Word第第頁教師培訓中心工作總結（6篇）老師培訓中心工作總結1

一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵供應保障

以提高老師專業力量為主線，以“構建有效課堂，提升實踐力量”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師進展需求的學習與討論，全面深化校本研修，著力提高老師教書育人的力量，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進同學的全面進展服務，為辦好人民滿足的教育供應優質的師資保障。

二、注意理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推動

1、根據文件精神制定本學年崗位練兵

根據《xx區中學校崗位大練兵活動實施方案》和xx區義務教育課程改革總結表彰暨老師崗位大練兵推動大會精神，結合我校實際狀況形成老師崗位大練兵實施方案，制定我校老師崗位練兵。做到打算周密，支配得當。

2、加強理論學習，領悟精神實質

組織我校老師深化學習了王局長在崗位練兵工作布署會議上的講話，楊局長在會議明確指出的十項基本功訓練內容，重點學習《區中學校崗位大練兵活動實施方案》，布署本校老師崗位大練兵活動，領悟精神實質，明確目標與任務。為我校開展老師全員崗位大練兵做好預備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

老師崗位大練兵是我校教育改革與進展的客觀需要，是校本研修工作的連續和深化，是老師隊伍建設的重要內容，老師必需人人參加。新老師側重職業基本技能的訓練，具有肯定教學實踐閱歷的老師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干老師側重教育思想、教育才智和教學風格的培育與提升，使不同層次的老師都有不同程度的提高，促進老師專業進展。

三、圍繞練兵目標，實行多種形式，使崗位練兵突出實效

我校根據《xx區中學校老師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，實行分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強化基本技能訓練，讓老師練就扎實基本功

老師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、一般話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要實行自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高老師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周支配老師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學期每人制作一——二個教學課件。并對老師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做老師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注意加強老師的崗位專業力量必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參與一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使老師練就了扎實的基本功。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年老師匯報課、骨干老師示范課、中老年老師創新課等有效形式，進一步組織全體老師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面賜予公正、公正、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進老師提高課堂教學水平和效率。

三、老師獨特化學習，進行教育新理念培訓。

1、定期研討與學習。包括每學期業務學習和各教研組例會。在研討學習中關心老師進一步領悟課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所表達的理念，關心老師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使老師能以此為根據，在對教材進行充分分析和討論的基礎上，將理論運用于實踐。

2、為抓好留守子女的教育，我校抓住契機，不斷討論，大膽嘗試，在仔細落實國家課程的同時，廣泛開展各種愛好小組、探究具有我校特色的老師課程開發之路。老師課程的開發從另一個方面也促進老師學習，探究一條全新的道路。學校為老師課程開發和實施供應了必要的物質和經費保障，為開發老師教材做好了前期預備工作。通過培訓、學習，提高老師對課程的開發、討論力量。加強對課程實施的指導和監控，對老師的備課、上課、作業、輔導同學、檢測、評價都有規定。

通過以上各種形式的學習，我們的老師培訓開闊老師視野，提高老師的素養，促使老師的專業不斷進展。

總之，在連續教育培訓中，努力構建個人、組、學校三級老師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高老師的政治思想素養和教育教學力量。

老師培訓中心工作總結2

一、研修工作目標明確。

本次研修，就是要通過實戰，體驗關于學校遠程研修流程的可行性和可操作性；通過一線老師與專家的互動、專題的商量，助于對課程資源、考核評價標準等進行修改和提升；通過參加體驗區域和學校研修工作的組織形式和管理方式，為下一步研修推廣和實行積累閱歷。全員遠程研修工程利用山東省老師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話溝通，關心老師診斷和解決教學問題，提高老師合理設計與有效實施新課程教學的力量，提高我校老師素養和教育教學質量，促進我校教育教學進展。

二、確定方案思路清楚。

四方試驗學校語文、數學、英語學科全體老師參與了xx年學校老師遠程研修第一階段：6月18日至24日的研修活動。此次遠程研修主要實行集中研修與分散研修相結合的方式，集中研修：6月19日，集中研修1天，學員集中到校進行了6小時的網上研討與學習，提交作業；分散研修：6月20至24日，分散研修5天，學員每天進行至少1小時的網上研討與學習，提交作業。

三、領導管理組織周密。

〔一〕領導參加高度重視。

本次推演狀況〔老師們的作業，網上研討、簡報等等〕時間緊任務重，并且推演現場都將對全省同步開放，全省各地共同關注我區我校老師研修狀況進行討論，所以校領導學校高度重視，親自參與區組織的四次推演研修工作會議。

6月2日四方區教科研中心第一次召開了“xx年山東省遠程研修”推演工作會議。四方試驗學校馬上行動，在第一時間召開了學校干部會議，經過商討，快速成立了以校長為組長的“四方試驗學校XX年學校老師全員遠程研修推演工作領導小組”，職責分工明確，責任到人，以三效——“有效、高效、實效”和三實——“真實、充實、的確”為目標，制定了必要的規章制度和留意問題，加強了組織管理。確保圓滿完成推演任務。

〔二〕細化過程扎實有效。

合理分工效果顯著制定制度管理完善。我校校長是此次研修推演工作第一責任人，在第一時間內成立了研修推演工作領導小組，職責分工明確，責任到人，遴選確定了技術負責和信息管理員，共同商量制定方案和措施。學校就遠程研修推演工作召開了三次全體老師會議，全面開展動員，同時又召開了語、數、英三科老師推演預備會，給每位學員發放研修流程〔六大步驟〕、合格、優秀學員、組長評價標準及老師遠程研修自我評價表，使得老師明確自己的研修任務，用a、b兩個等級對自己幾天的研修任務完成狀況進行自主評價。學校為每位學員配置了全新的語音對話耳機，6月16日就發放到位，在專家的指導下為每位學員使用的電腦進行了殺毒、檢修、升級，為此次研修工作供應必要的學習條件。

為組織好本校學科老師面對面的研討，將培訓內容與教育教學實際結合起來，根據老師自身教育教學的特點，根據班級、學科進行了合理的分組，確定了責任心強、教學閱歷豐富、有肯定組織力量的老師作為研修小組組長，其中學校中層干部鄭凌燕主任也搶先擔當起此重任，充分發揮了骨干老師示范引領作用。其中我校的劉青老師被任命為專家組成員，另有三位老師被區里任命為指導老師，分別是xx〔市名師〕、xx〔區精英老師〕、xx〔區骨干老師〕，為此次研修推演工作供應了堅實的保障。

梳理思路流程清楚信息總結反饋快速。此次研修推演工作我校將嚴格根據上級的指示，校本研討將根據“梳理、生成教學問題——研討、分析問題——總結、歸納解決方法”的思路，用好網絡資源，加強教學反思，切實提高教育教學水平保證每一位學科老師保質保量完成推演任務。學校確定信息采集〔xx老師〕、撰寫人員〔xx主任〕，每天提交研修簡訊，圖片與文相結合，包括培訓中研討溝通、收獲體會等好的閱歷做法、取得的成效、發覺的問題、建議解決方法等。根據區要求時間適時的匯總整理，并在推演結束后提交研修總結。

在6月19日晚8點20分以前，我校就將XX遠程研修四方試驗學校學習簡報分5個系列刊登在遠程研修網絡平臺上，截止到目前12個系列簡報已有近百人對學校的學習簡報進行閱讀、評論和回復，起到了很好的溝通作用。

四、應急措施有保障。

學校提前做好了衛生、平安、電力、網絡等緊急狀況應急預案。每一位負責人員責任心強，工作仔細負責，特殊是技術人員，熟識計算機及各類網絡應用、熟識多媒體設備的操作及維護管理。6月19日遠程研修集中研修這一天，我校信息技術老師放棄休息時間與省專業技術人員共同在學校技術支持，使得老師研修過程中網絡暢通，視頻流暢，做好做足了老師研修技術保障工作，受到了老師的全都好評。

五、研修研討質量高。

經過了解70%的研修學員都在規定時間內或者提前提交作業，研修組長當天都仔細批閱完本組學員作業，學校三位指導老師也按時每個模塊的作業，在省專業組在研修網絡平臺上刊登的研修信息中，推舉并選登了校長寄語、推演工作側記、研修工作新聞、老師優秀點評、作業截止到目前至少有10余篇。

老師培訓中心工作總結3

一、調研主題：

包括了解和把握當前中學校老師對老師培訓工作的需求和看法，如何進一步改良老師培訓工作等三大方面內容。

二、調研方法：

本次調研詳細采納方法有：訪談、觀看、參加式調查。

〔一〕訪談：學校主要領導的訪談。

〔二〕觀看：看老師教育教學活動。

〔三〕參加式調查：用參加式活動的方式了解老師的需求，為參與者供應了均等、寬松的發言機會。

三、老師反映的主要問題

〔一〕在培訓內容方面

1、“提高教學技能、技巧的培訓”：多數老師非常重視基本的教學技能的提升。他們盼望借鑒優秀老師勝利的閱歷提高自己教學執行力量；同時也想通過教育理論學問的學習來指導實踐，如何將所學的理論學問很好地遷移到工作中去，是老師們感到很困惑的。

2、“信息技術力量提高培訓”：目前學校老師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來幫助教學。

3、“副科培訓”目前我們的培訓主要集中在主課方面，對副科及老師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會。

4、“中學校老師心理健康學問的普及”。社會、學校對老師要求越來高，老師的壓力也越來越大，老師渴望能運用良好有效的調整方式，緩解、放松心理壓力。

〔二〕在培訓形式方面：目前培訓形式較單一，主要表達在授課老師一言堂現象嚴峻。座談發覺，教學研討、專家互動、小組活動等是老師一般關注的形式。可見，開放性、參加式、主體性的培訓方式更受歡迎。

〔三〕在師資聘請方面：老師普遍喜愛來自一線的專家和名師，說明老師盼望借鑒他們的閱歷提高自己的.教學執行力量。

四、分析與思索

〔一〕老師專業化進展和教學實踐力量的提高是當前老師關注的焦點。在教育教學改革的大環境下，特殊是“課改”的推動，老師普遍熟悉到自身在專業進展方面存在缺乏。自身專業技能的提高擺在老師面前，成為老師當前最迫切的需求，61%老師在座談中提到參與培訓盼望個人專業力量得到提高。如：從學歷提高、教學技能、技巧提高、副科培訓等分析，老師盼望進一步完善學問結構、拓寬學問視野，學與用緊密結合。

〔二〕老師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。通過座談，我們發覺老師在普遍關注“提升身素養、提高教學技能”的大前提下，老師關注的側重點不同，可以反映出，老師對自身進展問題上是有針對性進行了反思。從老師培訓的內容來看，老師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術力量提高的培訓”，目前老師普遍能嫻熟的將信息技術手段幫助到教學中，如PPT的使用特別廣泛，但在實際工作中，更多的老師不滿意簡潔的操作技術，通過系統、規范、有用的培訓提高信息技術力量。“心理健康學問的普及”，在日益緊急，社會壓力增大的環境中，老師開頭關注自身的心理問題。同樣，同學的心理健康也引起社會的重視。在這個環境下，老師需要把握基本層面的理論學問，特殊是心理分析技術的學習。

〔三〕傳統形式培訓影響力削減，互動、參加式培訓受到認可。傳統的講座式培訓不再受老師的歡迎，而對于觀摩、案例評析的教學培訓受到了老師的追捧。同時，同行的展現，共同研討受到了老師認可。這表達出老師熟悉到教學問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動參加是解決自我問題的關鍵。

五、建議與對策

〔一〕創新培訓模式，實現獨特化引領是老師對培訓的期望。“會議式”培訓始終是我們采納的主要培訓方式，隨著老師培訓需求多樣化進展，培訓報告會難以滿意老師獨特化培訓需求。因此，多開展參加式、對話式、觀摩式等形式的培訓。

〔二〕圍繞教育教學問題為目標，突出老師關注的熱點，滿意培訓者的需求。將老師關注的內容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調研，加強培訓課程建設。轉變以往培訓專題零散、不系統的專題設置，表達課程針對性、層次性、系統性。

六、對培訓方式培訓方法的需求：

1、在培訓方式方法上應以個人自修為主要形式。多舉辦一些業務專題培訓班、新學問新技能培訓班和模擬演練活動，多看些觀摩課。

2、培訓應實行的教學方法應主要以“專題商量”和“課題討論”為主。

3、目前適合老師培訓的教學內容的組織形式是“案例分析”和“教學示范”。

老師培訓中心工作總結4

一、仔細制定培訓打算，確保打算的可行性。

凡事預則立，不預則廢。面對全校區老師暑期培訓班，如何讓各位老師在這幾天的培訓中能在理論和實踐上都有肯定的提高，授課人的選定，授課內容的選擇都顯得特別重要。所以本次培訓打算制定的指導思想是：敬重實際，講求效果。敬重我校區教育教學的實際狀況，結合我校區新課程改革的現狀，堅持既有理論方面的課程指導，又有來自教學一線閱歷豐富老師的課堂實錄，表達理論與實際的結合。本次培訓正是重視了選人和選題，因此培訓取得了較好的效果，這從學員的反饋信息中能清晰地感知到。

二、立足課改，加強教學反思研討。

教學工作是學校工作的根本，此次培訓我們在教學方面花費了相當大的力氣：各學科老師依據自己屢次考試成果、同學科老師的公開課水平、以及教研員對本學科在課堂教學中要到達相應層次的說明，仔細分析、總結、商量教和學中的得與失：老師們談的很詳細，他們結合自己的教學實踐，圍繞詳細內容講解如何駕馭課堂？如何培育同學學習愛好，提高課堂教學效果？主動地與同頭課老師溝通教學技能，具體地談自己對新課標的熟悉、理解，比方在某一節課的課堂教學中自己是如何組織教學的，在課堂教學中又是如何滲透新理念的，毫不保存地談自己在教改正程中的勝利與失敗，即哪些學問用什么樣的方法講解同學就很簡單接受，受到了良好效果；哪些做法急需改良……好多問題是共性的，通過大家的溝通，統一了思想，統一了方向，使廣闊老師對新課程標準又有了更高層次的理解與熟悉。

三、加強德育隊伍的建設，提高老師隊伍德育水平。

師德是教育的靈魂，隨著現代化步伐的日趨加快，對老師隊伍的要求也越來越高。針對目前的社會特點和我校區同學特點，我們需要一支素養高、有敬業精神、有科學管理方法的老師隊伍，這對培育新世紀的人才有著不行低估的意義。

因此這次培訓我們把建設高素養的老師隊伍放在工作的重要地位。

本次暑假培訓，給廣闊一線老師供應了一個溝通、商量的機會；本次培訓，給廣闊一線老師搭建了一個切磋教學技能，展現課改成果的平臺。通過這次培訓全體老師進一步增添了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了學問體系，完善了學問結構，把握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣闊老師的師德水平、教育教學素養和業務力量，大大加快了廣闊老師適應實施素養教育的時代需求。

老師培訓中心工作總結5

一、提高熟悉，加強領導

以往的師資培訓，主要是依靠教育行政部門、老師進修校來組織實施的，這不失為一種好方法。但僅靠這單一渠道、單一方法的培訓還難以滿意學校進展的要求。這樣，“校本培訓”就應運而生，隨著校本培訓的實施，我們逐步形成了這樣一個共識：

第一、在新課程改革實施中學校當前重點工作是轉變老師教育觀念，重視對老師全員培訓，提高老師素養，以盡快適應新課程改革；

其次、學校把有限經費提高老師素養工作中去；

第三、全校老師重視當前新課程改革，主動參與了培訓。

為了確保學校校本培訓的順當實施，成立了以校長為組長培訓領導小組，并結合考核、評職等工作，以提高老師的主動性，制定了有關考核與獎懲罰法。

二、依據校情，落實到位

由于本輪連續教育是以基礎教育課程改革為核心內容的，為此，我們依據學校培訓實施打算，結合學校教研活動開展做了以下幾方面工作：

〔一〕、重視老師進修校組織的集體培訓，要求全體老師必需參與，做好筆記和反思，各教研組加以檢查落實。

〔二〕、為更好落實新課程改革，提高老師教育活動的實效性，培育新課程教學創新精神和實踐力量，建設一支適合本校實際狀況老師隊伍，我們在培訓中踏踏實實做了一些工作：

1、支配適當時間，在不影響教學的狀況下進行校內集中培訓，組織老師集體觀看有關新課程改革VCD，同時校長作《信息技術在新課程教學中的作用》報告。

2、以教研組為單位，教研組長牽頭結合本校正常性教研活動開展培訓，在去年上半年通識培訓中，我們分教研組商量，每次培訓和進修校的集中培訓內容，解決教學中遇到的實際問題，分析課改前教學中存在的弊端，提出改良的措施；在下半年的專業必需專題培訓中，我們把校本培訓結合的更緊密，按時間挨次支配工作：

①談談初一新課程教學感受，

②新課程教學設計〔集體備課〕，

③召開校內公開課，

④案例分析，

⑤進行小結寫好論文。

每次培訓進行點到，檢查聽課筆記。培訓中老師主動性很高，每位老師都開公開課，取得了較好的效果，反響很大。

〔三〕、要求老師業余進行自學提高，制訂自學提高的打算，學校要求看兩本課改的書，做好筆記。

〔四〕、每一學期學校要求每位老師對本學期的培訓和教研活動進行小結，寫一篇小論文，學校裝訂成中學新課程培訓論文集。

三、成效與問題并存

通過校本培訓，促進了學校更為有效地實施課程改革，促進了老師的專業進展，使老師在閱歷中學習，在反思中成長，提高了教育教學