實現情感目標。

同學可能會寫出如：、這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先確定同學寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎?假如涂色夠不夠呢?鼓舞生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

數學三班級學校教案大全【篇3】

【教學目標】

1.結合詳細生活情境，感受并熟悉質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2.把握“1千克=1000克”，并能進行簡潔的換算。

3.體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

【教學重點】結合詳細生活情境，感受并熟悉質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

【教學難點】把握“1千克=1000克”，并能進行簡潔的換算。

【教學設計】

一、創設情境，感知輕重：

1.下面那些話是表示重量的?

2.實踐體驗。再請同學掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并相互說一說。

二、實踐體驗，建立概念

1.熟悉秤。

問：你見過下面哪幾種秤

2.建立千克和克的質量觀念。

你知道哪個是重量單位嗎?

觀看圖像，看看他們在說什么?

3.總結：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重!

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4.單位換算。

⑴讓同學通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓同學說說再哪兒觀察過這種符號。

三、拓展應用

1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克?

2.2kg=()g

4000g=()kg

7kg=()g

8000g=()kg

3.算一算

4.想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些?

四、總結

引導同學總結本節課中有何收獲?

數學三班級學校教案大全【篇4】

教學目標

1、探究并把握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合詳細情境，在爭論解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

教學重點難點

探究并把握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正

確地進行計算。結合詳細情境，在爭論解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節立刻就到了,你們有什么方案嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

二、引導探究學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么?

1、認真觀看并說出圖意。

2、誰能依據這幅圖提出問題?

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、爭論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應用

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?(同學獨立解決,全

班溝通)

2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉?

⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。

四、小結:

在這節課中，我們學習了什么新學問?應當用什么方法計算比較簡便?本節課同學在表內乘法的基礎上，學習并把握了口算整十、整百數乘一位數的方法。

板書設計：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵?

20×3=60(棵)

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

數學三班級學校教案大全【篇5】

教學目標：

1.學問與技能：使同學初步熟悉幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小;培育同學觀看、比較的力量及操作、表達力量和合作溝通的意識;

2.過程與方法：讓同學經受建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作溝通的方法;讓同學主動去尋求分數，能自己往下寫分數;

3.情感、態度與價值觀：讓同學在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：

熟悉幾分之一的分數;初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

(一)創設情境，導入新知：

T：小伴侶們，我們都知道在奧運賽場上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小伴侶。

a：出示6個大蘋果，怎樣公正、公正來分一分。(要求同學說出平均分成兩份，同學上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分。(平均分成兩份，同學分。)

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，同學上去分。)

(小結：我們都把它們進行了平均分板書。)

d：出示一個大餅，你能公正公正地來分一分嗎?你能用我們已經學過的數來表示嗎?

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.熟悉。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(同學舉起手指一起寫)，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請同學溝通，留意語言的表達。)

T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，任憑一折，將它剪下，舉起一塊說是。)(同學反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。)

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子?(同學溝通。)

2.自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請同學同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小伴侶將自己的成果展現在黑板上，寫上你所表示的分數。(老師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，留意同學語言的表達)

(三)應用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.依據分數在圖中涂陰影，認真觀看，比較一下這些分數的大小：

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

(四)總結反思，拓展升華：

1.今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎?

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來?

3.你還想知道些什么?

數學三班級學校教案大全【篇6】

教學目標：

學問目標：初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

過程目標：經受統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增加統計的意識和力量。

情感目標：感受統計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯系，增加數學學習愛好。

學情分析：

這部分內容是在同學二班級已經學習了用簡潔的方法收集和整理數據;初步熟悉了單式統計表的基礎上進行學習的。同學已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了肯定的基礎。通過本節課的學習，引導同學對多張單式統計表進行合并，繪制出復式統計表。

教學重點：

熟悉復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡潔分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓同學在小組溝通中把握簡潔的數據分析的方法。

教學難點：

使同學形成統計觀念。學會用統計的方法解決實際問題

突破方法：通過創設情境，讓同學真正投入到統計的全過程中去。

教學過程：

一、創境導入

1、創設情景，提出問題

師：孩子們，學數學有用嗎?在哪兒有用?

生自由回答：能關心我們解決生活中的問題。

2.師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜愛鬧沖突，消失一些不和諧的現象。我在想，這是怎么回事呢?為什么在課間活動時會消失這種現象呢?為此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1.出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢?

生觀看照片說說是些什么活動?

師：現在給你1分鐘思索：你最常做的是哪一項課外活動?

2.出示4張單式統計表。

師：有答案了吧，現在我想又快又清晰地知道我們班同學最常常做的哪項活動，該實行什么方式進行調查呢?

生：全班舉手表決。

2、收集整理數據，填寫統計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答嬉戲：

(1)課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2)看書的女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜愛干什么?女生呢?

制造沖突：在剛才的搶答嬉戲中你有什么感受?

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決?

生：合并成一張表

3.動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

同學展現合并過程，讓同學說清晰為什么可以這樣合并?(重復的地方去掉，更簡潔)

師：孩子們，你們真了不起，制造了這樣一個4合1的統計表，我們給他取一個名字叫復式統計表，這就是我們今日學習的內容。師板書：復式統計表

師：為什么取這樣的名字?

師小結板書：它把多張單式統計表合并復式統計表。

4、熟悉表頭

師：我們來看看這個新伴侶，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢?

生說。引出表頭。

請同學大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現在我把這個復式統計表變個樣，你們還能看得懂嗎?誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現在你們能這個表格填完整嗎?

生說，再填數據。

6、感受優勢

師：現在我們再來回答剛才的問題：

(1)課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2)看書的女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜愛干什么?女生呢?

生再搶答，從而體會復式統計表的優勢。

師：這樣觀看起來的確更便利了吧。這就是咱們復式統計表的優點。

7、分析數據

現在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧沖突?

你們能讀出這些數據背后的信息?

生：少拍球，會有危急。少閑逛，多看書。

師：看來用數據說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統計的最終目的。

三、生活中的復式統計表

師：在我們的生活中，你見過復式統計表嗎?

同學自由發表看法。

師展現：生活中的復式統計表如課程表、競賽、成果

四、鞏固練習

[課件出示]金牌統計表

師：孩子們，這張復式統計表完整了嗎?

[依據回答依次出示：國家屆數]

找數據及數據的意義

請問28表示什么意思?[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思?[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示]俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示]每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結

師：這節課，學得快樂嗎?有收獲嗎?

數