基于信息技術優化初中啦啦操教學實踐探究摘要當前初中啦啦操教學實踐中存在學生學習興趣和參與度不高、難度動作教學效果差，以及套路編排方法不夠科學等突出問題。通過對信息技術運用于啦啦操教學過程的可行性分析與實踐探究，本文認為，基于信息技術優化初中啦啦操教學，可顯著提高學生學習興趣，改善難度動作教學方式和優化啦啦操套路的編排過程。信息技術的合理運用，將對初中啦啦操運動的開展產生強有力的推動作用，將為初中啦啦操教學帶來教法上的革新和效率上的提升。一、當前初中啦啦操教學中的問題分析啦啦操運動集健身、娛樂于一體，是一項備受群眾歡迎的運動項目。初中青少年技能學習能力強，但在對初中啦啦操教學實踐過程中存在的不足進行系統總結之后發現，當前初中啦啦操教學存在著學生學習興趣和參與度不高、啦啦操難度動作教學效率低，以及啦啦操套路編排不夠科學等問題。1.學生學習興趣和參與度有待提高學習興趣是一切學習活動的前提，如何提高學習興趣，是初中啦啦操教學活動首先要面對的問題。而對學習對象的充分了解，又是學習興趣產生的基礎。學習興趣是教學活動行之有效、事半功倍的基礎，教學活動的有效組織則是對學習興趣因勢利導，使之轉化為教學成果的必然途徑。在啦啦操的大課間活動和示范課展示之后，學生對啦啦操有了初步的認知。為此，在教學活動開展的前期，首先要做好啦啦操的宣傳展示和學生學習興趣調查。在啦啦操展示課后進行的學習興趣調查中，絕大多數學生表示喜歡觀看啦啦操表演，但僅有少部分學生愿意參與到啦啦操的學習中來。究其原因，除了能夠參與啦啦操學習的時間少之外，更多是因為對啦啦操技能學習的興趣不足，學習興趣尚不足以促進學習行為的產生和持續。因此，如何提高學生對啦啦操學習的興趣和參與度，成為初中啦啦操教學首先要解決的問題。2.啦啦操難度動作教學效率低、效果差難度動作的教學一直是體育課需要重點解決的問題之一，需要體育教師花費大量的精力去研究教材、教法和學法，再根據學生學習能力的實際，提出能夠進行有效教學的方案，并在教學實踐中不斷總結經驗，完善難度動作教學方案。啦啦操作為一種快節奏、多動作組合的體育項目，其動作對于沒有相關技能學習基礎的初中學生來說，是很具學習難度的。而對于進行啦啦操教學的體育教師來說，在沒有科學高效的教學方法加持的情況下，其教學難度也是顯而易見的。難度動作的教學，離不開科學的教學方法。在啦啦操跳躍類、翻騰類動作教學過程中，盡管教師能夠采用分解動作示范法教學，但依舊無法讓部分連貫的技術動作在學生面前形成靜止直觀的動作畫面，而不斷地細分拆解技術動作無疑會割裂動作的完整性，同時，不斷的技術動作分解也極大地影響了啦啦操的教學效率。3.啦啦操動作套路編排需要科學的技術方法啦啦操動作套路編排是啦啦操教學過程中需要解決的一個重要問題。其動作套路主要表現為成套動作和集體隊形的變化，其中隊形的變化遵循對稱、均衡、統一多樣化等原則，有直線形、斜線形、菱形、圓形、梯形等隊形。通過不同隊形的變化，形成富于節奏變化的動態的整體美。不同隊形的轉換，需要參與啦啦操運動的運動員在完成整套動作的同時，通過不斷地跑位，形成新的隊形圖案。這就對場上運動員的位置感、距離感和空間感提出了更高的要求，同時，也對主持整套動作編排的體育教師提出了挑戰。動作套路的編排不同于單純的技術動作教學，它需要編排者有足夠的空間推演能力，以將成套動作在具體的空間范圍內有機地展示出來。而這種基于編排者想象力的推演過程，在轉化為運動員具體的場上運動的過程中，又需要編排者不斷地指導和運動員不斷地嘗試。這個從抽象到具體的轉換過程，在沒有具體模型推演展示輔助的情況下，無疑是困難的，是需要付出更多努力的。二、基于信息技術優化初中啦啦操教學的價值考量1.信息技術對于優化提升學習啦啦操興趣的價值考量合理運用現代信息技術進行啦啦操教學，可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到寓教于樂的目的。啦啦操教學中現代信息技術的合理有效運用，可以有效加強信息技術與啦啦操課程的整合，創設符合教學需要的情境，激發學生參與興趣和學習興趣，喚起學生強烈的探索欲望，使啦啦操學習成為一種輕松愉快的主動學習過程。啦啦操運動本身具有極強的展示性和感染力，因此，啦啦操的教學活動要與展示、比賽相結合，通過多媒體等現代信息技術的應用，使啦啦操運動全方位、立體式呈現于學生面前。通過變換隊形、歡快的節奏和令人鼓舞的音樂，不斷擴大教學活動的影響力，提高學生參與啦啦操運動的興趣。在進行啦啦操教學的過程中，成套動作的視頻展示，能夠將啦啦操運動的整體美感充分呈現在學生面前，能夠充分激發學生的學習興趣，這是促使學生參與學練的動力之源。因此，選擇好、剪輯制作好一份節奏明快、動作優美的啦啦操動作視頻，對于激發學生參與學練啦啦操的興趣而言，是很有裨益的。此外，學習興趣的維持，也是一切教學活動不可或缺的。通過現代信息技術不斷優化教學方式，保持學生對啦啦操學練的熱情，也具有不可替代的作用。通過將學生學練啦啦操的圖像、視頻進行剪輯加工，制作成教學成果進行展示，既能讓學生直觀地發現技能學習的不足，又能通過展示，使學生獲得成就感和自信心，不斷激發學生參與啦啦操學練的興趣。2.信息技術對于優化啦啦操難度動作教學的價值考量信息技術應用于體育教學，能夠將學習的重點和難點部分的分析過程展示給學生，能將復雜、連貫、不利于學生觀察、模仿的動作和細節，充分利用教學影像或課件中的動畫表現出來。這樣就有利于學生看清每個技術細節，更迅速、全面地建立起動作表象。加深了對動作的整體感知和理解，縮短了泛化過程。這對幫助學生快速掌握動作要領，提高教學效果是極為有利的。在啦啦操教學過程中，通過多媒體課件、技術動作動畫和影像的展示，使學生能更全面地獲取動作印象，對動作過程也有更深的理解。例如，在進行吸腿轉和平轉等轉體類技術動作教學時，如果采用傳統的示范、講解方式來進行教學，學生在看完老師示范時，頭腦中僅僅形成了一個初步的、模糊的大概動作。在這種情況下所作出的模仿動作，往往只能是照葫蘆畫瓢，只能從形似上完成大致的動作過程，無法兼具動作的要領和神韻，效果是不理想的。而如果將轉體類動作過程制作成動畫，則可以解決動作的連貫示范與重點分解不夠具體形象的問題。在啦啦操套路教學過程中，一些復雜成套動作的運動軌跡在室外教學無法給學生一個直觀形象的印象，一些復雜的成套技術動作需要放慢示范節奏，這在傳統教學中是無法實現的，但是通過信息技術在教學過程中的合理運用，可使教學內容生動活潑，直觀形象，利于學生理解、識記和掌握。3.信息技術對于優化啦啦操套路編排的價值考量啦啦操運動的教學是一個化整為零，再變零為整的過程。成套動作的教學，必然要先將成套動作拆解為單個動作進行教學，再將單個動作有機串聯起來。拆解教學的過程、有機串聯的過程、后期再加工的過程，無不需要教學參與者付出辛苦繁復的勞動。啦啦操套路的編排，是以單個技術動作為基礎的再創造的過程。在這個過程中，想要做好各個技術動作的銜接和整合，在傳統的編排方式中，需要參與者在具體的場地上進行不斷地嘗試性重復，而這種低效率的重復對啦啦操套路的編排來說，是亟需改進的。信息技術的發展給啦啦操套路的編排方式創造了改進的可能。在信息技術的支持下，可以將具體的場地和運動員、技術動作、隊形轉換以及運行軌跡，通過動畫的形式完整地呈現在編排者面前。編排者再根據模擬效果和實際需要，調整、組合技術動作和運行軌跡，使得具體的套路編排過程更為直觀、形象和高效。三、基于信息技術優化初中啦啦操教學的實踐策略1、基于信息技術激發初中生學習興趣隨著社會的迅速發展，信息技術在各個領域運用的十分廣泛,而從信息技術應用于教學領域的實踐效果來看，它能極大地促進學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”那么讓學生喜愛上啦啦操運動，興趣的培養就十分的重要。學生對于感興趣的運動，往往其專注力就會變得十分集中，思維的跳動就會變得十分活躍，想要學習的欲望就會非常強烈。在啦啦操教學過程中，信息技術的運用可以激發學生的學習興趣。它不僅可以創設良好的學習氛圍，而且還可以運用新型的教學手段，讓學生組織多樣化的學習活動方式。初中生正處于青春發育期，這個階段的孩子對世界充滿了探索欲望與激情，特別是新興的運動項目。但是，他們的思想和情緒又異常的不穩定，特別容易受外界的影響和干擾。那么在平時的啦啦操教學中，合理運用信息技術，適當激發和保持學生學習興趣就顯得尤為重要。在教學過程中的各個環節，合理利用信息技術手段，充分激發學生學習興趣，對于提高學習效果收效顯著。如播放啦啦操短視頻讓學生了解啦啦操，提高學生的學習興趣。也可以穿插不同類型的啦啦操，如街舞啦啦操、爵士啦啦操、花球啦啦操、技巧啦啦操等，讓學生對啦啦操的整體概況有初步的感知和了解。運用不同教學手段，讓學生直接感知啦啦操復雜的技術動作，再通過循環播放，讓學生課后更好的觀察和學習。課后，學生還可以去網絡平臺下載有關啦啦操視頻的教學材料，促進學生進行拓展學習。學生還可以在練習中拍攝視頻，展示學習成果，這樣更有利于利用學習成就對于學習行為的反哺功能，進一步激發學生參與度和學習興趣。2、基于信息技術對啦啦操教學的難度攻克初中啦啦操的一般教學內容，除了常規套路中的手位和步伐的變化以外，還有難度動作的展示。難度動作可以分為：轉體類、跳躍類、平衡柔韌類、翻騰類、組合難度類等。在一套完整的套路中，其難度動作所占比重越大、難度系數越高，得分率、觀賞性就會越高。因此，如何準確、合理、高效地學習和掌握難度動作就顯得尤為重要。合理運用信息技術，可以在教學過程中將難以展現的技術難度回放、慢放、旋轉，以一種更利于學生接受的形式展示在學生的面前，可以讓學生更加形象地感知難度技術動作。具體到教學實踐上，可以從以下幾個方面進行嘗試。（1）認知階段：它是難度技術動作的一個初步形成的階段，教學中信息技術的合理運用，可以讓學生觀看視頻，通過對示范動作的觀察和對情境知覺的刺激，讓學生對技術動作有一個初步的整體的感知。這樣有利于形成技術動作的整體印象，有利于學生對于難度動作的進一步學習。（2）分解階段：合理運用信息技術，可以將難度動作分解成若干個簡單動作，讓學生通過觀察，進行初步嘗試。也可以通過對練習者動作的拍攝，讓練習者認真觀察自身動作的不足之處，不斷加以改進。在逐個動作學習完成后再進行串并，把組成新運動技能的各個分解動作構成整體動作。在啦啦操教學實踐中，這樣化整為零、各個擊破的方式，不僅降低了動作學習難度，更堅定了學生的學習信心，效果良好。（3）聯系定位階段：在這個階段，學生逐步掌握了一系列的局部動作，但是對于動作的重難點把握依然困難，正確動作的練習就顯得尤為重要。通過觀察學生練習視頻，可以非常清楚地感知其技術動作過程，更有利于技術難點的攻克。（4）自動化階段：它是技能形成的最后階段，學生對于技術動作序列能依照準確的順序反應呈現。這個階段，信息技術的合理運用，可以全面、客觀地展示學生學習的成果，幫助學生提升自信心。3、基于信息技術優化啦啦操編排在啦啦操編排的過程中，編排人員會根據自身的經驗來進行編排，這樣不僅過程繁復，效率也不高。實踐中，合理利用信息技術，可以獲取大量編排所需的音樂、隊形、風格等，使得編排者思路清晰、創意靈感多。這在創編的初期，有利于資源的全方位整合及運用。在創編后期，對于隊形的變換、運行軌跡的設定等方面，有了信息技術的加持，會更有利于啦啦操套路的編排。在大型展演方面，例如市、區運動會開幕式、學校藝術節等，由于參與人數眾多，對于隊形變換的編排就提出了更高的要求。通過三維動畫軌跡展示，讓參與演出的學生對隊形的轉換和整套動作運行路線有了整體的感知，在后期的編排和演練中就顯得游刃有余。因此，從信息技術運用于初中啦啦操的教學實踐來看，通過信息技術的合理運用，可以整體把握節目的編排，更有利于編排的科學和創新。四、結語目前的初中啦啦操教學實踐過程中，存在著諸多困難和挑戰，需要啦啦操教學參與者與時俱進，充分利