分析高校學生網絡行為與規范管理的關系

一、高校學生絡行為現狀分析

本文以3G通信技術的發展和以“微博”為代表的自媒體的發展為時代坐標,以“高校學生絡失當行為”為主要關注內容,開展了“互聯環境下的當代大學生”、①“‘90后’大學生在微博虛擬環境中的自我形象構建”、②“自媒體時代高校思想政治教育優化傳播研究”、③“大學生對微博實名制的認識”④等系列調研,并借鑒了其他地區和高校近兩年的相關調研成果。具體情況如下:

1.高校學生絡行為總體評估

高校學生絡行為總體文明健康。調研顯示,移動上增加了大學生隨時接入互聯的可能,但并沒有增加學生的上時間。總體來說,學生上時間分配較為合理。而且,學生在使用絡的過程中能兼顧知識獲取與休閑放松,上旨趣呈現出積極健康的特點。同時,很多學生也樂于通過絡為他人提供幫助,如主動發布學習、生活方面的“攻略”,義務轉發各類實用信息、求助信息,利用絡平臺組織上下的志愿者活動等等。總體來說,絡的使用對高校學生主要起到了拓展人際交往,釋放精神壓力,展示自我個性等正面促進作用。

高校學生絡行為呈現出時代新特點:

第一,移動互聯日益影響著學生的絡行為。移動互聯即“移動通訊+互聯”,它具備隨時隨地在線的突出優勢,極大地改變著包括高校學生在內的民的絡行為及日常行為方式。綜合多項調研結果,目前95%以上的高校學生擁有手機,其中有60%左右的學生每天使用手機上,但手機上總時長并不多,平均每天使用手機上超過1小時的占25%左右,控制在15—60分鐘的占60%左右,15%左右的學生每天手機上少于15分鐘。高校學生手機上應用活躍,學習、休閑、娛樂、社交等都有涉及,其中以看新聞、聊天、信息檢索和閱讀絡小說為主。調查顯示,認為自己對手機的依賴程度較強以及一般的學生比例相當。對于手機上的利弊,%的學生認為“利大于弊”,%的學生認為“因人而異”,只有%的學生認為“弊大于利”。可見,大多數高校學生能夠理性對待手機上,雖然他們活躍于移動互聯,但并沒有沉迷其中。

第二,自媒體在大學生中廣泛普及。自媒體,即“新聞媒體”(wemedia),其依托于互聯技術產生,載體從早期的MSN、等即時通訊軟件擴展到現在的論壇(BBS)、博客(個人空間)、社交絡等。根據自媒體使用情況調研,排在大學生使用頻率前三位的自媒體依次是:即時通訊工具(%)、微博(%)、SNS絡社區(%),博客以%位列第四。可以說,自媒體正在為大學生所廣泛使用。

第三,微博成為大學生絡“新寵”。受訪對象中80%的學生了解微博,74%的受訪學生表示已經注冊了微博,在尚未注冊微博的學生中,%的學生表示準備近期開通微博。可見,以“90后”為主體的高校學生對微博表現出了較高的熱情。但從學生登陸微博的頻率以及每次登陸微博時長的調查情況來看,高校學生的微博粘著程度并不高。此外,高校學生使用微博,鐘愛微博交友功能和信息傳播功能,調研顯示,24%的學生開通微博是為了交友,%的學生是為了表達并傳播自己的觀點。有超過七成的大學生在看到有意思的信息時會通過微博群發。

2.高校學生絡失當行為的主要表現

高校學生絡行為總體健康向上,但仍存在一些不容忽視的問題,主要包括絡失范行為和絡異化行為。

第一,高校學生絡失范行為。大學生絡行為失范是在絡空間中發生的違反道德和違法犯罪的非理性行為。絡失范行為表現為肆意性的絡行為和侵犯性的絡行為。一是侵犯知識產權。主要表現為利用絡抄襲文章和使用盜版。近60%的學生承認自己曾利用絡抄襲文章,另有%的學生承認曾下載、使用盜版軟件和音像制品;⑤二是瀏覽并傳播黃色暴力信息。調研中,有%的學生曾瀏覽過色情暴力站,其中近15%的學生承認是有意瀏覽,還有部分學生表示是無意中闖入。⑥與瀏覽黃色信息相比,高校學生傳播黃色信息的比例較少,行為較為隱蔽,影響范圍較小,大多限于男生熟人圈子內部;三是威脅絡安全。主要表現為黑客行為和傳播絡病毒,這類行為對技術要求很高,發生比例較小,但危害和不良影響卻很大。調查顯示,如果有可能,18%的大學生愿意模仿絡黑客行為;四是傳播未經證實的消息。對于未經證實的信息,%的學生直接轉發或評論,%的學生會在看完內容之后轉發,只有%的同學會在獨立判斷之后再轉發評論;五是瀏覽被政府屏蔽的站。通過特定軟件等手段瀏覽被屏蔽站的行為被稱作“翻墻”。有%的學生曾瀏覽被政府屏蔽、需翻墻進入的境外站,甚至以此為潮流,認為這是了解真相的便捷手段;六是查探或暴露他人隱私。調研中,%的學生承認曾通過絡查探他人隱私;%的學生承認曾通過絡暴露他人隱私,其中%的學生表示經常如此;七是言語攻擊。%的學生承認曾在上“說臟話、謾罵他人”,但大多數是指向陌生人。另外,大部分受訪學生都承認自己曾在上發泄負面情緒。有較高比例的學生在跟風抱怨時只是一種盲目宣泄,有少數學生以頻繁批評社會作為自己思想獨立成熟的標志。

第二,高校學生絡異化行為。合理使用絡會給人們的生活帶來便捷,但過度依賴絡則會帶來一些負面的影響,主要表現為“絡成癮”、“信息超載”和的絡不良行為,明確絡不良行為的邊界,進而采取針對性的約束機制。如絡“違紀”行為,主要涉及的是對學校制定的管理制度的破壞,所以高校要根據新情況及時完善學校有關管理制度,創新處罰和教育手段,構建正當合理的處置程序;絡“違章”行為,是對絡社會的穩定秩序造成的相對比較輕微的破壞,如果破壞嚴重,就是違法行為。政府要改善相關管理措施,堅持靈活有度、合理合法的原則來進行,增加對大學生絡行為倡導性和教育性的規定,引導大學生的理性絡行為;絡“違法”行為,主要涉及有關絡行為的法律規范,在當前情況下,要根據具體絡違法行為類別和特點,對現有法律內容進行修改、完善和補充。此外,大學生絡行為違法案件的訴訟程序需要國家相關權力機構作進一步修改與完善,或適當作出說明。

2.加強高校學生絡道德教育

第一,加強大學生絡行為的教育引導。一是加強絡功能選擇的教育。提高大學生絡水平,培養大學生敏銳的絡意識,使他們養成高度重視絡信息的習慣,形成對信息具有較強的反應,提高他們對信息的批判與反思的能力;二是加強絡文明意識的教育。可借助學生絡互動社區,促進大學生自我管理、自我教育、自我服務。通過提升校園的吸引力,豐富校園的內容品質,暢通平等交流渠道,發揮校園教育基地作用;三是加強絡法律知識的教育。要注重學生絡法制意識的培養,引導他們自覺遵守國家絡法規,養成遵紀守法的良好絡生活習慣,做一個絡守法人四是加強絡安全常識的教育。協調學校與社會力量,一方面,政府應督促相關部門提升絡安全技術,加強絡監管力度,完善絡立法;另一方面,高校應該把大學生絡安全意識教育滲透到教學中去,在潛移默化中進行絡安全教育。

第二,推進高校學生絡行為自律。一是完善高校學生絡道德規范及公約。通過更新絡行為道德觀念,加強管理及評價的針對性,將道德感化與規制措施相結合,增強道德規范和公約制定和實施過程的參與性;二是加強高校學生絡行為自律組織建設。由教育部門引導組織牽頭統籌,在高校設立專門組織和人員負責引導和管理,以學生社團組織和絡團體為抓手,建立以高校學生為主體的自律組織,充分調動和發揮他們的主體性;三是加強高校絡文化建設與思想政治教育。教育者應當根據有關文件精神,全面加強校園的建設,使絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。同時把思政教育的內容有機融入高校絡文化建設中去,通過提高學生的思想政治覺悟和營造良好的高校絡文化氛圍來有效促進高校學生絡行為的規制。

第三,建立大學生絡行為的道德檔案制度。一是建立大學生絡行為誠信體系。堅持積極利用和加強管理并重,結合新時代絡傳媒特點,創新誠信教育體系結構。要推進絡信息管理的制度化進程,完善大學生信用征集、評價和共享機制,理順社會信用管理方法,形成基于現實社會的絡信用管理聯防機制;二是實行黑名單制度。針對大學生實施的絡不法行為,受害人、管理人、一般民都可以舉報,由專門負責實施“黑名單”制度的部門審查確認后對違法行為人進行標記,并通過合法途徑對“黑名單”進行公告,以達到教育施害人、警示其他民的目的;三是實行舉報不良絡行為的獎勵制度。積極鼓勵舉報不良絡行為,采取精神、物質并重的激勵措施。同時,還可以通過拓展舉報人的絡權利來進行獎勵,如提高舉報人的絡等級和絡權限。

注釋:

①該問卷調研是本次系列調研的主體。課題組以上海為樣本,面向29所高校(其中27所公辦院校、2所民辦院校)發放3萬份調研問卷,回收問卷29898份(回收率為%),其中有效問卷29653份(有效率達%)。

②為了解微博對當代高校學生的影響,課題組開展了“90后大學生在微博虛擬環境中的自我形象構建”調研。面向上海10所高校隨機發放問卷680份,其中有效問卷638份(有效率達%)。

③該調研樣本涵蓋了復旦大學等11所上海高校的本科生和研究生。共發放問卷1800份,其中有效問卷1706份(有效率達%)。

④20XX年2月,課題組針對“微博實名制”這一話題組織了一次小范圍深入式訪談。隨機抽取復旦大學、華東師范大學、上海財經大學、東華大學、華東政法大學、上海大學和上海理