中學全面加強學生心理健康教育工作實施方案為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，進一步加強學生理想信念和心理健康教育，促進廣大學生身心健康發展，根據教育部《中小學德育工作指南》、____市教育委員會《____市中小學心理健康教育工作綱要》、**區《全面加強**區教育系統心理健康教育工作的指導意見》等文件要求，結合我校工作實際，特制定以下實施方案。一、指導思想堅持立德樹人、育人為本。遵循學生身心發展規律，加強人文關懷和心理疏導，面向我校各族學生，優化心理健康教育服務，全員、全程、全方位關愛學生心理健康，促進學生身心和諧可持續發展，培養德智體美勞全面發展和擔當民族復興大任的時代新人。二、基本原則堅持心理健康教育深入開展、堅持心理健康問題提早發現、堅持心理健康危機預防和輔導干預相結合、堅持面向全體學生和關注個別差異相結合的原則。（一）育心與育德相結合。把核心價值觀落實到學校心理健康教育各環節，增強思想性，激發主體性，注重內化，培養學生堅韌不拔的意志品質，促進學生思想道德素質與心理素質全面協調發展。（二）主導與協同相結合。發揮學校主導作用，引導學生自主自助，增強自我保健意識和能力，強化家庭、學校、社會各方面的協同聯動，合力推進心理健康教育工作。（三）全體與個體相結合。全面樹立心理健康教育意識，尊重學生，平等對待學生，注重教育方式方法，關注個體差異，根據不同學生特點和需要開展心理健康教育和輔導。（四）預防與矯治相結合。立足教育和發展，以積極心理學為導向，普及心理健康知識，加強心理指導，挖掘心理潛能，培育學生積極心理品質，注重預防和解決學生發展過程中的心理行為問題，防范心理危機，強化預警與應對。三、工作目標嚴格按照市、區教委工作部署，切實落實“四方責任”。本著以人為本，立足教育、重在疏導的工作理念，構建科學有效的學生心理防護體系，建設家校社協同共同體，優化學生心理健康教育、輔導干預、支持體系，促進學校心理健康教育制度、課程、陣地、師資不斷完善，形成學校、區域、家庭協同推進的工作格局，培育學生理性平和、積極向上的健康心態和良好心理素質，為學生健康成長和幸福生活奠基。四、組織領導成立**附中學生心理健康教育工作領導小組。負責學校全面加強學生心理健康教育的頂層設計，聽取心理健康教育工作的專題匯報，解決工作中的重點、難點問題。組長：執行組長：副組長：組員：黨辦校辦、德育科、教務科、保衛科、校團委、各年級組負責人，各學科組長，各黨支部書記。五、工作內容與責任分工（一）構建學生心理健康教育體系1.健全學校心理健康教育工作機制學校積極規范開展心理健康教育活動，努力向學生提供發展性心理輔導和心理支持，指導學生提高自我教育、自我調節的能力。德育科牽頭制定學校心理健康教育工作具體實施方案，健全心理健康工作組織領導機制，明確學校黨政領導牽頭，分管校長負責，德育科、年級組為主、教務科、保衛科以及校團委為輔的心理健康教育工作責任部門體系，負責學校心理健康教育各項工作的具體組織與實施。由德育科組織心理教師完善學生心理咨詢工作辦法、學生心理危機干預與處置辦法等制度，每學期提交心理健康教育工作專項計劃并在期末進行總結。按照**區教委要求，每年用于學生心理健康教育的生均經費標準不低于10元，確保學校心理健康教育工作的正常開展。2.豐富心理健康教育活動課程教務科要在高一學段按每學期10課時的標準開設心理健康教育活動課程，由專職心理教師進行授課。所有年級每學期至少開展1次以心理健康教育全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中，并在課堂中注意觀察學生情緒狀態。3.開展心理健康教育宣傳教育活動德育科、校團委每年3-4月共同組織全校各班級和學生心理社團開展心理健康教育月活動，在條件允許的情況下組織學生開展以心理健康教育、生命教育為主題的校內輔導或社會實踐活動。黨辦校辦充分利用校園宣傳欄、廣播、網絡、微信等載體，多渠道、多形式宣傳心理健康知識。各黨支部要號召黨員干部教師組建志愿者服務隊，適度開展心理問題學生的情緒安撫工作。（二）優化學生心理輔導干預體系1.強化我校心理輔導室的應用嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求，對學校心理輔導室進行功能劃分和工作開展。建立健全心理教師咨詢(輔導)值班、預約、面談、轉介、追蹤反饋等機制，心理輔導室每周一至周五16:30-18:30固定向全體學生開放，規范開展學生個體咨詢、團體輔導以及行為訓練等活動，滿足學生咨詢與求助需求。2.完善學生心理健康排查制度由德育科每學期組織開展心理健康狀況普測，對學生心理狀況進行監測和評估。同時結合家長溝通以及醫院診斷的情況，對（可能）存在心理問題的學生進行規范建檔、連續跟蹤。充分發揮德育干部、心理教師、年級組長、班主任、學科教師以及學生心理委員的力量,加強對建檔學生心理與行為觀察，關注學生的情緒變化，對于情緒、行為、生理等方面出現的異常信號，要給予高度關注與警覺，科學評估，排查出心理高風險的學生，及時輔導干預。3.健全心理危機預防干預機制健全心理危機干預機制，書記校長任領導小組組長，制定專項方案，統籌學校心理危機事件的預防、預警及干預工作，做到有隊伍、有預案。建立危機學生檔案庫，涵蓋已確診心理障礙（抑郁癥、焦慮癥等）、未確診但心理異常明顯的學生群體，做到一人一檔，一對一跟蹤，做好風險評估與應急處置。發揮班級-學校-家庭工作網絡的預警防控作用，特別在重要時間節點和重大心理事件發生時，做到及時發現、妥善應對、適時轉介。明確心理問題學生處置流程，建立由心理教師、班主任、年級主任、德育主任、德育校長以及課任教師、學生心理委員廣泛參與的學生心理問題會商制度。結合學生成長經歷、家庭背景、個性特點、情緒狀態、行為表現、人際交往以及醫院診斷等多方情況，對心理問題學生進行動態的分級分類，按照《**中學學生心理危機干預與處置辦法》進行后續干預和處置。進一步完善班主任、年級主任、心理教師的心理問題學生健康臺賬制度，做到日常跟蹤關注，建立學校心理危機學生信息庫。另外要重視暢通心理高危學生信息上報渠道，德育科應與**區教科院密切對接，及時將學生信息納入區域學生心理危機預警庫，借助專業力量實施干預措施，避免極端事件的發生。（三）完善我校心理教育支持體系1.配齊配好專兼職心理教師隊伍我校**、**每個校區至少配備1名專職心理健康教育教師，結合我校寄宿制特點適當增加專兼職教師配備。專職心理健康教師享受班主任同等待遇，專兼職心理教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。班主任等骨干教師每年參加不低于10課時的心理健康教育專題培訓，全體教師每年參加不少于2課時的專題培訓，重點提升教師的情緒識別與疏導、談心談話和家庭教育指導等能力。學校將此標準納入教師年度考核及評優評先。2.健全班級學生心理委員制度班級心理委員制度能夠充分調動學生力量參與心理健康教育工作，也是落實“同伴教育”和“自我管理”的重要途徑。年級主任、班主任應在認真學習《**中學班級心理委員制度》，明晰班級心理委員的角色定位和工作職責的基礎上，會同心理教師定期組織開展學生心理委員的選拔、培訓和總結，切實增強心理委員工作的科學性、實效性和針對性。真正實現拓寬心理健康教育渠道，完善學生心理危機反饋和干預機制，有效減少學生心理問題的產生或發展的工作目標。3.營造利于學生心理發展的校園環境。由教務科統籌規劃，加強培訓學習，提升教課任師心理健康教育意識。引導教師注重在課堂中營造積極心理氛圍，自覺在教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。同時充分發揮課任教師人格魅力和示范引領作用，建立良好的師生關系，協助班主任老師指導學生妥善處理同伴關系，緩解學業負擔、考試焦慮、親子關系等方面的心理壓力，營造良好的學風、校風和班風。4.提升家庭教育指導服務拓寬家校溝通渠道，除常規的家長會之外，每學期至少組織開展1次家庭教育指導活動。德育科、教務科以及年級組等部門應積極挖掘整合各級教委、教科院的心理健康教育服務資源，通過專家講座、家長沙龍、親子互動等形式，引導家長對孩子合理預期，掌握親子溝通和交往的方法和技能。特別是把青少年心理健康教育作為家長課堂的一項重要學習內容，改變家長對孩子心理問題的認知，提升家長識別和應對學生心理問題的意識與能力。對可能存在心理問題的學生，學校應指導家長到醫院等專業機構尋求進一步的診斷和幫助。六、工作要求（一）統一思想，提高站位，認清我校做好心理健康教育工作的重要性和復雜性。加強學生心理健康教育，不僅是提升和改進學校德育工作、全面推進素質教育、落實立德樹人根本任務的重要組成部分，也是培養擔當民族復興大任的時代新人的迫切需要。全校各部門和全體教職員工應提高政治站位，深刻認識我校學情變化后心理健康工作的重要性和迫切性，牢固樹