數學教育教案二年級數學教育教案二班級七篇

數學教育教案二班級如何寫？由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維力量的同學，又由于每個人的思維力量不同，對問題的理解程度不同，經常會提出不同的問題和看法，老師又不行能事先都估量到。下面是我為大家帶來的數學教育教案二班級七篇，盼望大家能夠喜愛！

數學教育教案二班級（篇1）

教學目標：

1.引導同學經受分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯系。

2.通過引導同學進行實際操作，把握有余數除法的書寫格式，使同學體會到余數肯定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3.在操作、探究、發覺中，使同學獲得樂觀的情感體驗。教學重、難點把握有余數除法的書寫格式。

教學過程：

一、創境激疑

1.用豎式計算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數的除法

二、互動解疑平均分后有時會消失余數。

1.課件顯示14個橘子畫面。

2.組織小組爭論：有14個橘子，假如每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內爭論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進行溝通。指名回答：投影顯示同學的圓片圖，引導同學探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步熟悉余數。依據同學的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導同學熟悉豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再連續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數肯定要比除數小。

三、啟思導疑

1.先由同學操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。

2.爭論：依據剛才這道習題，你發覺了什么?余數肯定要比除數小。

3.同學獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發覺了什么?指名回答：余數要比除數小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1.今日這節課學習了什么?

2.你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數

數學教育教案二班級（篇2）

第一課時

教學目標：

1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

2、讓同學在解決問題的過程中，能獨立地進行簡潔的、有條理的思索，體驗數學與日常生活的親密聯系，溝通解決問題的方法，進一步進展同學解決問題的策略，增加應用數學的意識和力量。

3、讓同學在數學活動中，獲得勝利的體驗，增加對數學學習的愛好和信念。

教學重點、難點：

會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

查找解決問題的不同策略。

教學資源：

例題插圖，投影等

教學過程：

一、激趣導入

1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個?

2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個?

小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今日我們就要用剛才這股熱忱來解決一些實際。

二、互動探究

出示情境圖，引導同學觀看

1、老師引導：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。

依據這些信息，你預備解決什么問題呢?怎么解決呢?

對于同學的回答要進行評析。

老師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦?

你能想一個方法嗎?想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰術溝通溝通。

依據同學回答進行板書：

185-36=149(本)36+52=88(本)

149-52=97(本)185-88=97(本)

老師追問：你們是怎么想的?

2、組織同學觀看、爭論、比較

重點突出每種解法先算出的表示什么。

3、小結：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本?

這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今日所遇到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”中第1題

出示情境放大圖。引導同學理解題意后獨立解答。

完成后同桌之間相互溝通解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。

指名回答后小結：買東西假如在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢?這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應找回多少錢?

2、完成“想想做做”中第2題。

出示情境圖。同學理解題意后獨立解答，指名兩個板演。

集體評析。讓板演的同學說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。

3、完成“想想做做”第4題

出示情境圖。引導同學理解題意：小伴侶做了哪幾種顏色的花。

做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢?那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關系?

現在你能列式求出做了多少紅花嗎?

獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。

四、課堂小結

今日這節課你有哪些收獲?有什么新的想法?

五、綜合運用

完成“想想做做”第3題。

其次課時

教學目標：

1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

2、讓同學在解決問題的過程中，能獨立地進行簡潔的、有條理的思索，體驗數學與日常生活的親密聯系，溝通解決問題的方法，進一步進展同學解決問題的策略，增加應用數學的意識和力量。

3、形成同學的估量意識，進展同學的估算策略。經受探究減法驗算的過程，養成良好的驗算習慣。

教學重點、難點：

會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

估算并能解釋估算的過程。

教學資源：

投影、口算卡片等

教學過程：

一、揭示課題

依據我們所學的學問，這切課連續來學習怎樣更好的解決一些實際問題。(板書課題)

二、解決問題練習

1、完成“練習五”第2題。

(1)請同學們看圖后，完整地口述題意。

(2)同學們獨立完成。

(3)集體訂正時，請說一說解題思路。

2、完成“練習五”第4題。

(1)同學們獨立完成。

(2)集體訂正時，請說一說解題思路。

小結：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件動身思索，也可以從問題動身思索。但在解答時肯定要留意：只有相互聯系的條件才能求出問題。

3、完成“練習五”第9題。

(1)理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

可以分別給3個人取上名字。

(2)同學們獨立完成。

(3)集體訂正時，說說解題思路。

4、完成“練習五”第10題。

(1)同學們獨立完成。

(2)指名說說解題思路。

5、小結。

解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。

三、估算練習

1、完顧“練習五”第1題。

留意了解全班的速度和精確?????率，發覺錯誤要準時改正。

2、說出下面各數接近幾百。

602398799101209

3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結果。

503+192797+296498+307

(1)同學們進行估量，老師相應板書。

提問：為什么用約等號?

(2)將3題的加號，改為減號，請同學們估量老師依次板書結果。

(3)提問：像這樣的減法，如何估量出它的結果?

(把被減數和減數分別看作與它接近的整百數，再進行計算。)

4、完成“練習五”第5題。

同學們獨立完成，留意“≈”的書寫格式。

5、完成“練習五”第3、6、7、8題。

(1)同學們獨立完成。

(2)組織溝通，說說各自的想法。

數學教育教案二班級（篇3）

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：

一、復習與提高;二、乘法、除法(一);三、統計;四、乘法、除法(二);五、幾何小實踐;六、整理與提高。

重點是乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

二、教學目標

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數和積等的名稱：參加編制乘法口訣，初步學會類推乘法口訣，嫻熟口算表內乘法;在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商;通過實際操作了解余數的含義。能夠依據生活實際口頭提出一些簡潔的應用問題。培育同學自覺驗算的習慣，初步養成仔細踏實的學習態度。

2、初步學會在方框中填寫要求的數

3、知道角的各部分名稱。通過觀看，操作熟悉長方體，正方體。盡可能的讓同學通過觀看，動手操作等活動，獲得對簡潔幾何形體的直觀閱歷，在已有的空間知覺的基礎上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計數引入統計及形象化的統計圖，讓同學初步經受數據收集，分類計數等統計過程，并依據統計結果口答一些簡潔的問題;聯系同學的生活實際，從相關生活閱歷和已有學問動身，組織數據處理活動，使同學獲得初步的統計體驗。

5、學習從不同角度觀看實物，通過嘗試，調整查找答案。

6、引導同學收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰慧才智。

三、班級狀況分析

經過一個學年的學習，大部分同學已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養成，但是仍需進一步的強化訓練。在日常的教學中，同學良好的學習

習慣要常抓不懈，應當實行各種方法和手段，使同學在把握數學學問的同時，形成良好的學習習慣。同學對數學比較感愛好，有肯定的觀看力量，能區分一些簡潔的形圖形和方位，能較嫻熟地計算100以內的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了肯定的數感，具有肯定的獨立思索和解決問題的力量。但個別同學自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用學問的力量，有的同學缺乏良好的學習習慣、審題力量及仔細聽題的習慣。

四、教學措施

1、從同學的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導同學樂于參加數學學習活動。

2、充分發揮和運用多媒體課件的直觀形象優勢，用其幫助教學，關心同學進行理解。

3、在課堂教學中，留意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應當考慮同學的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學。

4、少一些呆板的練習，適當布置好玩的作業，通過同學的動手操作，提高其學習的興

五、提高自身素養

一名合格的老師，首先要具備過硬的專業學問水平，這就使得老師必需經過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平常不放過每一個需要討論的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。樂觀參與校內外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素養。抓住盡可能多的機會讀一些教育教學理論方面的數籍，取長補短，提高自己的業務能.

數學教育教案二班級（篇4）

教學目標(學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

1、學會辨認銳角和鈍角。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

3、同學在建立銳角和鈍角的表象同時培育同學空間想象力量。

教學重點：學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

教學難點：直角、銳角和鈍角三者的區分和聯系。

教學預備：課件、三角尺等。

教學過程：

預設老師活動預設同學活動活動效果

一、情境導入，復習鋪墊

復習：上節課我們熟悉了直角，生活中許多物體的角都是直角，你是怎樣推斷的?

可是生活中并不是全部的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?

設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢?

這節課我們連續討論角。(板書課題)

二、互動新授

1、熟悉銳角和鈍角

(1)比一比

課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發覺?

老師依據同學得出的結論，介紹并板書：

比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

(2)動手做角

強調同學做角時：一只手動，另一只手不動。

①拿出活動角，做一個銳角

同桌相互比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)

②拿出活動角，做一個直角

同桌相互比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣)

③拿出活動角，做一個鈍角

同桌相互比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)

(3)連一連(教材41頁做一做第2題)

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗證?

引出同學思索，得出：用三角尺的直角來驗證。

組織同學進行驗證，如發覺錯誤賜予訂正。

老師小結：依據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)

三、深化感知

1、認一認

(1)仔細觀看你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢?

小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。

2、練習八第9、10、11題

四、課堂小結

這節課你有學到了哪些學問?

數學教育教案二班級（篇5）

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導同學學習4的乘法口訣，培育同學具有良好的學習方法。

2、把握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡潔的實際問題。

3、培育同學的觀看和分析力量。

教學過程：

一、復習預備

開火車口算卡片

二、學習新課

1、創設情境，引入新知。

出示小熊請客圖。

師：今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊預備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢?3串、4串9串分別有多少個呢?你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎?

(可先請一名基礎較好的同學說出42=8或24=8，再編出口訣。)

(1)獨立思索，填寫表格。

(2)小組溝通填表結果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報結果。

板書算式和口訣。

(同學通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了肯定的了解，可以放手讓同學自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。)

(4)同學齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表競賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導同學用數桌腿來記憶口訣。

3、練一練第1題連一連。

同學理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、練一練第3題。

此題也應先讓同學弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、數學嬉戲

先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。

四、小結

這節課你學會了哪些學問?有什么收獲?

數學教育教案二班級（篇6）

教學目標

(1)初步熟悉角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓同學觀看、操作分析，培育同學的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進展同學獨立學習力量和制造意識。

(3)培育同學良好的合作精神。

教學重難點

同學對于角的熟悉往往只是借助于實物停留在感性熟悉階段，對角缺乏系統的熟悉，所以本課時的重點是讓同學形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導同學畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還熟悉它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學回答)今日我們來熟悉圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步熟悉”。今日我們就要學習“角的初步熟悉”。

2、老師板書：角的初步熟悉

(二)聯系實際，引導探究

1、師：同學們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓同學看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓同學找角。同學一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現在身邊是不是也有許多角呢?同學們找找看，(請同學來指一指。)同學回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、認真觀看，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(老師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(同學回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問同學，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問同學是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己預備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學能否折出角，老師巡察、指導。

(三)鞏固拓展，課外延長

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(同學指，老師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

數學教育教案二班